下面是小编为大家整理的2022年小学语文研修心得,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
小学语文研修心得4篇
【篇1】小学语文研修心得
小学语文继续教育培训研修心得
研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条件。做为一名语文教师要想能够深入地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘，继续教育培训正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，在远程培训研修的日子里，观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；
专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。经过这次研修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。我积极利用这个机会，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我非常珍惜这个难得的学习机会，把继续教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。通过对课程的学习我个人感觉在这次学习中收获很多主要有以下几点：
1、注意新课导入新颖
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；
也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。 我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的思维空间。
3、重视朗读感悟，让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品味，在品评中深化理解，升华认识。
4、注重课内外结合 以课堂学习为核心，向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”正所谓：“得法于课内，得益于课外”。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。 让学生阅读许多课外书；
通过这些收集与阅读，为深入理解课文 内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。但长期以来，学生的课外阅读活动的开展受到了诸多因素的制约，面窄、量少、形式单一、方法不当。如今学生不仅可以借助课外书籍，还可以借助网上丰富翔实、取之不竭的信息资源，把课本的知识向课外延伸，扬长避短，拓宽学习语文的空间。教师让学生通过网络检索和加工信息，不断扩大课堂教学容量，使知识性和趣味性融于一体。让学生能增加学习的空间和时间，信息量也得到了外延。开阔了学生的视野，扩大知识面，提高学习语文的能力，增强了学生对信息技术的学习和操作能力。
5、网络资源，发挥课前预习功效
叶圣陶先生说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；
或者见到自己的理解与讨论结果不相合，就作比量短长的思索；
并且预习的时候决不会没有困感，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，都有很高的价值。”可见课前预习是学习好语文的最重要阶段。预习，好比比赛前了解研究对手弱点，做到心中有数。尽量运用自己获得的技巧方法去破解对手弱点，提前扫清障碍。指导学生良好的预习方法，让学生主动想方设法的运用各种渠道去解决自己能解决的问题，有利培养他们的自主学习的能力。
6、质疑问难，突破教学重难点
突破课文中的重难点，使常规的语文课堂教学如鱼得水，达到轻松学语文的目的。由此可见，在进行语文教学前钻研教材，把握教学重难点，准确把握信息技术与语文教学的契合点，利用信息技术辅助教学，学生根据课文内容提出各种问题，在教学过程中，教师组织学生讨论。从而锻炼了学生的创新能力和发散思维，对课文中心思想和主要内容的理解和体会更加深刻，教学的重难点便会顺利突破。
7、当堂练笔，提高语文课堂实效
一说到学与练，感觉应该是数学课上的事，语文课堂过去是满堂问，新课程理念下又是满堂读，依然是“高耗能，低产出”，问题在哪里？笔者以为课堂上少了动笔练的时间，学好语文的关键是：多读、多想、多问、多练。为体现 “以学生为主体，以教师为主导”的新课程理念，教师应当充分运用信息技术加快节奏，删繁就简，节约出宝贵时间为学生多设计练习（读写例话、阅读训练、写作训练等），为学生提供多渠道的训练途径，向40分钟课堂要实效，将学习的主动权真正交还到学生的手上，让学生在语文练习的新天地中自由发展，享受进步和成功的喜悦，为学习好语文打下坚定的基础，为语文课堂教学提高实效。
总之，这次研修学习让我受益匪浅，感谢为我们提供这么好的学习空间，感谢本次培训为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！
【篇2】小学语文研修心得
小学语文教师研修心得体会
小学语文教师研修心得体会1
我非常荣幸参加了小学教师研修培训活动，机会难得，所以非常珍惜。这次培训精彩纷呈;还有耐人寻味无穷的经验之谈。丰富了我们这些在职一线教师学识，同时也向我们提出了新的挑战。
在网络工作室中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了老师的讲座，我进一步体会到了参与的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在学习中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。最使我体会最深的是小学语文的艺术性，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引学生，达到事半功倍的效果。其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。
让自己一颗困顿的心顿时恍然大悟，激发了我探索语文教育中美育因素的兴趣，同时听在教学中听学生读书，也是在享受一种美。特别是学习新课标，让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。通过对“小学语文教学实用信息技术”的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，学会了制作简单的课件及如何在课件中加入影片、动画等。通过教授的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
一是如何挤出时间参加网上学习，接受专家的指导，我想这是大家都会遇到的一个重要问题。在职一线教师，大多有了自己的家庭，白天在学校尽职尽责的教书育人，晚间回到家还有繁重的家务，坚持网上的学习的确很不容易。相对而言我年轻，孩子又不在身边，有优势，在注册之初就为自己制定了学习计划，每天坚持学习三小时，坚持记好笔记，收集课程内容相关资料;同时着手为自己研修主题的撰写做好知识、理论、素材的准备。
二是如何解决好工作与学习的矛盾。我是一名语文教师兼班主任，经常的加班，又要备课、批改作业、辅导差生，又要参加学校的各项活动。但是，时间是挤出来的，我尽力运用零散的时间，进行学习。我切实体会到，我们学员需要不断提高学习的自律性，才能有所收益。
【篇3】小学语文研修心得
小学科学研修心得小学科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应基础教育课程改革的全新教材。因此，在教学过程中就要面向全体学生。同时，它充分考虑到学生的个性差异，鼓励学生多样性和灵活性的实践操作，。因此在科学教学工作过程中，我坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。现就把本学期在教学工作中作如下心得体会；1、明确课程理念、目标、任务，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。例如五年级科学教材的内容主要是生命科学方面的内容，是适应三年级学生的年龄特点的，我从学生最熟悉的事物——米饭出发，引发一系列的学习活动，这些都是贴近生活的内容。因此，教学设计便考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。比如第一单元中“大树的观察”，就是培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内容。因此，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度，热爱生命、保护环境等意识的培养。
2、以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。
学生对周围的世界的好奇心和探究欲较强烈，因此，在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。例如，五年级上册的教材非常贴近学生的实际生活。因此，在教学中，注重满足学生发展需要和已有经验的结合，提供他们能直接参与的各种问题，让他们更容易地进行科学的各种实际观察和操作。这样也比教师单纯的讲授训练更有效，促进学生的科学能力的提高。比如，让学生自己设计观察方案，并通过户外的观察记录自己的发现，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也提高彼此观察、实验的能力。同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。在这样的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生浓厚的兴趣，经过多次的实际观察和实验活动后，自然也就提高了学生的科学能力。
3、设计好学生实验与课堂演示实验，要求学生掌握相关实验的方法。
科学知识的掌握，很大部分都来自实际实验中所得到的启示和验证。同时，实验也是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。所以，每一次的实验都必须严格设计，同时，也教给学生进行准确的科学实验方法。
【篇4】小学语文研修心得
小学语文核心素养对于学生与教师
核心素养对于学生：要坚持以生为本, 以学生为本，应该讲，早已在理念上形成了共识，而我们现在所要做的、探究的，就是如何在新课程的教学中来落实和体现以生为本；
如何真真正正的一切从学生的实际出发；
如何才能做到有所创新、有所突破。我认为，九年义务教育《语文课程标准》所强调的“尊重学生在学习过程中的独特体验”和“以学生发展为本”是最重要的途径.
核心素养对于教师：学生们在语文中各方面知识的学习主要都依赖于教师的引导。因此教师在教学过程中正确的引导是培养学生良好学习习惯、提高学生语文素养的前提条件。语文教师要顺应新时期的教育改革，在基于核心素养教学的方针写不断更新完善自己的教学方式带给学生不一样的教学体验，与此同时还要持续给自己“充电”，强化巩固自身专业知识，提高自身教学能力。只有这样才能有助于学生语文学习能力的建设和语文素养水平的提高。语文教师自身应具备丰厚的知识素养，具体表现在以下三个方面：
1.扎实的语言文学知识。
2.深厚的教育专业知识。
3.先进的语文教育理念。