下面是小编为大家整理的2022年度学校疫情防控期间关爱特殊困难儿童计划（精选文档）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
学校疫情防控期间关爱特殊困难儿童计划3篇
【篇1】学校疫情防控期间关爱特殊困难儿童计划
XX学校防控疫情期间特殊学生关爱活动方案
为了促进学生全面发展和切实做好控辍保学工作，针对我校目前学生的实际情况，坚持以学生为主体，明确四类重点对象（残疾生、留守孩子、家庭困难生、厌学生），实施学校、家庭、社区联合的关爱措施，努力营造合力育人的良好氛围，切实保证我校每一名学生的健康成长。针对我校目前学生的实际情况，为了能够确实保证部分特殊学生的健康成长，在防控疫情期间成立特殊学生关爱活动组，特制定本办法。
一、成立特殊学生关爱领导小组
领导组组长：
副组长：
成员：
成立工作小组组长：
副组长：
成员：各年级下组行政及班主任、党员教师
2、工作要求及主要关爱措施
1、在防控疫情期间，学校在继续坚持公平教育，进一步增进与学生家庭、社区的密切联系，在做好面向全体同学的各项教育工作的同时，尤其在四类重点对象（残疾生、留守孩子、学困生、厌学生）开展摸排工作，建立起各类群体名单，明确各类群体学生的关爱活动责任人。
2、分级分类预控对象及责任人
对于各类关爱对象，根据其在校内就读或在校外生活水平的实际情况，由特殊学生关爱小组人员组成相应的关爱特别小组，对关爱对象在我校继续学习期间，通过谈话交流、家访、走访及时了解学生学习、生活和家庭情况，并对关爱对象着重进行理想信念教育尤其是道德和法制教育以及安全教育。鼓励他们热爱劳动、奉献社会，并给与力所能及的帮助，必要时可通过心理疏导等措施进行关爱和引导，直至其毕业。在对关爱对象进行关爱过程中，关爱小组成员了解和掌握的涉及当事学生或家庭的隐私内容，关爱小组成员不得向无关人员扩散。
（1）班级预控对象：班主任负责，任课教师配合。
（2）年级预控对象：年级行政负责，班主任配合，心理健康老师协助。
（3）学校预控对象：德育处主任负责，班主任配合，心理健康老师协助。
（4）特别预控对象：分管校长负责，德育处主任、班主任配合，心理健康老师协助。
3、因防控疫情期间，需要大量开展线上教学活动，很多家庭经济困难学生或地处偏远山区的学生，因网络问题无法参与网上学习活动，此类学生由总务主任李伟虎负责，联系移动通讯公司或电信公司，给予此类学生网络流量的优惠服务或网络流量的赠送活动。
4、我校目前仅存一名残疾生----XX，XX村人，无法到校参加学习，我校组成以XXX为组长，成员：XX、XX、XX、XX、XX等的“关爱小组”，从2019年秋季以来，关爱小组实施每月送教上门活动。
三、建立研讨、交流、评估制度。
学校每月进行一次“特殊学生”教育管理工作总结，定期召开研讨会、 座谈会，定期举行论坛，交流经验，评定效果，探索新路，采取措施，巩固成果，增强实效，不断提高“特殊学生”学生教育管理的水平，发挥学校在“特殊学生”教育管理中的积极作用。
四、建立健全检查考核机制。
加强对特殊学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳 入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和年度考核定为不合格并给予经济处罚。
XXX学校
2020.2.10
【篇2】学校疫情防控期间关爱特殊困难儿童计划
2019-2020学年第二学期
菁华小学防空疫情期间特殊学生关爱活动方案
为了促进学生全面发展和切实做好控辍保学工作，针对我校目前学生的实际情况，坚持以学生为主体，明确四类重点对象（残疾生、留守儿童、家庭困难生、暂时无法返校复学学生），实施学校、家庭联合的关爱措施，努力营造合力教育的良好氛围，切实保证我校每一名学生的健康成长。针对我校目前学生的实际情况，为了能够确实保证部分特殊学生的健康成长，在防控疫情期间成立特殊学生关爱活动组，特制定本方案。
一、成立特殊学生关爱领导小组
工作小组组长:陈怀斌
副组长：陈雪冰
成员：各年级下组行政及班主任、党员教师
二、工作要求及主要关爱措施
1.在防控疫情期间，学校在继续坚持公平教育，进一步增进与学生家庭、社区的密切联系，在做好面向全体同学的各项教育工作的同时，尤其在四类重点对象（残疾生、留守儿童、学困生、暂时无法返校复学学生）开展摸排工作，建立起各类群体名单，明确各类群体学生的关爱活动责任人。
2.分级分类预控对象及责任人
3.对于各类关爱对象，根据其在校内就读或在校外生活水平的实际情况，由特殊学生关爱小组人员组成相应的关爱特别校长，对关爱对象在我校继续学习期间，通过谈话交流、家访、走访及时了解学生学习、生活和家庭情况，并对关爱对象着重进行理想信念教育尤其是道德和法制教育以及安全教育。鼓励他们热爱劳动、奉献社会，并给与力所能及的帮助，必要时通过心理疏导等措施进行关爱和引导，直至其毕业。在对关爱对象进行关爱过程中，关爱校长成员了解和掌握的涉及当事学生或家庭的隐私内容，关爱小组成员不得向无关人员扩散。
（1）班级预控对象：班主任负责，任课教师配合
（2）年级预控对象：年级行政负责，班主任配合，心理健康老师协助。
（3）学校预控对象：德育处主任负责，班主任配合，心理健康老师协助
（4）特别预控对象：分管副校长负责，德育处主任、班主任配合，心理健康老师协助
4.防控疫情期间，因特殊原因展示无法返校复学的学生，班主任及科任需对这些学生进行“一对一”的线上辅导，根据学生的学习情况制定具体的补缺补漏方法，举措需针对性强，确保“一个都不掉队”
三、建立研讨、交流、评估制度
学校每月进行一次特殊学生教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，定期举行论坛，交流经验，评定效果，探索新路，采取措施，巩固成果，增强实效，不断提高“特殊学生”学生教育管理水平，发挥学校在“特殊学生”教育管理中的积极作用。
四、建立健全检查考核机制
加强对特殊学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为评优评先的重要依据。
【篇3】学校疫情防控期间关爱特殊困难儿童计划
在疫情防控期间，吴店中心学校一方面执行上级防控指挥部的规定，严格做好学校和社区的疫情防控工作，一方面落实教育部的 “停课不停学”工作要求，妥善做好疫情防控期间家庭贫困学生、残疾儿童、孤儿、留守儿童、重病学生等特殊学生群体帮扶工作，切实帮助解决其居家学习生活所面临的实际困难，让特殊学生群体感受到学校的关爱。
一、健全组织，加强领导。
吴店镇现有中小学六所，在校学生八千多人，家庭困难学生、留守儿童、残疾儿童、孤儿等特殊学生有五百多人，疫情防控期间，为了加强对这一特殊群体关爱工作的统一领导，管理及跟踪工作，吴店镇中心学校成立关爱特殊群体领导小组，中心学校党支部书记任组长，各学校的校长为成员，并制定了详细的工作方案，制定了包保名单和责任制，各学校一周向中心学校汇报一次特殊群体学生的关爱帮扶情况，好的做法全镇宣传，遇到的问题集思广益，合力解决，把关爱特殊群体学生的工作落到实处。
二、全面排查，不漏一人。
特殊群体也是弱势群体，为保证这些孩子能一样参与学习不掉队，在准备网络教学时，各学校就以班级为单位开展了全面摸排，了解每位学生的家庭状况、身体状况、监护人情况、现面临的困难等情况，并且建立特殊群体台账，学校汇总后，对特殊群体面临的困难进行分类整理，分析研究解决办法，提出解决方案，建立关爱帮扶包保责任制，一个校级干部包一个年级、一个中层干部包一个班级、一个任课老师包一个孩子，做好关爱台账记载，确保关爱落实到位，不漏一人。班主任一周两次巡回排查本班，学校一周一次巡回排查本校，及时跟进了解特殊学生群体生活情况和关爱帮扶工作推进情况，实现“一个班一清”“一个年级一清”，提高了关爱工作的针对性。
三、多措并举，全力关爱。
根据特殊群体面临的困难，各学校采取多措并举、分类解决的办法。
1、对于家庭困难的学生，各学校及时向有关部门反应，争取到了移动公司、联通公司、电信公司、广电公司几大部门的大力支持，为流量不足的学生加送流量，为宽带不够的学生加送带宽;
2、对于网络信号弱或无信号的农村偏远学生，推荐使用电视教学，并协调广电部门保障电视信号，疫情期间免费让这些学生使用。
3、对残疾学生，落实“一生一案”，根据不同残疾学生的不同实际情况，综合施策，提供网上学习保障和个性化服务，同时积极与残疾学生所在的村或社区取得联系，及时补充生活物资，询问学习困难，多方面提供帮助，体现教育关爱;
4、对留守儿童、孤儿和重病学生，采取结对帮扶关爱包保制度，各校根据日常建立的留守孩子和孤儿档案和联系卡，采取“一对一”的方式，通过QQ、微信、电话、短信等方式与结对的留守儿童、孤儿和重病学生进行了定期沟通，对其居家学习、生活和心理进行指导和辅导，及时解决孩子的实际问题;
5、对于抗疫一线医护人员子女、基层防控工作人员子女，学校也专门建立台账，采用在镇区内招募大学生志愿者的方式，对这些孩子进行网络学习跟踪、作业辅导，当好一线防控工作人员的坚强后盾，让他们在一定程度上免除后顾之忧，安心地做好疫情防控工作。
6、对无法进行网络教学、监护人也无法提供辅导的困难儿童，安排专门教师包保开展“一对一辅导”，通过电话或手机短信制定学习方案、布置作业、定期答疑等方式，开展个性化关爱帮扶，对这类学生，学校还建立了档案，待复学后将安排一对一补课，确保学生学业不掉队。
7、对因在家隔离的时间长心理压力过重、心情抑郁的学生，各学校安排心理咨询老师做好学生心理疏导。每天上课前十分钟段由老师分享自信教育、生命教育、感恩教育等故事，让学生每天能听到来自学校老师的关爱和鼓励，对有负面情绪和心理问题的个别学生，通过电话热线、视频交流、短信沟通等方式提供一对一精准辅导，做到对心理问题、负面情绪、早发现、早干预、早化解，心理困境学生“全覆盖”，确保学生以良好的心理状态面对居家学习和生活。
四、提前谋划，做好衔接。
每周各学校对所有学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，根据反馈情况适当调整教学内容和进度。对特殊群体，有针对性地制定教学计划，不同情况采取不同的个案，复学后，将会对网络教学的情况进行全面复习巩固，特殊群体的孩子，加大对帮扶力度，精准分析学情，采用一对一或一对多的形式进行辅导，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。
特殊时期，更要关爱特殊群体，我们将进一步采取措施，广泛宣传，加强领导，加大扶持和管理力度，关注特殊群体学生的生活状况、心理状况、学习状况，确保特殊群体学生的身心健康。
为深入落实襄阳市教育局《关于进一步做好疫情防控期间特殊学生群体关爱帮扶工作的通知》要求，近日，枣阳市新市镇中心学校扎实做好疫情防控期间特殊群体关心关爱工作。
一是全面排查，精准掌握困难学生学情。全面摸排每所学校的家庭贫困学生、残疾儿童、孤儿、重病学生和留守儿童的疫情阶段在家生活及网上学习情况，准确掌握教学平台使用情况、学习渠道畅通情况、家庭线上学习硬件条件，做到不缺一项、不漏一人。
二是建立台账，积极部署学生精准帮扶。对于既不具备网络条件又没有智能手机和电视机家庭的学生，建立精准帮扶机制，在保证安全的情况下，组织这些学生到村委会或党员活动室收看电视学习节目等，以学校为单位“一人一策”做好关心关爱和资助工作。
三是精准施策，落实关爱帮扶各项措施。积极协调乡村党员干部、广大教师开展“一对一”帮扶，采取“一对一”结对方式提供亲情关爱，每天了解学生居家活动、情绪、心理等状况，像父母一样呵护每位学生，并高度重视特殊学生的心理辅导，确保学生以良好的心理状态面对居家学习和生活。
为认真贯彻落实党的十八大精神，深入落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合《关于印发潍坊市农村特殊群体学生“合理监护、相伴成长”关爱保护专项行动工作方案的通知》的要求，帮助和服务我市特殊群体学生的健康成长，进一步营造关心、重视特殊群体学生健康成长的浓厚氛围，结合我市实际情况，认真开展了关爱工作，现就开展情况作以下总结：
一、健全组织，加强领导。
为了加强对留守儿童工作的统一领导，管理及跟踪工作，市教育局高度重视，成立了关爱留守儿童领导机构，建立健全组织，明确分工，责任到人的机制，负责对留守儿童的安全法制教育、思想教育、学习教育以及生活等教育，把关爱留守儿童工作落到实处，确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
二、健全制度，制定方案。
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我市制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童谈心基本要求》、《关爱留守儿童谈心制度》、《关爱留守儿童帮扶制度》、《关爱留守儿童家访制度》、《关爱留守儿童家校联系制度》等，并制定《特殊群体学生关爱行动工作方案》，明确了职责，分解落实了任务，动员各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造健康、快乐、和谐的成长环境。
三、多措并举，全力关爱。(典型做法)
一是开展结对关爱系列活动。积极动员志愿者、教师等社会力量，广泛开展与特殊群体学生“一对一”结对关爱活动，为特殊群体学生寻找“代理妈妈”，使远离父母的特殊群体学生“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。例如，一实小为宋冠霖、刘原竹、董子硕、宫珺烁4位特殊群体学生找到了代理妈妈，通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式，在生活、学习、心理上给予“特殊群体学生”足够的帮助。
二是建立“特殊群体学生之家”。针对学校特殊群体学生相对集中这一情况，我们要求有条件的学校在学生处建立了一个特殊群体学生之家，提供学校电话给他们与父母亲随时通话。“特殊群体学生之家”常年有两名教师现场指导。
三是配备“留守儿童教师妈妈”。积极动员离急需关爱学生家近的老师们，争做“留守儿童教师妈妈”，让这些留守的儿童不再孤单，对于学困生，“留守教师妈妈”会指导他们的学习;对于缺乏关爱的孩子“留守儿童教师妈妈”则与他们一起游戏一起学习……“留守儿童妈妈”她在走访慰问后，不忘关注他们的生活情况，并拜托邻居们都能伸出手来帮助困难家庭，得到了热心群众的积极响应，取得了良好的效果。
四是开展特殊学生专访活动。各学校结合特殊群体学生及家庭实际，在寒假期间对特殊困难学生进行专访，给特殊群体学生送去关爱和温暖，给每一位特殊群体学生送去了科普书籍和儿童读物及书本练习手册等。让特殊群体学生过上一个安全、快乐、祥和的新春佳节。
五是健全家校合作关爱机制。组织学校对特殊群体学生进行集体座谈、个别访问，真正摸清特殊群体学生的家庭情况，然后要求特殊群体学生的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解特殊群体学生的具体情况，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对特殊群体学生进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线， 对孩子的管理提供一条捷径，保证了特殊群体学生的正常运作。
六是建立健全关爱留守儿童档案。要求各学校各班级班主任对班级的留守儿童开展了跟踪调查，对他们的学习，生活，心理，安全，健康等状况进行了再调查登记，全面了解留守儿童的生存状况和成长需求，建立健全留守儿童档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
关心和保护特殊群体学生健康成长，是全社会的责任和义务。我们将进一步采取措施，广泛宣传，加强领导，加大扶持和管理力度，创造良好社会环境，关注特殊群体学生的生活状况，让特殊学生关爱工作迈上新台阶。
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