下面是小编为大家整理的2022年专题党课讲稿：“两个确立”决定性意义五重意蕴（完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
专题党课讲稿：“两个确立”决定性意义的五重意蕴6篇
【篇1】专题党课讲稿：“两个确立”决定性意义的五重意蕴
血型决定性格吗
【篇一：血型真能决定性格吗？】
血型真能决定性格吗？
星座血型和性格的关系永远都是都市白领们最热衷的话题。有人对此嗤之以鼻，有人却乐此不疲。对很多白领们来说，哪对情侣血型不合可能会吵架，谁和谁星座很配可以撮合在一起等等八卦，是每天茶余饭后必不可少的佐料。
根据一本在日本非常畅销的书中的描述：o型人热爱生活，重视力量;a型人重视外界反映，是完美主义者;b型人我行我素，兴趣广泛;ab型人一心二用，自由奔放。如果真的用书上写的不同血型对应不同性格的关系拿来和身边的同事对照，有的人可能会惊呼“太准了”，也有的人会抱怨“一点也不准”。到底准还是不准，也许科学家能帮助你回答这个问题。abo系统
尽管血型和星座往往出现在报刊、杂志的同一版面，不过相比之下，血型性格论看起来更科学一些，即使是将星座运程之类的文章视为伪科学的人，也可能认同血型对性格存在影响，而血型与医学领域的密切关系可能加深了这种印象。血型是对血液分类的方法，分类的依据是看红细胞表面是否存在某些可以遗传的物质。通俗地说，血型就是根据红细胞表面的物质对不同人的血液分类的方法，而红细胞表面的这种标记物质对每个人来说通常是由基因决定，与生俱来，终生不变。自1900年奥地利科学家karl landsteiner在他位于维也纳的实验室里首次发现abo血型以来，科学家们至今已发现了包括rh血型、lewis血型等在内的多达数百种血型系统 (即不同的血液分类方法)。这些血型系统中，最广为人知的自然是abo血型系统。通常人们谈论的与性格有关的就是这个abo血型系统。
始作俑者
最早提出abo血型与性格关系的，是日本人古川竹二。他在1927年提出了“人因血型不同，而具有各自不同的气质;同一血型，具有共同的气质”的假说。时值两次世界大战之间，距1895年甲午战争失利，满清以一纸《马关条约》将台湾割让给日本已逾三十余年。古川提出的假说实为日本在台湾的殖民统治服务。依据古川的理论，台湾人群中o型血的比例高达41.2%，远高于日本人群，而o型血的人胆大、好胜、喜欢指挥别人、自信、意志坚强、积极进取，因而o型血的人更具攻击性。相比之下，生活于日本东北部的少数民族阿依努族人中o型血的比例只有23.8%，而阿依努族比台湾人更为温和且顺从。古川以此来解释为什么台湾人要持续不断的反抗日本人的统治。据此他还向当局建议促进台湾人之间的近亲婚姻以减少台湾人中o型血的比例。
从古川的提议就可以看出他的理论是多么的荒谬。这些光怪陆离的研究在法西斯统治下的国家里并不鲜见，纳粹德国的科学家曾对不同人种的血型做过调查，发现不同人种的血型分布存在差异，并据此得出“日耳曼人种的血液更加高贵”的荒诞结论。妄图用血型来证明种族优越性的疯狂实验在二次世界大战之后终告一段落，血型与性格的关系开始以一个纯粹的科学课题进入科学家的视线。
科学研究
然而，要搞清楚血型和性格的关系并非那么容易。不同的血型可以通过抽血化验轻易区分，不同的性格又要如何区分呢?
性格是指人的一贯的和稳定的心理特征、思维和行为方式。要用科学的方式量化这些颇为主观的特征并不容易，科学家们最常用的方法是各种调查问卷，通过问卷的结果来分析受试者的性格。这些问卷由专业的心理学或精神病学专家制作，并经过反复校准、修订之后，可以比较客观地反映受试者的人格特征。常用的问卷有明尼苏达多项人格测验(mmpi)、艾森克人格测验(epq)、卡特尔16种人格因素问卷(16pf)、矢田部一吉尔福德(y-g)性格测验等等。这些测试的结果通常将人的性格分为不同的角度加以分析，受试者在某一角度上所得到的高分或低分的评价，分别代表完全相反的性格特征。例如16pf测验将人的性格分为16个角度(即所谓“维度”)，在其中一个“n：世故性”维度上得分低者较为坦白、直率、天真，而得分高者则十分精明、能干、非常世故;而在“h：敢为性”维度上得分低的人畏怯退缩，缺乏自信，获高分者则冒险敢为，少有顾忌。通过对受试者在这些“维度”上的表现逐一的分析，研究者大致可以勾勒出他们性格的全貌。
虽然人格测验对受试者的性格评估准确而可靠，但是科学家们通过人格测验研究血型和性格的关系，经常能得到不同的结论。1964年，cattell等人为意大利罗马、佛罗伦萨、巴勒莫以及美国波士顿等四个城市共计581个11到18岁的意大利裔青少年进行16pf高中生测验，据此分析在这些人群中血型与性格的关系。结果发现不同血型的青少年在16pf测验的各个维度上表现基本相同，但是在i：敏感性维度上，a型血的青少年能得到更高的分数。即a型血的青少年比b型、o型或ab型的青少年更加敏感，感情用事，更加富有同情心。此后的另一些依据16pf的研究表明a型比b型和o型更自我放任，而且a型比o型焦虑度要高。而b型的情绪较不稳定，忧虑感更强，并且更容易紧张，即b型血的人更加情绪化。
另一些基于艾森克人格测试(epq)的研究则得出了前后不一致的结果。根据epq的设计者之一，h. j. 艾森克本人的研究，在性格内向的人当中ab型的比例更高，同时a型的情绪比b型更加稳定。而此后lester比较了17个国家杀人和自杀的比率以及不同国家人的性格差别与血型的关系，发现血型与性格内向或外向并没有显著的联系，同时lester也指出焦虑倾向高和自杀者比率高的国家同时具有o型的比率低、ab型的比率高的倾向。
上世纪八九十年代以来，有关血型与性格的研究更多的采用了基于五因素模型(大五，big five)的人格测试。大五将以往的人格测试的基本结构归纳为“经验开放性(openness to experience)”、“尽责性(conscientiousness)”、“外向性(extraversion)”、“亲和性
(agreeableness)”、“情绪不稳定性(neuroticism)”五个人格特质，这五个特质基本上可以涵盖人格特点的所有方面。一些基于大五的研究表明，血型与人的性格没有相关性。mary rogers等人还通过对180对男女的研究，检验了o型更加外向和乐观、a型较合群、ab型自觉性较高等观点，还特别验证了过去基于16pf和epq的研究所得出b型较为情绪化，情绪不稳定的观点，发现这些观点全都是站不住脚的，并认为不同血型的人格特质没有显著
区别。
这些基于调查问卷的性格研究都面临着类似的问题。所有的人格问卷都是根据相应的心理学理论发展而来。而近半个世纪以来，心理学的理论不断发展、变化，即使是16pf、epq等已经使用了多年，相当成熟的问卷也经常会受到新的理论的冲击，不断面临各种质疑。此外，问卷的准确性往往受到受试者的情绪、智力、警戒性或文化程度的影响，同一种问卷翻译成不同的文字，也可能因为文化的差异造成受试者理解上的偏差。尽管在研究性格的时候，问卷的准确性和可靠性都很高，但是仅凭单一的调查问卷，仍然只能获得较片面的信息。这也可能是这些基于问卷的血型与性格关系的研究往往得出不同结论的原因。
尽管科学家们对血型和性格的关系各持不同的观点，但是有一点共识：性格的形成，受到多种因素的共同作用，包括先天因素，家庭成长环境，工作以及个人际遇等都会对性格造成影响。即便是基因完全相同的同卵双胞胎的大五测试结果，在五个不同的人格特质方面，也只有约50%的相似性。据此推测，遗传因素对性格的影响只有五成左右，另一半影响可能取决于后天因素。单单是遗传的因素也非常的复杂，血型基因只是人类数万个基因中的一个而已，即使血型对性格存在什么相关性，关联的程度最多也不会超过五成。
尽管abo血型发现至今已逾110年，血型仍然在人们面前保持着神秘性。科学家已经证实abo血型和多种疾病存在关联，但是对血型和性格的关系仍不很清楚。一些研究认为二者毫无关系，另一些则认为血型在某种程度上影响了人的性格和行为方式。不同研究者的结论常常互相矛盾，但是没有任何证据支持古川竹二所提出的“同一血型，具有共同的气质”的主张。因此，把血型作为日常八卦的谈资或许不错，要是当真就不必了。世上没有两片完全相同的树叶，每个人都具有独一无二的性格，何必非要套用到某种模板上去呢?
【篇二：血型真的决定性格吗】
血型真的决定性格吗？
科普中国微平台 | 2015年09月17日 收藏(250) | 阅读(74355)
一提到血型，很多人就会想起日本的一部动漫剧《血型君》，剧中将a、b、o、ab这四种血型设定了各自的特性以及可爱的动漫形象，描述了不同性格的四个人的长处、短处、恋爱以及生活方式等。的确，血型是一个非常让人兴奋的话题：血型与性格、血型与工作、血型与恋爱……根本停不下来，突然，一个声音问到：准吗，血型真的能反映性格、控制行为，甚至决定命运吗？
关于血型与性格的医学研究有很多，不过大都没有找到血型与性格之间的必然联系。也就是说，血型决定性格的说法是不科学的。既然如此，那网络上盛传的各血型处事的不同特点之说也就没有科学依据。
1. 血型的发现与血型性格说
血型的发现者大概从来没想到，若干年后，会有“血型性格说”这么一种说法，更没想到这一说法会让人这么痴迷。血型性格说起源于日本，也风靡于日本。1927年，日本东京女子高等师范学校的讲师古川竹二认为，a型血的人顺从听话，内向保守、多疑焦虑，缺乏果断性；
b型血的人感觉灵敏，外向积极、轻诺言；
o型血的人意志坚定，胆大好胜，喜欢指挥别人；
ab型血的人态度温和，能与人和睦相处，追求合理性。
血型性格说，即便是在日本的科学界也是没有得到普遍认可的，甚至受到嘲笑，但在民间却奇迹般的流传起来，甚至流传到国外。其实，很多科学家一直在探讨血型问题，然而遗憾的是，至今为止没有支持血型性格说的科学理论。即便有也是前后矛盾、错误百出。
2. 血型性格说违背了生物学知识
血型是由血液中细胞表面的抗原决定的，而抗原又是由基因决定的。虽然基因对于人的性格形成有一定的作用，但是影响性格的遗传因素及其复杂，涉及到众多基因的相互作用。
随着科学的发展，科学家们发现，血型并非只有这几种，一些稀有血型系统陆续被发现，从而现在已知的血型总数超过35种，而血型性格说只有四种，那其他30多种血型的人就没有性格了吗？很显然，血型性格说是站不住脚的。
3. 血型性格说违背科学和心理学研究
血型性格说的基础研究工作及资料积累不充分，同一种性格或行为特征没有在不同地域、不同民族、不同环境下进行研究，没有足够的结果以相互印证。
日本大村政男（1992）的研究发现，古川竹二学说的准确率只有30%～50%，并没有像古川自己所说的80%那么高，这说明古川等人的研究在资料收集、统计分析和解释上都存在一定的偏差。
2005年台湾学者调查了2681人，没有发现血型和性格存在联系。日本九州大学讲师绳田健悟率领的研究小组在《心理学研究》一书中称，他们对一项包括一万多名日本和美国人在内的大规模调查数据进行统计分析后，发现血型与性格之间没有关联性，因此断定血型决定性格的说法缺乏科学依据。
4. 个人性格的决定因素不是血型
一个人的处事方式和他的性格类型密切相关，然而一个人的性格类型是由多种因素的相互作用而形成的。研究发现，一个人的性格只有30%～40%与遗传有关，60%～70%是与后天的学习、环境的影响有关。
也就是说遗传（血型）虽然能影响性格，但并不是决定因素。将一对双胞胎在不同环境下抚养，虽然这两人的血型相同，但长大后两人的性格往往有显著差异。血型性格说完全否定了社会、环境等后天因素对性格的影响，是不靠谱的。
5. 血型性格说导致“自我实现”
血型性格说没有科学依据，但为何能够风靡全世界呢？
一是因为血型性格说描述的是对人类共性的人格特质，大部分人都会有这些特质，当把其中的一个或几个特质强调出来，被测试的人就会觉得很准，其实其他血型的特质他可能也有。
二是因为心理学里有一个概念叫做“自我暗示”，当人们受到血型文化的影响，就会不自觉的接受并相信自己所属血型应该有什么样的性格，应该有什么样的处事方式，并会不知不觉的按照这个标准要求自己，久而久之形成了“自我实现”。
人们在彷徨、焦虑、不自信的时候，往往会从外界寻求支持，再次确认并认同自我。这时候血型说、星座说就会吸引这群焦虑的人。人们对血型性格说的关注，有一定的积极意义，说明人们渴求探索“真我”，渴求了解自己、完善自己，但是，血型性格说只适合作为一种饭后谈资，并不能代替自我探索的过程，更不能据此对自己和他人妄下结论。总而言之，血型与个人的处事风格真的没关系！
【篇三：血型能决定性格？】
血型能决定性格？
星座血型和性格的关系永远都是都市白领们最热衷的话题。有人对此嗤之以鼻，有人却乐此不疲。对很多白领们来说，哪对情侣血型不合可能会吵架，谁和谁星座很配可以撮合在一起等等八卦，是每天茶余饭后必不可少的佐料。
根据一本在日本非常畅销的书中的描述[1]：o型人热爱生活，重视力量；
a型人重视外界反映，是完美主义者；
b型人我行我素，兴趣广泛；
ab型人一心二用，自由奔放。如果真的用书上写的不同血型对应不同性格的关系拿来和身边的同事对照，有的人可能会惊呼“太准了”，也有的人会抱怨“一点也不准”。到底准还是不准，也许科学家能帮助你回答这个问题。
abo系统
尽管血型和星座往往出现在报刊、杂志的同一版面，不过相比之下，血型性格论看起来更科学一些，即使是将星座运程之类的文章视为伪科学的人，也可能认同血型对性格存在影响，而血型与医学领域的密切关系可能加深了这种印象。血型是对血液分类的方法[2]，分类的依据是看红细胞表面是否存在某些可以遗传的物质。通俗地说，血型就是根据红细胞表面的物质对不同人的血液分类的方法，而红细胞表面的这种标记物质对每个人来说通常是由基因决定，与生俱来，终生不变。自1900年奥地利科学家karl landsteiner在他位于维也纳的实验室里首次发现abo血型以来，科学家们至今已发现了包括rh血型、lewis血型等在内的多达数百种血型系统 （即不同的血液分类方法）。这些血型系统中，最广为人知的自然是abo血型系统。通常人们谈论的与性格有关的就是这个abo血型系统。
abo血型
始作俑者
最早提出abo血型与性格关系的，是日本人古川竹二[3]。他在1927年提出了“人因血型不同，而具有各自不同的气质;同一血型，具有共同的气质”的假说。时值两次世界大战之间，距1895年甲午战争失利，满清以一纸《马关条约》将台湾割让给日本已逾三十余年。古川提出的假说实为日本在台湾的殖民统治服务。依据古川的理论[4]，台湾人群中o型血的比例高达41.2%，远高于日本人群，而o型血的人胆大、好胜、喜欢指挥别人、自信、意志坚强、积极进取，因而o型血的人更具攻击性。相比之下，生活于日本东北部的少数民族阿依努族人中o型血的比例只有23.8%，而阿依努族比台湾人更为温和且顺从。古川以此来解释为什么台湾人要持续不断的反抗日本人的统治。据此他还向当局建议促进台湾人之间的近亲婚姻以减少台湾人中o型血的比例。
从古川的提议就可以看出他的理论是多么的荒谬。这些光怪陆离的研究在法西斯统治下的国家里并不鲜见[5]，纳粹德国的科学家曾对不同人种的血型做过调查，
发现不同人种的血型分布存在差异，并据此得出“日耳曼人种的血液更加高贵”的荒诞结论。妄图用血型来证明种族优越性的疯狂实验在二次世界大战之后终告一段落，血型与性格的关系开始以一个纯粹的科学课题进入科学家的视线。
科学研究
然而，要搞清楚血型和性格的关系并非那么容易。不同的血型可以通过抽血化验轻易区分，不同的性格又要如何区分呢？
性格是指人的一贯的和稳定的心理特征、思维和行为方式。要用科学的方式量化这些颇为主观的特征并不容易，科学家们最常用的方法是各种调查问卷，通过问卷的结果来分析受试者的性格。这些问卷由专业的心理学或精神病学专家制作，并经过反复校准、修订之后，可以比较客观地反映受试者的人格特征。常用的问卷有明尼苏达多项人格测验（mmpi）、艾森克人格测验（epq）、卡特尔16种人格因素问卷（16pf）、矢田部一吉尔福德（y-g）性格测验等等。这些测试的结果通常将人的性格分为不同的角度加以分析，受试者在某一角度上所得到的高分或低分的评价，分别代表完全相反的性格特征。例如16pf测验将人的性格分为16个角度（即所谓“维度”），在其中一个“n：世故性”维度上得分低者较为坦白、直率、天真，而得分高者则十分精明、能干、非常世故；
而在“h：敢为性”维度上得分低的人畏怯退缩，缺乏自信，获高分者则冒险敢为，少有顾忌。通过对受试者在这些“维度”上的表现逐一的分析，研究者大致可以勾勒出他们性格的全貌。
虽然人格测验对受试者的性格评估准确而可靠，但是科学家们通过人格测验研究血型和性格的关系，经常能得到不同的结论。1964年，cattell等人[6]为意大利罗马、佛罗伦萨、巴勒莫以及美国波士顿等四个城市共计581个11到18岁的意大利裔青少年进行16pf高中生测验，据此分析在这些人群中血型与性格的关系。结果发现不同血型的青少年在16pf测验的各个维度上表现基本相同，但是在i：敏感性维度上，a型血的青少年能得到更高的分数。即a型血的青少年比b型、o型或ab型的青少年更加敏感，感情用事，更加富有同情心。此后的另
一些依据16pf的研究[7]表明a型比b型和o型更自我放任，而且a型比o型焦虑度要高。而b型的情绪较不稳定，忧虑感更强，并且更容易紧张，即b型血的人更加情绪化。
另一些基于艾森克人格测试（epq）的研究则得出了前后不一致的结果。根据epq的设计者之一，h. j. 艾森克本人的研究[8]，在性格内向的人当中ab型的比例更高，同时a型的情绪比b型更加稳定。而此后lester比较了17个国家杀人和自杀的比率以及不同国家人的性格差别与血型的关系[9]，发现血型与性格内向或外向并没有显著的联系，同时lester也指出焦虑倾向高和自杀者比率高的国家同时具有o型的比率低、ab型的比率高的倾向。
上世纪八九十年代以来，有关血型与性格的研究更多的采用了基于五因素模型（大五，big five）的人格测试。大五[10]将以往的人格测试的基本结构归纳为“经验开放性（openness to experience）”、“尽责性（conscientiousness）”、“外向性（extraversion）”、“亲和性（agreeableness）”、“情绪不稳定性（neuroticism）”五个人格特质，这五个特质基本上可以涵盖人格特点的所有方面。一些基于大五的研究表明[11,12]，血型与人的性格没有相关性。mary rogers等人还通过对180对男女的研究（12），检验了o型更加外向和乐观、a型较合群、ab型自觉性较高等观点，还特别验证了过去基于16pf和epq的研究所得出b型较为情绪化，情绪不稳定的观点，发现这些观点全都是站不住脚的，并认为不同血型的人格特质没有显著区别。
这些基于调查问卷的性格研究都面临着类似的问题。所有的人格问卷都是根据相应的心理学理论发展而来。而近半个世纪以来，心理学的理论不断发展、变化，即使是16pf、epq等已经使用了多年，相当成熟的问卷也经常会受到新的理论的冲击，不断面临各种质疑[2]。此外，问卷的准确性往往受到受试者的情绪、智力、警戒性或文化程度的影响，同一种问卷翻译成不同的文字，也可能因为文化的差异造成受试者理解上的偏差。尽管在研究性格的时候，问卷的准确性和可
靠性都很高，但是仅凭单一的调查问卷，仍然只能获得较片面的信息[13]。这也可能是这些基于问卷的血型与性格关系的研究往往得出不同结论的原因。
另一种研究方式是通过分析不同血型罹患精神-心理疾病的几率来推测血型与性格的关系。虽然某些性格特质[14]确实和一些精神障碍的发病有密切的联系，但通过研究精神疾患与血型关系来推测性格与血型的关系的方法过于间接，好像隔靴搔痒，不得要领。好在精神疾患的诊断标准较为明确，不同人的研究结果总不至于有太大的差别。在这一方面，相比abo血型，其他少用的血型倒更有可能与性格存在关联。elston等人在研究同卵双胞胎[15]的精神分裂症发病率时发现rh血型和gm血型可能和精神分裂症的发病有关。而针对abo血型的一项研究[16]则表明o型较其他血型更容易罹患更年期抑郁症。虽然这些研究结果不能直接说明血型和性格存在联系，不过它们提示了血型对人的人格特征可能确实存在影响。
【篇2】专题党课讲稿：“两个确立”决定性意义的五重意蕴
起决定性作用英语
【篇一：26个英语字母在英语学习中决定性的作用】
26个英语字母在英语学习中决定性的作用
其实小学英语并不难，说难就难在26个英语字母。所有的英语都是由这26个英语字母组成。字母，是构成单词的基础，是英语学习的第一课。如果你不能把这26个英语字母学好，那么你的单词、词组、句型、段落也很难学好。所以要成为一个英语好学生，首先应把26个英语字母学好。
要撑握好26个英语字母，首先应撑握它们的基本发音。在26个英语字母中有5个是元音字母，分别为：a、e、i、o、u。在撑握他们基本发音的同时，要着重地撑握这5个元音的发音。
字母学习并不难，如果只是单纯地让孩子跟读字母，进行重复的记忆会抹杀孩子的积极性。字母学习应该是一个充满乐趣的过程。不要试图把26个英文字母一次性全部教给孩子。
科学认为，孩子们听音乐、学语言以及交流时，大脑皮层的活跃区域是相同的。语言和音乐和我们的情感息息相关，在字母歌中学习字母，不仅能增强孩子们学习的积极性和趣味性，还能提高学习的效率。每次只专注于一个字母，让你的孩子通过自己的感官去听，去看，去感受这些字母在不同单词不同语境下的运用。音乐会让孩子的感受力发挥到最大程度。
节奏欢快、朗朗上口的字母歌可以让你和你的孩子更加亲密。所以，和您家宝贝一起唱起来吧！听字母歌，唱字母歌，在歌声中加深孩子的记忆，让孩子在交流中、乐趣中学习。
【篇二：广东省阳西一中2016届高三上学期政治试题课后限时自测37】
课后限时自测(三十七)
唯物辩证法的实质与核心
(时间：45分钟)
一、选择题
1．唯物主义与唯心主义是哲学史上的两大基本派别。在哲学史上我们可以看到，唯心主义各派别之间的差异和矛盾，常常有利于唯物主义的发展。这一事实说明( )
a．矛盾一方克服另一方促使事物发展
b．矛盾一方的发展可以为另一方的发展提供条件
c．矛盾双方的统一促使事物发展
d．矛盾双方中每一方的自身矛盾，可以为另一方的发展提供条件
[解析] 材料没有涉及矛盾一方克服另一方，a排除。材料涉及的是唯心主义一方内部的差异和矛盾，不一定是发展，b排除。材料未体现唯心主义与唯物主义的统一，c排除。
[答案] d
2．人们在吃了大鱼大肉之后发现这样的饮食方式有损健康，因此，人们又开始喜欢上了粗粮，远离了细粮。虽然粗粮确实含有大量的维生素，有益于健康，但是人们如果过量食用，也会损害健康。这说明( )
①真理只要向前迈出一步就会变成谬误 ②主要矛盾是事物发展的源泉和动力 ③矛盾双方存在着斗争性和同一性 ④矛盾的斗争性是绝对的，有条件的
a．①② b．①③
c．②④ d．③④
[解析] 粗粮含有大量的维生素，有益于健康，但是过量食用，也会损害健康，这说明真理是具体的、有条件的，超出了一定的条件和范围，真理就会转变成谬误，①正确；
粗粮和细粮作为矛盾的双方是对立统一的，③正确。矛盾是事物发展的源泉和动力，②说法不确切；
矛盾的斗争性是绝对的、无条件的，④错误。
[答案] b
3．刺猬曾经上当很多次，于是不再相信任何一个向它表示友好者，长了一身刺来保护自己。刺的效果当然明显，只是从此刺猬失去了很多朋友。这则寓言说明的哲学道理有( )
①事物具有两面性 ②任何事物都有主要矛盾和次要矛盾 ③任何矛盾都有主要方面和次要方面 ④不能夸大矛盾双方相互排斥的属性
a．①④
c．②④ b．②③ d．①③
[解析] 刺猬长了一身的刺，这在保护自己不受伤害的同时也失去了很多朋友，说明事物都包含既对立又统一的两方面，同时强调斗争性与同一性不可分割，不能只强调斗争性而看不到同一性，故①④正确；
材料强调了矛盾双方的关系，故②不符合题意；
材料没有说明矛盾双方力量、地位的不平衡，所以排除③。
[答案] a
4．自然灾害给人类带来磨难，同时又促使人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵御自然灾害的能力，进而推动人类文明进步。正如恩格斯所说，“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的。”从灾难到进步，其中体现的深刻哲理是( )
①“灾难”和“进步”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势 ②“灾难”向“进步”转化是无条件的，体现了矛盾双方的互相贯通 ③“灾难”在一定条件下可以向“进步”转化，体现了矛盾的同一性 ④“灾难”促进“进步”在一定程度上体现了某些外因的决定作用
a．①②
c．②③ b．①③ d．②④
[解析] 本题比较简单，用排除法较易选出正确选项b。矛盾双方的转化是有条件的，故②排除；
外因不起决定作用，故排除④。
[答案] b
5．孔子对不同问“孝”的人回答不同。孟懿子问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；
不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”上述问答表明
( )
①“孝”的内涵不具有共性 ②“不孝”的表现大体相同 ③“孝”的要求要体现个性 ④“孝”的方式应因人而异
a．①②
c．②④ b．①③ d．③④
[解析] 本题考查具体问题具体分析，意在考查考生准确运用相关知识认识问题的能力。孔子对不同问“孝”的人回答不同，是因为这些人的具体情况不同，这体现了矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析，③④正确。①否认矛盾的普遍性，否认事物的共性，②没有看到矛盾的特殊性，都是错误的，不选。
[答案] d
6．国人喜欢吃有馅的食品，由此才衍生出了世界闻名的饺子、包子、馅饼、菜团、春卷、烧麦等不计其数的美味食品。尽管形式不
同，内容上都有一个共性——用淀粉类食品和其他食品搭配，制作出可以替代饭菜的“一餐饱”食品。这蕴含的哲学道理是 ( )
①矛盾的普遍性通过特殊性表现出来 ②共性存在于个性之中 ③矛盾的普遍性和特殊性相互转化 ④共性在个性之外独立存在
a．①②
c．②④ b．①③ d．③④
[解析] ④是错误的，共性只能存在于各种个性之中；
材料信息体现了矛盾的普遍性和特殊性相互联结的方面，没有体现二者可以相互转化，③不符合题意，不选。①②是正确的。
[答案] a
7．调查显示，我国60%聋哑儿童是由于不合理用药造成的。目前我国很多药品说明书没有儿童用药剂量规定，或以“酌量减半”、“减量”标注，此举受到专家们的广泛质疑。从哲学角度看，确定儿童用药剂量应该( )
①以寓于共同病理之中的儿童病症个案为基础 ②充分考虑儿童的年龄、体重、生理代谢等特殊性 ③将发病机理的普遍规律与儿童的个体特点结合起来 ④在把握儿童与成人共同病症特征的基础上对症下药
a．①②
c．①④ b．②③ d．③④
[解析] 共性寓于个性之中，故①说法错误，不能入选；
确定儿童用药剂量应该考虑儿童与成人间的差异性，④说法错误，不能入选；
②③说法正确且符合题意要求，可以入选。
[答案] b
8．一位哲学家说过：“人在饥饿时只有一个烦恼，吃饱以后就
会生出无数烦恼。前者是生存的烦恼，后者是发展的烦恼。”这一说法所包含的哲理是( )
a．主次矛盾在一定条件下可以相互转化
b．矛盾的主次方面在一定条件下可以发生转化
c．不同事物拥有不同的矛盾
d．感受不同，人们对同一事物的认识就不同
[解析] 人在饥饿时，生存是主要矛盾，发展是次要矛盾；
饥饿问题解决后，发展问题就上升为主要矛盾，a正确。b、c、d三项与题意无关。
[答案] a
9．3d打印技术对航空航天、汽车等核心产业的革新有巨大推动作用；
然而3d打印是材质一层层堆积成形，每一层都有厚度，这使得它的精度难以企及传统的减材制造方法。上述认识体现的哲理是
( )
a．主要矛盾和次要矛盾是辩证统一的
b．矛盾的同一性和斗争性是相互依存的
c．矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的
d．矛盾的主要和次要方面是辩证统一的
[解析] 题干的主旨是说3d打印技术对航空航天、汽车等核心产业的革新有巨大推动作用，但在一些领域也存在局限性，这表明3d打印技术具有两面性，积极作用是主要的，d符合题意，a、b、c三项与题无关，排除。
[答案] d
a．事物发展是前进性和曲折性的统一
【篇三：英语写作常用谚语】
一篇英语四级六级优秀作文要求很多，除了内容丰富和组织紧密之外，词汇的运用和句子的处理也起着决定性作用。正如汉语文章引经据典方可提升文章内涵，英语作文如果也能巧妙并恰当使用谚语，可以大大增光添彩，赢得高分。
1. it is good to learn at another man’s cost. 前车之鉴。
2. the specter sees most clearly. 旁观者清。
3. prevention is better than cure. 预防胜于治疗。
4. the older, the wiser. 年岁增长智慧。
5. a pet lamp makes a cross ram. 宠坏的羔羊会变成恶羊。
6. the loss outweighs the gain. 得不偿失。
7. no sweet without sweat. 苦尽甘来。
8. rome wasn’t built in a day. 罗马不是一天建成的。
9. nothing is impossible to a willing heart. 有志者事竟成。
10. bend the willow while it is still young. 修树要趁早，育人要趁小。
11. courage and resolution are the spirit and soul of virtue. 勇敢和坚决是美德的灵魂。
12. the path to glory is always rugged. 光荣之路常坎坷。
13. nothing is difficult to the man who will try. 世上无难事，只要人肯试。
14. the fire is the test of gold; adversity of strong man. 烈火试真金，困苦炼壮士。
15. great hopes make great man. 远大的希望造就伟大的人物 。
16. no way is impossible to courage. 勇士面前无险路。
17. a smooth sea never made a skillful mariner. 平静的大海决不能造就出熟练的水手。
18. we must not lie down, and cry “god help us”. 求神不如求己。
19. step by step the ladder is ascended. 登梯需要逐级登。
20. adversity leads to prosperity. 困苦通向昌盛。
21. patience and application will carry us through. 忍耐和专心会使我们渡过难关 。
22. fortune often rewards with interest those that have patience to wait for her. 做事只要有耐心，到头总会有好运；
耐心候好运，好运常会来。
23. all things will come round to him who will but wait. 只要肯等待，一切都会按时来。
24. where there is life, there is hope. 生命不息，希望长在。
25. misfortunes tell us what fortune is. 恶运临头后，才知幸运贵。
26. adversity makes a man wise, not rich. 患难能使人聪明，但不能使人富有。
27. a man becomes learned by asking questions. 要长学问，就得多问。
28. there is no royal road to learning. 学问无坦途。
29. a life without a friend is a life without a sun. 人生没有朋友，犹如生活没有阳光。
30. a little help is worth a deal of pity. 一次行动胜过一筐空话。
31. a little is better than none. 有一点总比没有好。
32. a little knowledge is a dangerous thing. 一知半解，害已误人。
33. a picture is a poem without words. 画为无言诗。
34. act fairly by all men. 一视同仁。
35. actions speak louder than words. 事实胜于雄辩。
【篇3】专题党课讲稿：“两个确立”决定性意义的五重意蕴
习惯决定性格，性格决定命运
作者：胡安江
来源：《读写算》2012年第65期
少年少年祖国的春天。少年兴则国兴，少年强则国强，少年是祖国的未来，民族的希望。规范行为、德育为首；
注重细节、培养习惯；
开展活动、收获成功。牢记党和人民的重托，争当"热爱祖国，理想远大""勤奋学习，追求上进""品德优良，团结友爱""体魄强健，活泼开朗"的四好少年。"授之以鱼，不如授之以渔"，只有教给学生正确的学习方法，才能使他们学会学习，学会生活。德育关系到民族兴衰和祖国未来，民族的向心力、凝聚力，创新力集中表现在学生的思想品德素质上。百年大计，教育为本，而德育又是最主要的，注重细节，培养习惯，良好的开端是成功的一半，而良好的习惯将会使人终生受益。孩子们喜欢参加各种各样的活动，鼓励他们参加各种活动，并从中体验到成功的快乐，这样他们的劲头会更足。
少年兴则国兴，少年强则国强，少年是祖国的未来，民族的希望，在中国少年先锋队建队60周年之际，胡锦涛总书记发来贺信，在信中他殷切希望全国少先队员能牢记党和人民的重托，争当"热爱祖国，理想远大""勤奋学习，追求上进""品德优良，团结友爱""体魄强健，活泼开朗"的四好少年。我身为一名小学思品课教师，在实际的工作中，我又是如何从培养小学生的良好学习习惯，培养"四好少年"的呢？
一、规范行为、德育为首
刚入学的孩子单纯的如同一张白纸，他们清亮的眼睛闪着一团稚气，对于学校的一切显得那么好奇，下因为如此，规范他们的言行显得尤为重要。一举手、一投足甚至琐碎到上厕所我都严格的要求他们。上课时，我要求他们"头正、身直、臂开、足安"。回答问题时要举手，甚至连学习用品的摆放我也做了要求，一天、两天，孩子们不习惯，不习惯也得习惯，我天天检查他们，等到小部分能自觉主动做好时，我就选派小助手对其他同学进行督查，不到一个月时间，这群天真可爱的小家伙们终于能言行规范了。孩子的行为规范了，其他的工作就好做了，德育关系到民族兴衰和祖国未来，民族的向心力、凝聚力、创新力集中表现在学生的思想品德素质上。小学生思想品德是人一生品德初步形成的主要时期，如果没有良好的思想品质，那么他们将来为谁服务呢？我利用班会、晨会，与其他科任课老师沟通，对孩子们进行思想品德教育，时刻以典型的事物及自身良好的行为习惯影响着他们，使他们懂得爱是人类最美好的语言，以自己的实际行动诠释着爱的意义。当学生头磕破了，同学们一声声问候，一颗颗糖果，使得他忘记了疼痛；
在小学手拉手活动中，一枝枝铅笔，一块块橡皮，一本本书带着孩子们对他校小朋友们的一份份爱……一件件，一幕幕，孩子们的成长令我幸福。
【篇4】专题党课讲稿：“两个确立”决定性意义的五重意蕴
出生顺序决定性格吗？
作者：
来源：《家教世界·V家长》2017年第11期
各个时期的科学家都认同，影响孩子智力和性格的关键，是父母精力和资源的分配。
没怀二宝之前，就经常听到“老二比老大精”“老大比老二自信稳重”这类说法。作为爱较真的学术二胎妈一枚，我很想知道这些结论有没有科学依据，忍不住深挖了一下。
一查才知道，这个话题100多年前就有科学家在研究了。
传统派：出生顺序定终身
出生顺序影响人格，这个观点最早是奥地利的心理分析学家Alfred Adler在上世纪初提出的。因为历史上很多总统和领导人都是长子，社会也普遍有“老大更有领导力”的传统看法。
在家是独子/长子/长女的名人：希拉里·克林顿、小布什、丘吉尔。
在家排行老二/老三的名人：比尔·盖茨、马丁·路德·金、戴安娜王妃。
加州大学伯克利分校心理系的教授Sulloway对这个话题也特别感兴趣，他花了二十多年功夫找了几千个科学家来做心理实验，发现出生顺序影响着五大人格因素（Big Five Personality Traits）：外向性、亲和性、尽责性、开放性、情绪的稳定性。
Sulloway还出书总结了老大、老二、老三都有哪些性格特点。比如：
老大：听话、传统、认同父母的价值观、有雄心、责任心、会统筹。
老二或老三：社交力强、会合作、好相处、崇尚自由、希望改变现状。
新研究：别让出生顺序背锅
然而，“出生顺序定终身”结论，开始被越来越多科学家质疑。近两年，德国心理学家研究了两万多个家庭，发现出生顺序和孩子的性格没什么必然联系，只是老大的智商通常比老二、老三高，这很可能是因为父母能给老大更多的关注（尤其在老二出生前），而父母的陪伴对孩子的智力水平有很大帮助。这个研究结果后来在美国非常权威的国家科学院院刊（PNAS）上发布，也得到了很多心理专家认可。
【篇5】专题党课讲稿：“两个确立”决定性意义的五重意蕴
习惯决定性格,性格决定命运
【摘要】习惯决定性格,性格决定命运。我们要从小养成良好的习惯和性格,只有这样才能改变自己的命运,创建成功人生。
【关键词】习惯 性格 命运
Habit decides character and character decides fortune
Chen Yu
【Abstract】Habit decides character and character decides fortune, so we should develop good habit and character as a child, only doing which just can change our fortune and have a successful life.
【Keywords】Habit Character Fortune
一位著名哲人说过:“一个人的命运就在他的性格中,一个人一生是否有所作为,是否幸福,起决定性因素的往往是性格,而不是智力,但是习惯却塑造了命运。”
什么是习惯?
孔夫子说:“少成若天性,习惯如自然。”意思是小的时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固,甚至成就一个人的天性了。按教育心理学的说法,习惯,是经反复练习、实践,逐步养成不需本人意志努力和旁人提示、监督的生活方式和行为。
什么是性格?
性格一词来源希腊语,我国心理学认为:性格是个人对现实的态度和比较稳定相应的行为方式。可见性格并不是独立存在的,我们日常生活中的态度及行为表现都可反映出我们的性格特征。
“人之初,性本善。性相近,习相远。”是有道理的,人生下来本性没什么太大区别,后天养成习惯,使人与人之间性格品质产生了差别。有的妈妈会说,宝宝还小呢,能要求他什么呀,我可舍不得让宝宝受一点委屈。尤其现在都是一个独生宝宝,能迁就则迁就,能满足就满足,这样教育出来的宝宝往往容易以自我为中心,性格脆弱,有许多不良习惯;而一旦坏习惯已形成,再去纠正就不容易了。在现实生活中,“习惯决定命运”已成为人们普遍的共识。而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征,良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大力量,终生受益。
【篇6】专题党课讲稿：“两个确立”决定性意义的五重意蕴
性格决定命运还是命运决定性格，这是个蛮深奥的问题，很值得商讨。古往今来，许多伟人、名人们的奋斗成功史，似乎都成了命运由性格决定的绝好典型。我相信许多朋友会举出很多这样的例子。我也曾问过许多朋友、同事，究竟是性格决定了命运还是命运决定了性格？回答最多的答案是两者相互作用，相互影响。然而，总有一个因素对人的发展是占主要位置的。今天既然有了这个命题，那么我们总该为这个命题寻找一个合理的论证。我认为，个人的性格应该由命运决定的。当个人生活在社会中，他的整个生活轨迹受命运掌控，而人作为社会的独立个体，虽然能反作用于社会，但从整个时空大环境来说，还是受控于社会。 我方认为，个人命运是由社会决定的，理由有三：
其一，从主客观的关系来讲，客观决定主观，社会为个人提供了生存发展的客观条件。人只有在客观的社会历史条件下才能开展自己的活动，无论是我们现在读书求学，还是将来成家立业，个人的选择都只有在特定的社会环境中才能进行。社会的发展程度决定了个人发展所能到达的高度。任何人要实现自己的理想抱负，都必然受到客观的社会历史条件的决定作用。俗语说谋事在人，成事在天，个人通过自身的努力，在一定程度上确实可以改变生存的条件和状态，但并不能决定自己命运的兴衰成败。对方同学，让我们翻开历史的卷轴，看看有多少才华横溢的能人志士曾经抱恨终生？李白只能在对酒当歌中醉生梦死，杜甫只能借茅屋秋风抒发志向情怀，而陶渊明更是隐居**，在桃花源里找寻自己的命运&&难道是因为他们主观上没有努力争取吗？不是，是社会使然，是当时的社会历史条件决定了他们难以施展才华。没有社会为个人提供舞台，个人的前途命运如何实现？
其二，从个人与社会的关系来看，个人是部分，社会是整体，整体对部分起着决定性的作用。个人不能脱离社会而独立存在，个人的命运前途往往与社会紧密相连。个人的主观努力，只能在小范围改变自己的环境条件，而社会则在更高层次决定着个人的命运前途。处于不同社会环境中的人，其命运就截然不同，这是因为社会给他提供的平台不同，机会不同。
第三，从个人和社会作用的大小强弱来看，社会主导着个人发展。今天我们辩题中这个 决定，表明社会或者个人这两个因素谁是起主要作用的。尽管个人通过努力能够在一定程度改变自身的境遇，但社会环境、历史条件对个人命运的影响更为深刻，更为持久，是最主要的方面，起决定性的作用。文化大革命的十年浩劫改变了多少人的前途命运？知识青年上山下乡，是他们自己能够决定的吗？**伯与祝英台能够决定他们的命运吗？
其实，万事万物都有其自身的规律，社会的规律成就了彼时彼刻的社会环境，人类的规律也成就了彼时彼刻的人的状态。无论怎么努力，人都不可能突破人类自身的限制，无视大自然的规律，就好象人再怎么努力也不可能让一头猪开口说话一样。人的自然属性决定了其受自然规律的制约，而人的社会属性又决定了其受社会规律的制约。如果说人类通过自己的努力发现了基因排列的规律，从而应用到医学上造福人类，那么其前提条件是，基因本身是有规律的，这就是规律，这就是我们所说的社会、环境。
总而言之，我方认为，在关系个人前途命运的众多因素当中，决定个人命运的最主要因素绝非个人，而是社会！
谢谢主席！
感谢对方同学刚才用精彩的发言告诉我们个人在人生命运方面的重要作用，在这里我首先要指出对方同学的两点错误：
一是颠倒主次、本末倒置。我方刚才已经强调，客观存在的社会历史条件决定了个人主观能动性的发挥程度。个人主观能动性的发挥必须符合客观存在的自然规律和社会规律，对方同学只是一味的强调通过个人的主观努力能够改变人的命运，而无视客观规律这一最大的制约因素。
二是混淆概念，李代桃僵。对方同学把选择等同于决定，把机遇当成命运。面对不同的环境条件，面对走到眼前的机遇和挑战，我们可以作出自己的判断和选择，但是却没有左右命运结局的超能力。走到三岔路口，我们只能选择自己要走哪条路，但是并不能决定哪里就是路的尽头。你可以选择上学的学校，但是你无法决定出生的国度；
你可以选择继续深造还是停止学业，但是你无法选择由谁来做你的父母！！如果个人可以决定自己的命运，那么5.12就不会成为我们痛苦的记忆！！！我们在妈妈肚子里要接受胎教，上了幼儿园还要读小学，读完小学读初中，读了初中读高中，读了高中还要考大学，这些是我们自己能够决定的吗？不是，是社会使然，是社会的激烈竞争让我们无法停止前进，是社会使我们学会坚强！
下面我从社会与个人的关系进一步论证我方的观点：
第一：从社会规律的主导作用来看，社会对个人命运起决定作用。社会是由个人组成的，但社会赖以维持的秩序以及规则却是不以个人意志为转移的。任何个人都无法阻挡社会历史洪流的冲刷洗礼，社会规律主导着个人命运，袁世凯苦心孤诣，挖空心思要当中华帝国的皇帝，但是结果怎么样？他能决定自己的命运吗？
第二，从社会演进和个人发展的关系来看，社会对个人命运起决定作用。无论是时势造英雄还是乱世出枭雄都是社会历史演进的结果，是社会历史条件决定的。宏观的社会环境主导着个人命运的起伏跌荡、转折变幻。
正因为看到宏观的社会环境和历史条件会对个人命运前途产生着决定性的作用，才会有人类对理想社会的孜孜以求，才会有老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养的美好愿望，才会有陶渊明笔下的世外桃源，才会有我们今天为之奋斗的共产主义！因为在人类理想的大同世界里，每个人都能获得平等竞争的机会和权利，每个人都能按照自己的意志去生活、学习和工作，从而真正实现我的命运我做主。
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