学校三年发展规划三篇 学校三年发展规划三篇学校三年发展规划一篇一般地，较为理想的学校发展规划的结构，主要包括学校发展背景与基础分析、学校核心理念、学校发展目标（学生培养目标、主要成功下面是小编为大家整理的学校三年发展规划三篇 ,供大家参考。
学校三年发展规划三篇
学校三年发展规划一篇一般地，较为理想的学校发展规
划的结构，主要包括学校发展背景与基础分析、学校核心理
念、学校发展目标（学生培养目标、主要成功标志）、实施策
略和保障体系等五大方面。
一、发展背景与基础分析
学校发展的背景与基础分析，就是明确学校内部的优
势、劣势、挑战、机遇，以及外部环境、形势提出的要求与
存在的威胁等，是构建学校发展规划的基础，是学校规划制
定的现实依据。
1.
外部背景与基础。主要包括教育发展的形势、政策
和理论分析，以及学校发展的环境分析。教育总是创新与发
展的，教育法令的颁布，教育政策的实行，教育方针的贯彻,教育理念的兴起，教育理论的推广等等，无一不对学校发展
产生巨大的影响，学校规划者必须分析整理与加工，或贯彻
执行，或引用借鉴。环境分析就是对政治、经济、社会与技
术等环境因素进行分析。
2.
内部背景与基础。主要包括学校发展的历史分析、现状分析以及学校面临的机遇与挑战分析。历史分析：特别
要注意总结学校成功经验、优势和传统，这是实现学校自我
超越的前提条件，对过去的全盘否定会动摇学校进步的信
心。现状分析：要分析学校发展的基本要素、环境要素与文
化要素，特别要分析教师的思想、理念、规范、文化和期望;要分析学校的组织结构、管理制度、运行机制。机遇与挑战
分析：抢抓机遇，乘势而上，才能
开创学校发展新局面；学
校应善于直面各种问题，挑战危机，在挑战中走向辉煌。抓
住机遇，应对挑战。
二、学校核心理念
学校核心理念是指学校办学过程中所产生的一系列教
育观念、教育思想及其教育价值追求的总和，是学校自主构
建起来的办学指导思想。学校核心理念是学校发展的灵魂，决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学
校的品牌形象。它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理
性目标熏陶着学校的群体成员。学校核心理念既是学校发展
规划的重要组成部分，也是学校发展规划的立论基础。
三、学校发展目标
学校发展目标，是学校依法办学、自主发展的价值取向
与发展追求，是一定时期内学校发展的方向、内容、水平的综合要求。学校发展目标的策划既是规划的核心，也是发展
性评价的主要标准。学校发展目标系统是以学生培养目标为
指导的，主要由学校发展的总体目标、项目目标、年度目标
等方面构成。总体目标解决学校发展的总体目标定位问题，它服从并服务于学生培养目标。最优地实现学生培养目标，是学校发展的终极目标与根本利益。一所学校的培养目标是
根据国家的教育目的，结合学校的现实，希望将本校学生培
养成为什么样的人，即对学生发展的定位。它是学校理念和
办学策略最集中的体现，是所有教育、教学、管理目标的整
合，是学校一切教育活动的出发点和归宿。
项目目标是对学校发展总体目标的分解，为学校发展的总体目标服务，可以从工作领域、发展要素、专题项目等方
面加以设计。年度目标是对项目目标的具体分解，为项目目
标服务。同一时期学校的发展目标是多元的，要遵循优先发
展与优势发展的原则，确定学校发展的重点目标。
四、实施策略及主要成功标志
实施策略是解决目标实现的途径与方法的问题。策略与
措施的选择必须因地制宜、因时制宜，要考虑目标本身的特
点加以策划。如选择理念导向策略、依法治校策略、以人为
本策略、技术兴校策略、效益优先策略、梯度递进策略、特
色精品策略、主体强化策略等。
主要成功标志是指学校发展性规划实施期满后，用以衡
量学校发展与否的主要指标。它既是学校在发展过程中进行
自我评价的主要依据，也是教育督导组织评价学校依法办
学，自主发展水平的重要标准，是学校规划的关键内容。主
要成功标志可以从定量或定性两个方面加以陈述，主要包括
学校理念建设程度、规划目标实现程度、主体行为规范程度、自主发展增值程度和学校教育满意程度等五个方面。其中自
主发展增值程度是主要成功标志的核心内容，包括学生的学
习能力与水平、教师的教育教学能力与水平、学校特色品牌
及其示范辐射作用。
五、保障系统
学校发展规划的保障系统是服务于规划的一个控制策
略，主要有组织保障、人员保障、条件保障、制度保障等内
容。
学校三年发展规划二篇一、学校简介
渝北区锦华学校系渝北区教育委员会举办的一所九年
一贯制公办学校，于2018年9月招生办学。办学规模为48个班，其中，小学36个班，初中12个班。另有附属幼儿园
一所，共3个班。
目前，学校已经做好了办学的顶层设计，提出了
“自立
教育成就锦华人生”的办学理念；“自己的事情自己干”的校训；“自治自理，立己立人”的校风；“自探自创，立地开
花”的教风；“自主合作，立志勤学”的学风；“生活自理、行为自律、学习自主、能力自信”的社会主义接班人和建设
者的学生培养目标。
二、指导思想
深入贯彻党的十九大精神，坚持党的教育方针，全面落
实《关于深化教育教学改革，全面提髙义务教育质量的意见》
精神，以自立教育思想统领全局，培养德、智、体、美、劳
全面发展的社会主义建设者和接班人。必须坚持“一张蓝图
干到底”的办学原则，按办学顶层设计思路开展工作，坚持
依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，提升内涵,促进学校全面协调可持续发展。
三、发展总目标
办学初心和使命：创建自立教育优质品牌，办百姓身边
的优
质学校。
学生培养的目标：按照能适应未来社会需求的社会主义
建设者和接班人的根本要求，把学生培养成为生活自理、行
为自律、学习自主、能力自信的人。
教师发展的目标：形成自己的教学风格，能提炼出自己
的教育教学思想，成为学者型、研究型、专家型和创新型教
师。成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的四
有好教师。
学校发展的具体目标：
1、进一步完善顶层设计架构，丰富办学理念内涵和实
施路径；
2、自立教育能成为学校的办学特色；
3、自立课堂教学模式能评选为市区级优秀教学模式；
4、学校的教学质量能进入全区前1/3方阵；
5、德育工作效果明显，大课间特色活动项目在全区有
名，音体美社团活动有自己的特色。
五、重点项目及工作要求
学校将围绕“教师、课程、课堂、德育工作、学校治理、校园文化”等六个重点项目开展工作。
（一）培养“自立教育”的教师团队
1.
具体目标：市级骨干教师2-5人，区级骨干教师5-10人。人人对自立教育均有深刻的理解。绝大多数教师随时能
提供
“自立课堂”的观察课、示范课，形成自己的教学风格,能举办教育教学方面的专题讲座。
2.
分段目标及任务要求
①班子队伍建设分段目标
第一年：2019年9月至2020年8月
每期至少举办一次中层干部执行力提升培训活动，着力
提升中层干部的管理能力和服务水平，提升其思想境界和格
局。
第二年：2020年9月至2021年8月
部门领导必须到一线带班上主科，并且要在教育教学方
面做出成绩，给教师做榜样，传递正能量，以此来影响和带
动其他教师。
第三年：2021年9月至2022年8月
每位中层干部必须至少传帮带一位新教师，充分发挥示
范辐射作用，通过传、帮、带，引领一批新教师们快速成长。
②教师队伍建设分段目标
第一年：2019年9月至2020年8月
学习自立教育思想，人人能“立志立德”，做一名合格
的教师。
第二年：2020年9月至2021年8月
践行自立教育思想，多数教师能“立功立足”，做一名
优
秀的教师。
第三年：2021年9月至2022年8月
宣讲自立教育思想，部分教师能“立言立名”，做一名
出彩的教师。
3.
工作措施
(1)
强化理想教育，确定发展方向
理想信念是源头活水，是好教师的不竭动力，是教书育
人、播种未来的指路明灯。因此，学校要经常加强对教师思
想的引领与教育，加强励志教育。学校要根据每一位教师自
身的实际情况，为其找到发展的“北斗星”，帮助教师找到
自己的着力点和发展方向。
(2)
读书引领成功，习惯成就未来
没有对“自立教育”的深刻理解就不会有实施“自立教
育”的行动。因此，学校要不断引领教师走上读书之路，让
教师加深对“自立教育”的理解，提升理论素养，内化于心,外化于行。
(3)
借力他山之石，助推教师成玉
他山之石，可以攻玉。借鉴学习，站在“巨人”肩膀上
前进，是教师快速成长的有效途径之一。学校要利用和创造
一切机会，让教师去感受名师、特级教师、大师、教育家们
的风釆，广纳成功学校(教师)的经验为我所用。总之，要通
过走出去请进来，让老师聆听了窗外的声音，加快教师的成
长速度。
(4)
举办特色论坛，合作共享提髙
举办自立教育特色论坛，为教师搭建成长平台。围绕“自
立教育”这个主题，对“教育教学、学生管理、班级建设”等各方面的内容开展深入的交流探讨，合作共享，从而促进
教师的自立成长。进入锦华学校的教师，在三年之内人人均
要完成举办个人教育教学思想论坛的任务。
(5)
博客记录成长，倡导反思成才
教师的专业成长需搭建反思交流的平台，学校要求每位
教师都建立自己的博客(或公众号等其他交流平台)，及时更
新内容，每学期对教师的博客进行评选，评选结果纳入教师
的专业化发展考核。博客内容可以是随笔、案例、反思等，用博客记录教师的成长，用博客宣传教师的成长。
(6)
做好课题研究，科研提升实力
通过《自立教育理论与实践研究》和《构建自立课堂，提升核心素养》两个区级课题的研究，有目的、有计划地解
决自立教育中可能遇到的一些问题，探索自立教育规律，使
自立教育教学行为更符合社会发展的要求。三年后两个区级
课题必须结题。
(7)
提炼教学思想，形成独特风格
思想决定行动，学校要狠下心来逼每一位教师提炼自己
的教学思想。让教师有用先进的教学思想指导自己教育教学
行为的意识，有敢于提出自己的教学思想或主张，且在理念
和实践的结合
点上做出示范的行动，有敢于不断提炼、完善
且在不同的场所宣讲自己教学思想的魂力。
此外，还可通过：师徒结队学习方式，建立伙伴关系，促进教师成长；课例研究学习模式促进教师的成长；基于赛
课的教师学习模式促进教师成长；基于名师工作室的老师学
习模式促进教师成长；基于建立联盟合作的老师培养模式促
进教师成长。
(二)
构建“自立教育”的校本教材
1.
具体目标：围绕学生“生活自理、行为自律、学习
自主、能力自信”的培养目标，构建起一整套培养学生自立
能力的校本教材和评价体系。
2.
分段目标及任务要求
第一年：2019年9月至2020年8月
2019年8月底前完成1-2年级使用的校本教材《自立人
生》的编写和出版工作；2020年8月底前完成《学生自立成
长评价体系》的初步构建。
第二年：2020年9月至2021年8月
2020年8月底前完成3-4年级和7-9年级使用的校本教
材《自立人生》的编写和出版工作。2021年8月底前完成《学
生自立成长评价体系》的修订工作。
第三年：2021年9月至2022年8月
2021年8月底前完成5-6年级使用的《自立人生》的编
写和
出版工作;2022年8月底前全面建构起比较成熟的、系
统的全套《学生自立成长评价体系》和《自立人生》校本教
材。
（三）形成“自立教育”的教学范式
1.
具体目标：①做精“规定动作”，即：人人会“自立
课堂”的基本模式操作;②做亮“自选动作”，即：在自立课
堂基本教学思想的引领下，人人有“自立课堂”模式的创新
运用。③“自立课堂教学模式”在全区有一定的影响力，能
成为市区级优秀教学模式的典范。
2.
分段目标及任务要求
第一年：2019年9月至2020年8月
尝试年。人人会规定动作，全体教师均要进行自立课堂
教学模式探讨、研究，各学科、各类型的课堂教学要初步建
模。启动音、体、美等学科特色项目的普及活动，全体学生
一个不少地参与。2020年6月底前学校验收，需人人过关。
第二年：2020年9月至2021年8月
构建年。做精规定动作，尝试创新自选动作。人人构建
起操作熟练的自立课堂教学模式。要突破基本模式，学会创
新运用。当年进入学校的新教师要做精规定动作。音、体、美等学科特色项目的普及与提髙同步进行，全体学生一个不
少地参与，且小有成效。2021年6月底前学校验收，需人人
过关。
第三年：2021年9月至2022年8月
成熟年。人人能熟练掌握自立课堂教学模式，能自由构
建、创新各种课型的课堂教学模式，灵活、创新、髙效地驾
驶课堂。当年进入学校的新教师要做精规定动作。音、体、美等学科特色项目的普及与提高同步进行，且成果较好。
2022年6月底前学校验收，需人人过关。
第四年：2022年9月至2023年8月
展示年。百花齐放春满园，学校将举办一次区级层面的课堂教学模式展示活动。当年进入学校的新教师要做精规定
动作。
3.
工作措施：
第一，行政施压：强行转化,第二，请进送出：创新培训,第三，课堂诊断：借力外援,第四，骨干先行：以点带面,第五，同课异构：比武练兵,第六，课题攻坚：自立课题，牢固掌握基本操作模式。
借鉴学习树立自立理念。
针对课情开出自立良方。
典型引路自立课改破冰。
校内校外开展激情碰撞。
让理论和实践落地课堂。
第七，多元评价：评价跟进，引领自立课堂教学方向。
第八，经费保障：经济杠杆，跷动自立课改的持久力。
（四）筑牢“自立教育”的德育阵地
1.
具体目标：根据“学校为龙头、家庭为基础、社会
为平台”的德育网络原则，深化课程育人、文化育人、活动
育人、实践育人、管理育人、协同育人，不断构建和完善德
育工作体系。要把“能说会道故事节”、“异想天开创意节”、“激情飞扬体育节”、“缤纷炫丽艺术节”打造成学校的经典
育人阵地。
2.
分段目标和具体要求
第一年：2019年9月至2020年8月
①摸索校内外德育阵地建设，搭建起相应平台，并开展
活动。
②完成锦华“经典四节”的精准定名，并开展四节活动。
③完成大课间活动实施方案及音乐的剪辑与编排，并开
展相关的训练活动。
第二年：2020年9月至2021年8月
①完成2020年9月迁校和开学典礼的筹备工作。在开
学典礼上作静态展示和动态展示。静态展示以展示体现学生
个体成长方面的创意作品、美术作品等为主；动态展示以体
现全体学生在篮球、跳绳、口风琴等方面的学习成果。
②不断丰富和创新学校经典四节的内容与形式，各节时
间固定化，使之成为一种常态。
③举办“教师自立讲堂、学生自立讲堂、家长自立讲堂”论坛活动。充分利用教师例会、升旗仪式、少团队活动、家
长会、班队会、广播站、社会实践活动等德育阵地，开展自
立教育思想大讨论。
④大课间活动成为学生喜欢的项目。要根据学生的兴趣
爱好，引入教学之外的内容，让大课间成为既能锻炼身体，又能达到娱乐目的，吸引广大师生的一个全校性的集体项
目。
第三年：2021年9月至2022年8月
梳理、巩固、完善各项工作的阶段成果，强化训练，为
举办全区性的展示活动作准备。
第四年：2022年9月至2022年8月
举办一次全区性的展示活动。重点展示：生活自理成果、能力自信成果、学习自主成果、学生社团成果、大课间操成
果。
（五）创新“自立教育”的治理机制
1?总体目标：推行学部负责制的治理模式，彻底改变
九年一贯制学校中小学成为“两家人”的怪现象，改变德育
与教学两张皮的现状，改变管理部门太多造成交叉打架或者
相互推诿的现象，努力形成“校长出思想，副校长出思路，中层干部出举措，教职员工出行动”的良好治理格局，真正
形成“自治自理，立己立人”的校风。
2.
分段目标和具体要求
第一年：2019年9月至2020年8月
①完善《治理大全》。围绕“自治自理，立己立人”校
风的建设目标，充分征求广大教职工的意见，进一步完善《渝
北区锦华学校治理大全》。
②尝试会议改革。创新教师例会、校务委员会、行政会、班主任工作会、家长会、教代会等会议形式。充分发挥和调
动干部群众干工作的积极性、主动性、创造性。
③开启学生自主管理工作。加强训练与指导，提升其自
主管理水平。
第二年：2020年9月至2021年8月
①改革中层干部用人机制。学校把中层干部的聘用权下
放给课程部和服务部副校长，由他们和现任部门主任一起考
察、提名候选人，然后按程序决定聘用人选，经学校支部审
核通过后由学校行政下文聘用。
②深化会议形式。变会议由领导主导为教师主导，引导
广大教师积极参与到学校建设和治理中来，初步形成“自治
自理，立己立人”的校风。
③全面实施学生自治。加大学生自主管理委员会的培训
与指导工作，提升学生自主管理的能力和管理质量，从而最
大限度地减轻教师的负担。
第三年：2021年9月至2022年8月
①编写操作规范与流程。完成常规管理、教育教学管理、各种活动开展等各方面的规范及操作流程的编写工作，让更
多的工作能程序化、规范化、常态化，减少学校治理的各种
成本，不断提升学校治理的效率。
②逐步精减会议。尽可能由教师主持会议，由教师来发
现、处理学校中的事情；学校要尽可能的减少全校性的大会,教师觉得学校的工作需要开会时可以邀请校领导参加会议，并作最后的决策。学校的一切权利应交付师生，学校每年可
以召开一次“两会”，即“教师代表大会、学生代表大会”。
正真形成“自治自理，立己立人”的校风。
③尝试学部负责制。在条件成熟的情况下，尝试改革学
校中层干部结构体系，开启学部负责制的学校治理模式。
（六）打造“自立教育”的校园文化
1.
具体目标：围绕“自立”这一主题，做好软文化和
硬文化建设。把理念文化、制度文化、视觉文化、环境文化、行为文化、活动文化、校刊建设、档案管理等彼此相连，形
成一个有机整体。让“自己的事情自己干”成全校师生共同
的信仰和价值观，成为学校的精神支柱。
2.
分段目标及具体要求
第一年：2019年9月至2020年8月
①硬件方面。重点完成校门口、大厅、操场舞台的文化
建设，食堂、楼幢、教室、办公室、功能室、厕所等各室标
识牌的制作，部分规章制度的制作。估计投资30万元（资金
来源：工程建设中的暂列金）。
②软件方面。重点是全校教师全面深入理解学校的办学
理念，认真践行“自己的事情自己干”的校训。精心组织和
开展经典四节及各种相关活动。
第二年：2020年9月至2021年8月
①硬件方面。重点完成幼儿园改造和和A幢楼部分活动
平台的文化建设。
②软件方面。重点是学生和家长均要全面深入理解学校
的办学理念，践行“自己的事情自己干”的校训。开展学生
自主管理等各种活动。精心组织和开展经典四节。
第三年：2021年9月至2022年8月
①硬件方面。重点完成A幢楼剩余部分活动平台的文化
建设，各办公室文化建设。
②软件方面。教师、学生、家长均要全面深入理解学校
的办学理念，践行“自己的事情自己干”的校训，形成“自
治自理，立己立人”的校风、“自探自创，立地开花”的教
风、“自主合作，立志勤学”的学风。
说明：第二年、第三年在硬件方面的建设资金需向区教
委争取，若如争取不到，就延长硬件建设的周期，用学校公
用经费一年建设一点。校刑一年至少一期。档案每学期或学
年结束时整理
一次，各部门或处室必须完成本部门的资料档
案的整理，整理好后交学校档案室统一保管。
3.
工作措施
首先，狠抓软件建设。可以从“立德、立志、立事、立
业”等方面设目标，围绕“自立”主题，搞活动，树品牌，见成效，让校园充满活力，充满生机，充满创造力，把“自
立”文化实实在在地做好、做扎实，努力让“自己的事情自
己干”成全校师生共同的信仰和价值观，这是做校园文化最
关键的着力点。
其次，搞好硬件建设。文化的硬件建设就是指学校的文
化装饰。找专业人士在深入理解学校办学理念的基础上，进
行顶层整体设计，分步实施。确立一整套CI形象标识，校
园文化的标志与符号，重点打造学校的文化名片。比如：校
徽、校歌、校风、校训、学校纪念品、明信片等都是标志。
另外，需围绕“自立”主题进行设计并打造学校的景观文化、楼道文化、雕塑文化等。而办公室文化、教室文化则交给教
师和班级自主进行建设。
六、学校发展的保障体系
（一）组织保障
1、建立由学校行政、党支部、教代会共同参与的学校
三年发展决策体系，对学校发展规划及年度推进计划进行策
划、咨询、调控，以保证实施的前瞻性、科学性、可持续性。
2、提高学校班子整体素质，建设一支团结协作、素质
优
良、结构合理的管理队伍，提高学校管理者的决策能力，执行能力。班子成员要积极探索管理实践，做到会管理、善
管理，使学校管理处于“规范、有序、高效”的状态中。
3、突出教职工在办学中的主体地位，充分发挥教职工
在办学中的聪明才智和工作积极性，进一步完善教代会工作
制度，保证教代会对发展规划、规章制度等学校重大事项的知情权、审议权和决定权。
（二）
制度保障
1、建立和完善学校的各项规章制度，健全学校各部门
的管理职能，规范学校管理行为。
2、各处室、教研组和广大教师根据学校三年发展规划
及自身实际情况，分别制定三年行动规划。积极主动并创造
性地做好本职工作，在学校发展的同时，教师个人也主动发
展。
3、建立合作竞争机制，推动教师队伍不断优化。实施
绩效工资，形成注重工作态度、工作量、工作实绩、团队精
神，追求卓越、拒绝平庸的激励机制。
（三）
后勤保障
1、为达成规划中提出的工作目标及任务，学校结合三
年规划实施中的有关内容给予经费支持，确保规划的顺利实
施。
2、加强学校硬件建设，进一步美化校园，不断改善教
师办公条件和工作环境。
3、强化总务后勤管理，树立为师生服务、为教学服务
的思
想，为教师有效开展教育教学工作，推进教育教学改革
创造条件。学校校产管理、财务管理、生活管理走上更加规
范而有序的轨道。
学校三年发展规划三篇xx市xx路小学创建于XX年8月，XX市XX路小学，创办于XX年8月，原为XX镇第八小
学，由原来的xx镇九小和水深小学合并新建而成。XX年9月因乡镇区划调整，学校施教区管辖范围发生变化而更名为
XX路小学。
建校伊始，学校秉承“求实创新、立德树人”的校训，坚持质朴务实与开拓进取相融合的丹小和?美精神，通过前
几年三年规划的实施，学校在德育、课堂教学、教师专业发
展、教育评价、校本课程建设等领域，围绕“差异教育”主
导理念积极进行探索实践，逐步形成了基于儿童文化的差异
教育为特色的整体风貌。建校十年，学校先后荣获XX省义
务教育标准化学校、XX省中小学学业质量检测与评价重点实
验学校、XX市示范小学、XX市现代化学校、XX市一级学校、XX市体育和艺术特色学校、XX市文明学校、XX市小文学家、小科学家培养基地学校、XX市小数学家摇篮学校等三十多项
XX市级荣誉称号。
进入第二个十年发展后，XX路小学着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的XX市级名校，为XX市发展优质基础
教育做出贡献，为科教兴市和科教兴国做出贡献。为此，学
校特制定《XX市XX路小学三年发展规划（XX年9月一2018年8月）》。
本规划分五个部分。
第一部分：发展的基础与面临的问题
第二部分：学校办学理念阐述
第三部分：学校发展目标
第四部分：领域目标、推进计划及成功标志
第五部分：规划实滋保障机制
第一部分
学校发展的基础与面临的问题
一、学校整体情况
学校占地面积XX平方米，建筑面积XX平方米，总投资
XX万元。现有39个班级，XX名学生，教职工98名，专任
教师91名。学历合格率达100%,其中大专毕业及以上学历
89人，占全校教师的98%,小学高级职称73人，占80%。拥
有XX市名校长1名，XX省教坛新秀1名，XX市教坛新秀和
中坚5名，XX市教坛新秀20名，XX市骨干教师12名和XX市骨干教师13名，优质课获得者38名，师资力量较为雄厚。
二、学校发展优势分析
（一）外部条件分析
1?周边环境良好，外部关系氛围和谐
学校地处市中心，毗邻XX街道服务中心，附近有市行
政中心、人民医院、新华书店、广播电视大楼、气象大楼等
科技文化设施，方便学生开展科技、文化实践活动。周边有
XX小区、晨沐花园、XX花苑、民丰小区、XX小区、新世纪
花园等比较成熟的住宅小区以及新近开发的大量髙档小区。
学校与周围社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交
往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远发展
奠定了很好的基础。
2.
生源状况总体良好
学校近几年接收新生为七个班315人，主要以xx村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村（XX路以
南）以及民丰居、XX居和部分清远居、乐湖居的适龄儿童，生源比较稳定。近几年家长中教师、公务员、银行职员、新
闻工作人员、私营企业主、公司职员等占比显著提髙，普遍
对教育都很重视，学历层次也比较高。从总体来看，生源逐
年递增的速度非常之快，在市区小学内相对比较好。
3.
办学条件趋于一流
校园占地面积XX平方米，总建筑面积XX平方米，总投
资XX万元。学校选址合理，南临马车河，西临XX路，北临
XX路，位置适中，交通便利。主体教学楼高低错落有致，造
型别具一格，富有现代化气息，而且用走廊连接而成，让师
生避免日晒雨淋，还能集室内体育馆（风雨操场）、阶段教室
于一体。教学楼东侧有科技楼、250米环形跑道和100米直
跑道的塑胶操场（内有田径场、篮球场、排球场）。学校班班
安装电子白板和小媒体教学系统、校园广播系统、无线网络
和视频监控防盗报警系统等现代化设施；同时学校各类辅助
教室配置齐全，拥有各类艺术、科技等功能教室26个，包
括120平方米的多功能舞蹈厅、397个座位
的多媒体阶梯教
室、120平方米的信息技术教室、藏书38000多册的图书室
和师生阅览室、音乐室、美术室、乒乓室、民乐室、棋类室……拥有教学用计算机243台（8人/台），图书生均21册，音体
美科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准配备，设备齐
全。总体布局新颖，景致迷人，设施齐全，是少年儿童求学
的乐园。
（二）内部条件分析
1.
学校管理科学髙效
学校规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管
理方式体现依法治校的教育思想，在德育管理、师资队伍管
理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体
现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。
（1）德育管理方面。学校坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系
统构建“三位一体”德育工作网络，促进了学校德育工作
的开展。
(2)
在师资队伍管理方面，形成了一整套行之有效的教
师专业发展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨
干教师培养规划，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学
校骨干培养规划中，并逐步形成具有学校特色的名师工程。
(3)
教育教学管理方面。一方面学校以常规管理制度为
依基础，规范老师们的教育教学行为，保证学校日常教育教
学工作顺
利进行。另一方面实践常规管理创新活动，对教师
日常的备课、上课(含课后反思)、作业批改、学生学习过程
指导和学业评价等，进行了积极有效的探索，真正把实施素
质教育落实到教学的各个环节中去。
(4)
教育科研管理方面。实现了课题管理全程实施“技
术性”管理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答
辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序，形成“校
级研究专题一一县市级立项课题一一省级立项课题”这一课
题申报链，建设好了
“金字塔式”的课题申报支撑体系。
(5)
课程管理方面。学校从课程体系设置、构建和美理
想的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业
发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总
结，不断完善。其中，学科拓展型课程的常态化实施是学校
课程管理中的一大亮点。
2.
师资队伍雄厚
学校现有教职工总人数98人，其中专任教师91人，行
政人员3人，教辅人员4人。在专任教师中，具有高级职称
者5人（占5.5%）,中级职称者68人（占74.7%）,初级职称
者17人（占18.7%）,未定级者1人（占1.l%）o学校专任教
师学历达标率100%,其中，本科毕业66人（占72.6%）,大
专毕业23人（占25.3%）,中师毕业2人（占2.2%）。
几年来，学校重视教师队伍建设，先后涌现出了一大批
省级
和市、县级的优秀教师。学校已经逐渐形成一支崇尚师
德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。现对学校
的师资优势分析如下：
（1）
年龄结构合理
从年龄结构来看，整个教师队伍的年龄结构成正态分
布。30岁至45岁的教师有70人，占了专任教师的76.9%。
这是学校的骨干力量，这些教师不仅充满活力，有充沛的体
力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。
（2）
学校教师的整体素质较髙
一直以来，学校重视教师队伍建设，逐渐形成了一支师
德高尚、教育教学业务能力优秀、乐于奉献的教书育人队伍。
XX年至今教师在县级以上优质课竞赛中获奖的有40人，拥
有县级以上教坛新秀和骨干教师38人，获奖人数占专任教
师的41.8%。近三年，学校在xx市级以上的论文案例评比中，共有102篇获奖，6篇发表；共有39个课题立项，其中有6个课题获xx市级奖，有12个课题获xx市奖，共有21个课
题结题，大多数教师具备独立主持课题研究的能力。
(3)
名师骨干教师队伍已然形成
近三年学校先后培养了
1名省教坛新秀，1名xx市名校
长，4名xx市教坛新秀，7位xx市师德楷模奖和2名终身
班主任奖，5名中学高级教师，市县级学科骨干教师20人。
3.
学生综合素质良好
仃)学习习惯、学习成绩良好
学校学风良好，绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的能力，学校整体教学质量在xx市多
次检测中名列前茅，后20%学困生也得到有效帮助，学业成
绩显著提髙。
(2)学生综合素质发展全面，个性特长多样
学校课程理念为差异发展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征，通过课程多元化、学习的选择化、教学个性化、评价多样化等手段，满足不同受教育者的多样化需求，坚持
兴趣性原则、发展性原则、多样化原则等原则。开设拓展型
学科课程，开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动，成立30多个学生社团。近三年学校每个学期都在各级各类
的体艺、科技、信息技术等比赛中荣获奖项，如xx机器人
比赛二三等奖、xx省校园足球比赛二三等奖、xx市舞蹈比
赛二三等奖、XX舞蹈、器乐、声乐比赛一等奖等。
(3)参加社会实践活动情况
学生以红领巾志愿者和科学小课题研究为载体，积极参
加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛的好评。学生自
主开展的科学小课题实验研究成果多次荣获xx市奖。
4.
办学特色逐步显现
近几年，我坚持为每一个学生的幸福人生奠基的办学理
念和差异教育，着力营造“和?美”校园文化，打造科学教
育品牌，创建体艺特色学校，办学特色初步形成。学校积极
开展质量监测和过程性评价、儿童阅读、“三小”培养、民
乐进课堂、校园足球等实验项目，语文晨诵、趣味数学、体
育足球、音乐民乐、英语口语、美术陶泥和科学实验等学科
课程，培养专业教师，建设活动场地和开展活动体系建设，制定一年促规范、三年抓特色、五年树品牌的阶段发展目标,建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色
和良好的校园文化。以学科拓展型课程撬动课堂变革，实现
课程由国家单一向丰富校本转变、学生由全面向个性发展、教师由良好向专业发展，学校先后荣获小文学家培养基地学
校、小科学家培养基地学校、小数学家摇篮基地学校等十多
项市县级学科特色荣誉称号。
三、学校发展面临问题
在上一个三年发展规划中，学校在现代学校管理思想和
制度、名优教师培养、校本课程开发、办学思想和品牌建设
等方面都已得到一定发展与建设。学校管理思想和制度得到
广大教师认可，已形成40多位骨干教师梯队，开发了九门
校本课程，办学理念、课程建设和学科特色被社会所认可。
但在学校发展的第二个关键十年，办学面临着一系列质的问
题：
1?办学规模控制的问题：由于学校地处人口稠密的新市
中心，学区范围大，学区内新楼盘众多，随着学校社会认可
度的提
升，学区内生源迅速增加。如何根据标准化学校的要
求，科学地控制学校的合理规模，使学校能够稳步、健康地
发展。
2.提升名优教师队伍建设层次的问题：如何形成更有针
对性的、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设
模式？在以往的师资队伍建设中，已经实施有差异的教师专
业发展与管理，我们已经关注了不同层次教师发展的需求，但省特级教师、xx市名师缺乏，对走名师一一名校的办学思
路产生较大的影响，一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引
领，市级课题缺乏理论指导和支撑，髙原现象难以突破。如
何更深入地探索针对不同层次、不同群体教师发展需要的师
资队伍建设策略、措施，激发学校每一位教师专业发展的自
主性和内在发展需求，培养一两名特级教师和省级学科带头
人。
3.
如何进一步在办学理念的基础上进行“基于儿童文化
的差异教育研究”，以凸显学校办学特色的问题。从基于儿
童文化的差异教育思想到为每一个孩子的幸福人生奠基的办学理念，再到任务驱动的课堂教学变革、拓展型课堂建设
和完美教室，尽管我们在差异教育理念引领下对学校的多个
领域进行了探索，但重建性的研究还不够深入和系统化，所
以如何从学校课程设置层面、课堂教学改革层面、学生学科
活动体系层面和学校文化建设层面等进行发展性研究，是未
来三年必须关注的问题。
4.
学校文化积淀不够，“和?美”主题未突出的问题。
办学历史较短，办学规模在逐步扩大，虽积极投入学校文化
建设，搭
建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文
化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，但尚未
形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色，校园“和?美”主题文化和价值理念建设缺乏规划。
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