下面是小编为大家整理的2022年对高三教学工作探析,供大家参考。
为深入贯彻落实全市高中教学工作会议精神，扎实推进我市2020年高考备考工作，进一步提升我市高中教学质量，按照学期之初确定的工作思路，我先后与教研室高中教研员一起，用了二个月的时间，对全市11所高中的高三教学情况进行了专项调研和督查，从而使我们对各高中学校本年度的备考工作有了更加全面的了解，也为党组、局长室进一步靠前指挥，实施质量监控提供了实时参考。现将调研情况总结汇报如下：
一、调研内容及形式
高三教学专项调研从九月下旬开始，始于大桥高中，继之仙城中学、市一中、丁沟中学、邵伯中学、育才中学，又至**中学、宜陵中学、油田一中、小纪中学，终于樊川中学，历时二个多月。每到一校，所有成员都深入高三课堂听课、评课，与高三年级学科组座谈交流，从教学计划制定与执行、集体备课与教学案使用、作业布置与批改、资料整合与使用、测试命题与反馈等方面对教学常规进行检查，对各校应对新课程新高考的措施、高考目标的确定与分解、临界生的确定与跟踪举措等方面进行了重点督查。每次早出晚归，在紧张繁忙的一天时间里，督查组成员要通过听、看、查、访、谈、评等形式进行全方位多渠道督查。首先是一到学校所有人员就沉入课堂，观摩所有高三教师的课堂教学。听课后按学科组查阅所有高三教师的备课笔记、听课笔记、考试试卷、学生作业等教学流程资料，教研员还与各学科备课组交流，有时召开教师座谈会、学生座谈会了解情况。下午第三课开始，召开督查反馈会，面向全体高三任课教师及学校中层以上领导，将督查的结果和学生全员评教情况进行了集中反馈。在反馈时，本着为学校服务、为考生着想的目的，督查组按学科由教研员逐一上台进行反馈，肯定成绩和好的做法，指出问题和不足，并提出整改建议和学科复习建议。
二、值得肯定的几点做法
1、学校领导高度重视备考，身体力行靠前指挥。
教学工作是学校工作的生命线，一所学校教学质量的高低，关键取决于学校领导对教学工作重视程度。调研中我们看到各高中领导班子都能够互相团结，紧密合作，以身作则，办事高效。各校领导都把高三备考工作纳入教学工作重中之重，定期召开抓教学的副校长、年级主任和学科备课组长会，集中研究备考工作。对会议上做出的决定，由业务校长和年级主任亲自督办、落实。校领导深入教学第一线、深入课堂、了解教情、了解学况。丁沟中学实行了“校领导每周听课公示制”和“新教师过关考核上亮相课”，大中校长室成员深入年级组办公，靠前指挥，值班教师住进学生宿舍楼，与学生打成一片坚持多年，成效明显，师生的精神面貌都充满活力和激情，深受大家的好评。
2、目标明确，措施得力，以集体备课的教学案实施教学。
通过查阅各高中学校的高三工作计划和学科教学计划，我们看到各校都能切合实际，备考指导思想明确，教学措施得力，目标定位准确，坚持每周集体备课，力求教学案教学。尤其各校都在局定高考指标基础上，自我加压，响亮提出远高于本校基本指标的努力目标，催人奋进。
各校都出台了相应的备考措施和奖励方案，各备课组都制定了切合实际教学的备考方案。大多数学校的学科备考都能统一步调、统一计划、统一目标、统一进度，充分发挥备课组长的引领作用。一些学校根据学校实际采取的应对措施也值得称道，如邵伯中学采取复习课“四精四必”做法和讲评课“两细”做法，丁中、大中的临界生“补差”措施，让每一个学生都能看到希望；
市一中、宜陵中学的“艺术高考”特色，油田一中的“低起点”做法，立足实际，抓基础，抓希望层。小纪中学、樊川中学的“维稳”措施，确保最后一届高中生走了走好。坚持集体备课使用教学案教学是多年来教研室一直倡导的备考有效方式，我市高三教师不断总结，并加以推广。大多数学校能根据学校类型和学生实际经过集体备课后编写教学案，统一使用并不断改进，为教学服务。
3、落实“两个方式”转变，注重有效教学，提高课堂教学效果。
落实备考的主阵地在课堂，课堂教学的目标看效果，达到最佳效果的有效途径在于教学方式和学习方式的转变是否达到有效。在督查中我们亲身体会到大多数教师在夯实基础上全面到位，在培养学生学习兴趣上时时诱导，在解疑答难方面不断疏导，在知识灵活运用上进行了开导，在提高综合能力上不断拔高。
大多数教师课堂教学都贯穿“考试说明”和“课程标准”，重视学生主体地位，关注学生发展，教学理念体现新课标，积极使用多媒体教学手段，打破了传统的满堂灌、单一练的传统模式，提升了课堂的品味，培养了学生能力。**中学、育才中学、丁沟中学等学校的高三教师积极主动运用现代教学手段，节省板书时间，增大授课容量，提高课堂时效。同时文科教师注意培养学生对知识的系统梳理和归纳，讲练结合高考针对性强；
理科教师着重培养学生审题、解题技巧和解题能力，同时强调答题的规范。
4、夯实一轮复习基础，提高一轮备考质量。
一轮复习既是系统备考的基础，也是备考的关键，如何确定一轮复习目标，把握一轮复习要点，已引起了各高中共识，在调研中我们强烈地感受到各高中从领导到教师都能正确认识到这一点，强调一轮落实问题，狠抓基础知识、基本技能，克服听多练少的诟病，强化学生技能训练，达到课堂上以学生为主体，培养学生能力训练学习方法，抓中等生，抓希望层。一些学校面对差生面广实际，面向全体分层教学，实行教师包生制，跟踪管理，有效教学，扎实搞好一轮复习。
三、存在的不足
1、重视备考工作的力度有待进一步加大。
质量是学校的生命线，高考质量更是衡量一所学校办学水平高低的标尺。家长赞同的是学校管理，认可的是高考成绩，不在于学校场面，在这点上可以说我们各高中及校长责任重大、压力不小。
调研中我们也了解到有极个别的学校领导在备考上有满足于听汇报、看结果的层面上，外事活动太多，深入课堂较少，与教师交流不够，对此，教师有议论，学生有想法。有的学校备考计划、备考措施完备，但落实不很到位，有的学校同一学科同一章节，同一层面对象，不同老师授课在内容、方法、容量、选题上都有较大区别，这说明集体备课还没达到统一要求，因而效果也不一样，出现了计划统一、落实有别的现象。
2、有的教学案教学面不广，资料整合也有待进一步提高。
大部分教师能围绕“两纲”抓双基，做的较好，但也有部分教师仍然是依照资料赶进度，依赖资料搞训练，对知识归纳、整合缺乏系统性、统一性。有些学校虽然进行了集体备课，但活动不扎实，甚至流于形式，集体智慧的痕迹在教学案中体现不足，教学案的内容也有值得商榷之处，或深或浅，对本校学生定位不准，尤其对资料的选用和整合还不能达到因材施教的要求，还需继续完善和改进。
3、高三课堂教学的有效性不够明显，学生缺乏学习激情。有效教学已提出多年，但真正如何落实、怎样检验，学校还无明确计划无措施，更无定期目标。因此课堂教学致使一部分教师仍旧是满堂灌、满堂练，在评讲试卷或评讲训练上从前到后一直讲到底，难易试题一锅端，讲到哪是哪儿，做到哪算哪儿，无归纳，无整合。教学理念的陈旧，教学方法的单调，致使课堂氛围沉闷，学生被动应付，上课有瞌睡现象，效率低下，复习时效差。课堂上辅助设备使用率偏低，部分老师的课堂教学还停留在抄黑板状态，直接影响了教学效率。
4、一轮复习存在抓而不准、抓而不实现象
就我市各高中实际而言，重点高中基数小，低差面仍然较广，一般高中学生存在两差（基础差、能力差）状况，尽管各高中都能正视本校面对的现实，采取了相应措施，而在督查中我们仍看到部分学科的部分教师课堂训练仍然是大容量、高难度、高密度，只注重训练，不关注效果，标高不准，忽高忽低，致使一部分学生难以适应。课后我们询问学生掌握情况，学生也说不出所以然，这虽然是个别现象，但也应引起重视。
四、几点建议
1、各校要负重前进，继续加强对高三教学的领导。
高考成绩的好坏，直接关系到我市教育在群众心目中的形象，关系到学校的声誉和办学前景。各学校和全体高三教师要继续保持高度的责任感，做好高考前的备考、迎考工作。全方位及时了解高三毕业班的工作动态，发现重大问题及时向局里汇报。各校每月要进行一次工作通报会，分析、研究下阶段工作，继续以高三毕业班工作为重中之重，加强领导，强化管理，一着不让，聚精会神忙高考，扎扎实实抓管理。
2、全局要认清高考形势，明确目标，追求卓越。
2020年高考方案有微调，形势于我市有所不利，各校尤须认清形势，树立危机意识，明确各自目标，科学制定复习计划。2020年高考目标就是以扬州目标为奖励基数，以08高考上线人数为保底目标（即基本目标），以文化及艺体目标上浮10%为努力目标，这个目标全局上下坚定不移，毫不动摇，学校亦当如此。为此，各校要正视现实，理清思路，突出重点，振奋精神，咬定目标不放松。重点高中要发挥领头作用，最大限度地完成任务并超过指标；
一般高中和艺术特色学校要立足现实，特色兴校，错位竞争，确保 “人人有目标、个个有追求”，力争明年高考实现“文化有突破、艺术有超越”。
3、学校上下要振奋精神，团结协作，从细节抓起。
各校要强化目标引领，明确努力方向，指标落实到班、到学科甚至到科任教师个人。任课教师要增强协调意识，调整好作业量，严禁滥布、超量布置作业，年级组要适时进行学生座谈会进行调查。集体备课需要再务实，教学案要符合学情，二次备课要根据不同类型班级特点进行再加工、再选题，特别是普通班的理科类教学案要降低难度，大幅提高实效性，坚决克服许多学生听不懂现象。抓好作业批阅和评讲环节，批阅要找出评讲重点，评讲要突出重点，答题规范要强调到位，讲解要讲通讲透，克服学生的一知半解现象。
4、加强高考研究，抓住关键，注重实效。
首先是关注和研究新高考方案，具体到学科就是：强化语数外三门，尤其是文科，尤其是数学；
狠抓双b，力争扩大底盘；
重视匹配，语数外基础上抓双b；
重视体艺生，专业、文化两手都要抓，两手都要硬；
重视往届生和临界生，定计划盯人，确保我市09高考增长点。其次是研究新出炉的各学科考试说明，关注省内各地专家的权威解读，重视基础和基本技能，抓好学科间平衡，抓好有效教学研讨。再次是研究历届高考试卷和各地的资料，注意各地的资料一定要经过仔细研究、精心选择、有机整合后再分类下发，切实为有效复习服务。5、优化师资配备，科学安排复习，强化考评，扎实各项措施。
建议各校在高三阶段要大胆启用优秀青年教师，果断调整平庸教师，及时充实优秀骨干教师，建立“能者上庸者下”的竞争机制，同时注意抓好新老高三教师的结对帮扶。加强课堂模式研究，注重因材施教；
重视基础，狠抓基础知识、基本技能和答题规范；
重视课堂，提高教学效益。教学管理上，要务实各个环节，把“提高课堂教学有效性”真正落到实处。针对尖子生，学校要加强“优生优育”，落实责任，打破常规进行“提优补长”培养。强化目标管理和奖惩机制，加大保障投入，发现问题要及时整改，敢于动真碰硬。
6、关注起始年级的教学，科学指导高二年级的选科。
有感于部分学校高三阶段的学生基础还很薄弱，有必要加强高一、高二的师资配备，不能将强兵强将都投入高三一个年级，否则顾了眼前忘了后，不利于学校教学质量的可持续高效发展，也给高三教师带来不必要的重复教学，为其买单补课。
高二年级学生选科时，学校要加强科学指导，本着对学生负责的态度、对学校发展有利的心态，让学生根据自身实际有序选科，不至于进入高三后还要动员学生转科或学生自己主动要求转科。