入选理由 从基础教育到职业教育，从课程与教学到教育统筹发展，他的研究具有开阔的视角。长期执着于西部地区教育的研究沉淀和积累，构建起鲜明而独特的职业教育发展观。潜心学术、诲人不倦，用行动诠释学术领军人才的示范魅力。2016年入选长江学者，是职业技术教育学领域首位获此荣誉的中青年杰出人才。
人物印象 他的主要研究领域是基础教育的课程与教学论，是国家重点学科“课程与教学论”核心学术骨干。以此为基础，他不断拓展学术视角，在教育测量与评价、农村教育扶贫、教育统筹发展等方面多有深入研究，被认为是一位视野开阔且成果丰富的学者。他主持国家社科基金与教育部重点项目近10项，在《教育研究》《高等教育研究》《光明日报》等学术刊物上发表学术论文290余篇，被《新华文摘》《中国社会科学文摘》《高等学校文科学术文摘》《人大复印资料》等全文转载数十篇，主编《处方教学设计原理》《教学研究方法论》等专著和教材10余部，主编或参编国家级规划教材3部。
他把自己的学术之根深植于中国的西部、深植于西部贫困地区的农村教育，这使他的学术呈现出特有的风貌和价值。《构建西部教学团队，深化数学课程建设与教学改革，积极服务基础教育》获国家级优秀教学成果一等奖，《国家新课程改革在西南地区的适应性研究》《西部贫困农村双证式六连结构教育扶贫模式实践探索》《西南农村地区提高义务教育质量的研究（咨询报告）》三项成果分别获第四届、第五届、第六届中国高校人文社科优秀成果二等奖和三等奖。
把研究重心转向职业教育，是他根植西部教育研究的必然选择。在他的《走向优质均衡的职业教育统筹发展研究报告》中，他和研究团队从京津沪渝职业教育发展水平的测度入手，来透视中国职业教育发展的地区性差异，引发人们关注西部和农村地区职业教育发展的持续迟缓和落后会严重影响教育现代化的进程，统筹推进职业教育的均衡发展刻不容缓。這个报告获第七届中国高校人文社科优秀成果一等奖。沿着这一研究进路，他逐步构建起基于“五个统筹”的职业教育统筹发展论。该理论以城乡职业教育統筹发展为研究提点，以职业教育与区域经济联动为着力点，系统分析了职业教育统筹发展所面临的问题和解决途径。在他看来，职业教育统筹发展的本质是人的发展，主线是协调发展，核心是均衡发展，支点是可持续发展。
同许多优秀学人一样，他也是一位出色的导师，指导的本科生参加全国大学生“挑战杯”科技作品竞赛获全国特等奖，指导的两位教育硕士获得全国优秀教育硕士论文奖，指导的全日制教育硕士研究生获得全国教育教学技能竞赛一等奖，指导的硕士和博士学位论文多篇获得重庆市优秀硕士与博士学位论文奖。在同学们心目中，他有“三心”教师之誉：“心态”正，是一个简单的人；“心情”好，是一个阳光的人；“心智”明，是一个智慧的人。作为导师，他给弟子们的期待是：作为新时代的大学生与研究生，要有强烈的历史使命感，要时刻胸怀祖国、心系人民，勇担社会责任，为国家、为人民有所建树。 要有“大志”“大气”“大成”之气魄！
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