（2.青海省西宁市第四高级中学 青海 西宁 810000）
摘要：在新课程理念的指引下，在素质教育改革的不断推动下，国家和社会对学生的综合能力及核心素养的重视程度不断提升。核心素养包括文化基础、自主发展、社会担当三个大的基本内涵，文化基础当中又包含人文底蕴、科学精神两个方面素养，自主发展中又包含学会学习、健康生活两个方面的素养，社会参与包括责任担当和实践创新两个方面的素养。在此，我们就针对高中化学教学中促进学生的科学精神与社会责任两方面素养发展的策略进行简要探究。
关键词：高中化学；科学精神；社会责任；培养策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0247-01
科学精神，是一个人理性探究事物规律、掌握事物内部关系的基本素质，是一个人认识自然、改造世界、更好地进行社会建设必备的基本条件，也是一个人获得知识的丰富、能力的提升、素质的发展的必要动力。社会责任感是在作为一个社会人，在特定的社会环境下，从内心深处产生的对于其他人以及社会的关怀和义务，社会责任感不仅能够提高一个人的生活品味，还能提升一个人的社会价值观念，保证社会建设事业的深度开展提供不竭的动力。高中化学是一门严谨性、科学性、探究性、实践性、理论性都非常强的学科，在学习过程中我们可以对高中生进行科学精神和社会责任的教育，实现学生核心素养的不断发展。
1.在课堂教学中培养学生的科学精神与社会责任
高中化学教学中，想要实现培养学生科学精神和社会责任感的目标，实现学生核心素养综合提升的根本目的，其基础是课堂教学，如果不能保证课堂教学的高效开展，那么其他所有的目标都成了镜中花、水中月，都无从谈起了。因此高中化学教师必须高度重视课堂教学过程，从多种教学活动中促进高中生核心素养的更大提升。例如在人教版高中化学必修一《物质的分类》教学中，教师就组织学生开展了以学习小组为单位合作学习活动，让学生对物质的分类方法进行探究，并在初中相关知识的基础上进一步了解混合物和纯净物、化合物和单质之间的区别，并能够进行相关的分类，借以掌握多种分类方法，让学生明确了分类标准不止一种，同时相同的物质可以划分到不同物质种类当中的意识，有效培养了学生的科学意识。同时教师还可以借此对学生进行垃圾分类的教育，强化学生的环保意识，为学生的社会责任感的不断培养、增强提供了有力的保障。
2.在实验教学中培养学生的科学精神与社会责任
高中化学教学内容中有大量的实验教学内容，实验教学不仅是高中化学教学的重点内容，同时也是化学教学的难点内容，对于学生的实践能力、感知能力、严谨求实的意识、团结协作的思想都具有较高的要求。在高中实验教学中，教师应当通过实验教学大力培养学生的科学精神，强化学生的社会责任感。例如在认识钠元素的过程中，教师可以组织学生进行钠与水的反应的实验，需要对学生进行严格的要求，让学生充分认识到实验存在的危险性，将钠取出后必须用滤纸把钠表面的煤油完全吸净，必须切取黄豆粒大小的一点钠，剩余的要尽快放回试剂瓶中，把钠投入水中的时候必须要马上用表面皿把烧杯盖住，然后再和烧杯保持一定距离观察实验反应现象。同时教师还要提醒学生一定不要把钠接触到自己的皮肤，同时还要做好一定的防护工作，例如佩戴护目镜等。这样让学生充分认识到科学实验的严谨性，同时也认识到一旦实验不按规定进行，将会对他人造成极大的伤害，实现学生科学精神与社会责任的培养。
3.在社会实践中培养学生的科学精神与社会责任
对高中生进行化学教学的目的，不仅仅在于要培养学生丰富的化学知识积累，还在于培养学生突出的实验能力，更需要保证学生具有高度的社会实践能力，具有更高的生活技能。因此高中化學教师应当依据实际的教学内容，给学生创设更多的社会实践能力，保证学生科学精神和社会责任的有效培养。比如在人教版高中化学必修二《资源综合利用环境保护》教学开展之后，教师组织学生开展了以"关注环境保护，构建美好家园"为主题的社会实践活动，让学生以学习小组为单位开展社会调查活动，调查在生活中、生产中存在的那些不注重细枝末节，结果导致环境受到严重破坏的行为。活动中学生们发现了诸如生活中乱丢废旧电池、农业中不科学使用化肥农药、工业生产中不注意检修机械，造成化学物质泄漏导致环境受到污染等不良现象，让学生认识到越是细节问题，越不容忽视，越容易造成严重后果的问题，同时强化了学生的环保理念，提升了学生的社会责任感。
总而言之，高中化学教学内容中存在极大数量的知识点，可以对学生的科学精神与社会责任感进行有效的培养，因此教师需要对高中化学教学内容体系进行整体的把握，对课堂教学内容进行精准的把握，充分渗透学生核心素养的培养意识，帮助学生养成科学严谨的求知精神，培养学生强烈的社会责任感，为学生成长为一名对国家、社会、人民有更大作用的人才而不懈奋斗。
参考文献：
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[3] 姚维燕.深入实践培养"科学精神与社会责任"[J].数理化解题研究，2016（36）.