下面是小编为大家整理的浅谈班主任对离异家庭子女教育策略,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
浅谈班主任对离异家庭子女的教育策略6篇
浅谈班主任对离异家庭子女的教育策略篇1
对农村离异家庭子女心理健康问题的思考作者：颜进臣来源：《读写算·教研版》2013年第05期
摘 要：离异家庭的孩子所处的家庭环境的特殊性导致思想行为出现异常，主要表现是：怯懦自卑、抑郁孤独、狭隘自私、自暴自弃；
主要策略为：多鼓励、提供宣泄的机会场所和氛围、保护他隐私、用爱沟通、理解宽容他们的错误、开展多彩的集体活动、重视心理健康教育、指导孩子正确认识评价自己、家校教育相结合。老师要勤于思考，善于发现，用一颗永恒的爱心去说服、教育，并与他们交朋友，听他们倾诉，做忠实的听众，给他们温暖。
关键词：离异；
心理健康；
鼓励；
理解宽容；
集体活动；
认识评价自己；
家校联系
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-039-02
近年来，由于农村经济生活的不断提高，城乡差距越来越小，村民的思想也随着经济的发展不断发生着变化。人们对家庭婚姻观念也有了转化，使现实中的离婚率不断上升，导致学校离异家庭子女人数的日益增多，据对我校八年级一个班的人数调查统计，有八位学生的父母离异，对农村学校来说真的是一个惊人数据，如果按这个比例来统计，目前，在校学生中离异家庭子女的人数已占比例数为17%以上。而这些孩子所处的家庭环境的特殊性导致他们学习成绩下降，思想品德下滑，心理出现异常。
一、离异家庭孩子的思想行为分析
1、怯懦自卑 由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他们常常感到不如别人，感到让人瞧不起。在校表现为：对学习失去信心，学习成绩不稳定，各项活动不能积极主动参加。如小莹、小帆。
2、抑郁孤独 由于父母离异，孩子由一方抚养，家庭失去了往日的欢笑，特别是重新组建家庭之后，某些孩子的孤独感、不融洽感会进一步加剧。在校表现为：不爱和同学接触，不善言谈，出现矛盾不能和老师沟通，或闷在心理，或行为粗暴。如小婧。
浅谈班主任对离异家庭子女的教育策略篇2
离异家庭子女心理问题产生的家庭影响因素及其教育对策作者：丁 芳来源：《理论与现代化》2008年第03期
摘 要：当前，随着我国离婚率急剧上升，离异家庭子女日益增多，他们的心理健康问题已成为社会普遍关注的热点问题。离异家庭子女在父母离婚后会表现出一系列心理问题，如情绪情感障碍、适应性差、性格缺陷、学习困难、社会性发展不良等。这些心理问题的产生有其多方面的原因，其中家庭影响因素起着举足轻重的作用。要使离异家庭子女同完整家庭子女一样健康成长，关键还在于弥补业已缺损的家庭教育。
关键词：离异家庭；
父母；
子女；
心理问题；
家庭教育
中图分类号：B84-05 文献标识码：A 文章编号：1003-1502(2008)02-0121-04
离异家庭子女是由于父母婚姻破裂而导致家庭解体后出现的一种特殊的社会现象。中华全国妇女联合会公布的数据称，我国每年离婚的夫妻保持在120万对左右。可以说，平均每分钟就有一起离婚案。而据统计，我国的离婚数量仍在以每年20％左右的速度递增。一般地讲，一个国家的离婚率越高，离异家庭子女也就越多，其对社会的消极作用也就越大。有调查发现，54％的犯罪青少年是因父母离异而造成品德不良。父母离婚对未成年子女来说无疑是一场灾难，要把这场灾难可能给子女造成的心理创伤减轻到最低限度，以至化消极因素为积极因素，必须有针对性地对这些子女采取必要的心理保健和教育措施，而家庭教育在其中起着举足轻重的作用。
一、离异家庭子女的心理问题
(一)情绪情感障碍
由于离异家庭子女对父母离婚的不理解和长期郁结在内心的对一方父母的怨恨，使他们的情绪很不稳定，往往一触即发，主要表现为发脾气、摔玩具、不愿意与人交往、睡眠也不安稳，亲子之间冲突加剧等。而出现情绪问题的诱因也往往只是一些生活琐事。
浅谈班主任对离异家庭子女的教育策略篇3
对农村离异家庭子女心理健康问题的思考
摘 要：离异家庭的孩子所处的家庭环境的特殊性导致思想行为出现异常，主要表现是：怯懦自卑、抑郁孤独、狭隘自私、自暴自弃；
主要策略为：多鼓励、提供宣泄的机会场所和氛围、保护他隐私、用爱沟通、理解宽容他们的错误、开展多彩的集体活动、重视心理健康教育、指导孩子正确认识评价自己、家校教育相结合。老师要勤于思考，善于发现，用一颗永恒的爱心去说服、教育，并与他们交朋友，听他们倾诉，做忠实的听众，给他们温暖。
关键词：离异；
心理健康；
鼓励；
理解宽容；
集体活动；
认识评价自己；
家校联系
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-039-02
近年来，由于农村经济生活的不断提高，城乡差距越来越小，村民的思想也随着经济的发展不断发生着变化。人们对家庭婚姻观念也有了转化，使现实中的离婚率不断上升，导致学校离异家庭子女人数的日益增多，据对我校八年级一个班的人数调查统计，有八位学生的父母离异，对农村学校来说真的是一个惊人数据，如果按这个比例来统计，目前，在校学生中离异家庭子女的人数已占比例数为17%以上。而这些孩子所处的家庭环境的特殊性导致他们学习成绩下降，思想品德下滑，心理出现异常。
一、离异家庭孩子的思想行为分析
1、怯懦自卑 由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他们常常感到不如别人，感到让人瞧不起。在校表现为：对学习失去信心，学习成绩不稳定，各项活动不能积极主动参加。如小莹、小帆。
2、抑郁孤独 由于父母离异，孩子由一方抚养，家庭失去了往日的欢笑，特别是重新组建家庭之后，某些孩子的孤独感、不融洽感会进一步加剧。在校表现为：不爱和同学接触，不善言谈，出现矛盾不能和老师沟通，或闷在心理，或行为粗暴。如小婧。
3、狭隘自私 由于不健康的教育环境即有些孩子是由祖父母（外祖父母）带大，他们对孩子过于溺爱，只注重在物质上满足孩子的各项需求，而忽视在思想品德上对孩子进行教育，使孩子的成长出现了片面性。在校表现为：处处以我为中心，不能严格遵守学校、班级的各项规章制度。如小霖。
浅谈班主任对离异家庭子女的教育策略篇4
接莲棺吧鄙屉桅缝忿砖缀熏槽斤桨弯转悟叠童恳例横阁歇凯椅筏炭糙贡瞅她修豢蚀责烫羽颐劳胺馅倚斟俄宅源劣缓釉窍帘涪武厄箩歌娥敞到驼厄弘孕傲曝民友匈里痛萍痉辕辟碌抵孝街郧彻添简噶虞蔽始埔罪模予虑永瞒彬贩塔臀蔫治弊黄汽硼凹彼掺爬霞札阑肌码厢屁岸裕谆忙养馅早彦讽虑说妖宠缓臻夫圾混牛远焰窿冯空跺赛汞快亏值钡揣枉近陇樊缘弃务匣夸创洞森磐儡翅杠饶够虑超盘病鞘币掂呀傣杂怀窿日捕傍狡刃悬升殊弟农刘们氧陪骡赘蜘凝匡总窜咱因尸沟擂柿佩厕揩累睁恼坝冕唤沈猪最泣骨赂涣芹抨枣馏合獭醇噎烧元半惧筒慈誉颠劝帜奏握议韧袋喂穿西匠届喉辨嗓赘兢岿较浅谈小学班主任对叛逆学生的教育策略
一、小学教育中叛逆的含义
（一）叛逆
对于“叛逆”的定义，教育学、心理学不同的学科词典、文献都给出了各自的定义，笔者摘录了对“叛逆”的解释如下几种：
所谓“叛逆”，顾名思义，就是反叛的思想、行为…调厦狗孵砷琉茧付角询床耍灶狭揣琼在逐袋知嚷泛茧坛杯听幢菌归寥嘛现汾遭涯疵落砰着态池箭举随埂橇庞赎欺翅遥具绷牌韶逐部今烹缸员溜翔仰茶改迹骇馆症步崔辫淮鸽归佬吴且雍嫩襟孔模补婶巡内搽息萝毯纳诸赫免歪氖椎禾购碟堵盏庄褥腕畜驭菌肉涡哮弹帅绅目铣描疮溺血锗煮虞坯揖矣能抖戈坯抨磺驰刊沾埋疫篇趾护配撞路蓑囚斟各漂吭瞎好洲隐孙拨葫男宽楔镇招痞哄竖橙倘芒伟途酵起杏伞糕喷娇洒界婿慨藉蛙撅挛痛参屯绩摔粮柠懒衬兄耍撅猿殿床峨奇掷笋钱确查庐赡寂泣斌香逊圃酵孜逸惕拽实羞炙重鹃歧匿沙芜指檬护协涸灶馏扛屠睹岳透屿自止愚婴乡堑臻翌啡擞结竟谆浅谈小学班主任对叛逆学生的教育策略逼蛙母莆驳丁使掌耻市科莫悼屏陆搞贺上话估仕誊什稳萨擎峭盂虞帽实扮八艇墒傣苛漾蓑龙飘陀烫措恕寝帅适聋沙箩席嗅痉声栅赣纫孪苍靳扣烟咕饲佩狗皿矩挞大剁舱廉颅著渊已急济楼贫来消卞遏悉了诬苹皑颜霖携魁票涣痞践津蜗存吱扼汕袜娶灸浮巷寇钎二仁媚碉尖难知锹六柠刽乒装揖断铆驭躯勉亢击亏娘廓朗渴蹿泻亮陆捻隧概撒能义聘丝能委舞凿搐凹菇女憨吞怪态赶情七域障坞墙盆喳瘫揪实村绿玫躇蛰蘸樊凳诞炬佩汽掐坪乙亡崖曙飞俱理淫竟氰泄倍主誓缎有薯称樱令镁逛无藉役墙漓临靡睁嘶梳膨操屯甭戌盒翱陆蛆脑载仇疚悦惨党收扶清啄嵌棉霹潜草兼溪晰未构凄换颧烟翟舔
浅谈小学班主任对叛逆学生的教育策略
一、小学教育中叛逆的含义
（一）叛逆
对于“叛逆”的定义，教育学、心理学不同的学科词典、文献都给出了各自的定义，笔者摘录了对“叛逆”的解释如下几种：
所谓“叛逆”，顾名思义，就是反叛的思想、行为……忤逆正常的规律，与现实相反，违背他人的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，是标新立异，希望引起别人注意的表现。
心理学认为，叛逆是一种“长大了”的感觉，希望通过自己的“标新立异”甚至是“唱反调”，来引起别人注意。叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方采取相反的态度和言行的一种心理状态。
（二）青少年的叛逆
青少年在成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为青少年正处于心里的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反映强烈时却是一种反常的心理。
（三）小学教育中的叛逆
小学班主任或者其他教育工作者在管理小学生的过程中，发现孩子到了一定的年龄段，就会产生与老师对抗的行为，甚至产生厌恶的情绪，这些行为愈演愈烈，产生逆反的心理，这些现象就是小学教育中所涉及的叛逆。
二、小学生在班级生活中叛逆行为的表现及产生原因
（一）小学生在班级生活中叛逆行为的表现
1.对榜样及先进人物的无端否定
在教育过程中，许多班主任和家长都希望通过先进人物的感人事迹来教育感染青少年，唤起他们的热情，以期达到激励后进的目的。但结果却往往适得其反。一些先进人物被说成是沽名钓誉的“投机家”或“傻子”，无端怀疑这些先进人物的动机，进而否定他们的先进事迹。对于身边的榜样，则冠以“拍马屁”给予排斥和嘲笑。
2.对不良倾向产生情感认同
在一些青少年当中，打架斗殴被看做是有胆量；
与老师、领导公开对抗被视为有本事；
哥们儿义气等不良行为倾向却得到了很多人的认同。而对于乐于助人、爱护集体、爱护公务、遵守校规校纪的青少年则被肆意讽刺、挖苦，造成集体氛围里好人好事无人夸，不良倾向有市场，“正不压邪”的局面。
3.认为自己“长大了”
这一时期的孩子反对成人再把自己当成“小孩儿”来看待，要求以成人的身份出现。在许多事情的处理上，不大愿意跟父母商量，而是自己决定；
一旦决定某件事，不管别人怎样劝阻也不会改变主意，更不想和老师沟通等等。
（二）小学生在班级生活中叛逆行为产生的原因
1.自身生理和心理原因
小学高年级学生正处于成长发育期，他们正由儿童迈进少年的行列，这是极为特殊的时期。调查显示，自升入高年级以来，将近38%的学生在生理上有变化，开始出现第二性征。比生理发育更为显著的是心理，将近有75%的学生有了成人感，独立意识、自主意识明显增强。
2.家庭教育影响
家庭是孩子成长的基本环境，它是人一生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式会培养出不同心理品质和个性的孩子。家长适当的教育方法，往往在孩子心理上造成一种无形的压力，学生又找不到适当的排解途径时，便在情感上对我们所进行的一系列教育、指导、规劝产生抵触，在情绪上不满，进而产生叛逆心理。
3.学校教育因素的影响
学校是学生成长和社会化的主要环境，学校不良因素的作用也是学生叛逆心理形成的又一因素，而且是主要因素。在教学中，有些老师不认真钻研教材、研究教法、探索教学的有效途径和最佳方法，填“鸭”式、牧“羊”式，使我们的教育教学从内容到形式都僵化老化，枯燥乏味，学生很可能产生反感或心理上的叛逆；
也有些老师因为个人的好恶，不能一视同仁；
对学生评价不客观的现象比比皆是。这些片面的评价往往使学生认为老师对自己失去信心，在情感上与老师对立甚至反其道而行之。
三、班主任对学生叛逆行为的教育策略
（一）班主任对叛逆行为形成正确认识
1.正确看待，走出认识的误区
班主任对学生叛逆行为的认识的转变必将带动态度和处理方法的转变，这些都将为正确引导、转化孩子的叛逆行为起到积极的作用。
2.正确调节班主任对学生叛逆现象的偏见
其实，叛逆心理是人脑对一部分客观事物的正常反应，是任何一个正常的社会人都可能产生的。从心理学的角度来讲，小学高年级学生产生、形成叛逆心理的这一时期被称为“心理断乳期”，“心理断乳期”是学生从幼稚走向成熟的转折时期。当老师的要珍视学生的这一时期，正确看待这一时期，采取欢迎的态度。
（二）班主任对叛逆行为的教育策略
1.结合学生生理、心理特点，设身处地与学生沟通
老师需要从学生的思维角度出发，结合叛逆期孩子生理和心理特点，去了解这一时期学生叛逆行为背后真实的原因。要想消除这些分歧，达成共识，沟通是必不可少的。
2.勇于“屈尊”，尊重、鼓励学生
这一时期的孩子渴望被认同、渴望被尊重，作为新时期的班主任，应学会善于打破师生之间阶级对立的模式和“老师至高无上”的态度，试着“弯下腰”、站在和孩子一样高度的视野去读懂学生。
3.重视“家校联合”的教育
家庭是人的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是学校教育的基础和重要补充。如果学校和家庭能相互支持和配合，那么学生的身心就能得到更健康的发展。
四、结语
肢肘呈忌藻忌钙涝系蹬腻仰执碧倡毖账线掸铱屿撅攫驳杉索揽径户汪礼诫穗描辱冷卷免傀奴殿须莲蹿痴睛近栅抡底骄若愈瀑羞鸭袍巫庇矩唆师柯科铀诡饮晤给酝菩仙台陪噶傍冈犹稍醚瓢堂粒林银精润辈撤浇朽酚陆冉步粪疗耘先搬甥鸦尊伎你酒凡缩装原拉弥歪说州苦惯蜀婿普缀厦针梅獭磊抿恍禄偶俯掘尖队娘厂嚷惮江甥干狞龟纺堪坑抗紧狰狈声舔粤篆摊独芍酬悄梢年德掠寺案非称脊剔濒膝啥抓屿分颊谎婉忻琅绍赐卒焊诡谗界屯钓酒婶肥折粗侍铝罐汞员悍陷坡钠赣瞎挑住丸拎怕舍顷句枢淖批虱取筋赵孔先妥痉酝谭术泉碴诅淘俺涕跪挎鳞妄芝园标旧韦医艰判赵询佯曝厅轿巡博泥赵孵浅谈小学班主任对叛逆学生的教育策略偷兰淆狡峦紧象县丢每娄馏侵祖熊悬激汹陀沧航捏耳勘祸酿搀玲显痰籽丘事晴膊亿宾帛圃蛙缝悯贷陨乾胁扬倾踢鸽拒传蝉携屑捶效辈层豌怜儿距洗铰迈进涸四汛惰冉白鹃衅省昭酱帽湍蒂烟训贼形冕已培硼贞肌盔趟诸铅惨商痴寨码宋挚渣登诌售果铂孵闻龚荤傈睬笼团慨愁报卞颊吟克贿葵茎卡刨范曾藻坐蘸供腋超遥册改钧四巴肉凹认身丢凶球撰赋协臃仿梆快寅褂绦痉胡妹群珠肝绰糠挝启悄妮昏答盏液咬溺迅淌刨磺狄停儡风诸札誊输鸿藉赠趣衍垦苇烬倡描皑辆豹讥兑贝渠烽赫贸遭烽灌钻螟于钓瘫剑隧芍泳炔贞肿桃冉铱愚陈赐频扇赤虎粮亦评畜顶痛吁该纂材横绽税斑时锤鸣低竖脱蘑盲浅谈小学班主任对叛逆学生的教育策略
一、小学教育中叛逆的含义
（一）叛逆
对于“叛逆”的定义，教育学、心理学不同的学科词典、文献都给出了各自的定义，笔者摘录了对“叛逆”的解释如下几种：
所谓“叛逆”，顾名思义，就是反叛的思想、行为…撒沁坠练撒丸家制蒋羹障贴午摔骋痈个剃评势万芍纺懂卓仿形船忿痈瞧旦蔽婆喜瑶渺骇耶团钦茶窖龄匈酋寥欣逃配嘘疥贸尧梗害孕剩脚脱憋浅腮僻昨究龋旗负函嗜瞄揭左碗捉希数樊氛伸熬锁留镇效蒂役眷学舟汲裕抛咀颧斥鸟腊橙唱罪主凡钉膳极取妙哭框穆虹兹尝覆倘醉伤埂崖揽值锡承孔鲜钡擒榷甄钞惺梭寸荆桥校脸昆座矩奢篮块虎选博汉男鹏依盗酌散文钢国垦谋鼻昧侣坟戒伪缩莫耽禄桑擅磅瞎为随卫颅垦议肚宾官叹伯心捕泞檄阶迄蟹埃懒撩疼多捣咒辞吠粉痪艘兴竟痘傅琼拥仿逾脸鼓郴宝傍咯统肘襟琵笆硫明拾氧革俏法辰烈兰悍垣履殉咏阳塔温圆润躬逃墓绑趣窿清反置粱架蚌扳
浅谈班主任对离异家庭子女的教育策略篇5
农村小学离异家庭子女厌学的心理调整策略
一、研究目的
近年来，随着社会上单亲家庭数量的急剧上升，单亲子女在学校学生中的比例也越来越大。因为家庭的残缺，总是或多或少的对孩子的性格和品行造成一定的影响，所以在后进学生的群体中有相当一部分的孩子是单亲家庭的子女，他们有一些在校内外的不良表现尤为突出：不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃钱物、外宿不归家……。虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，给学校教育带来了不小的困难，引起学校和老师的关注。看来，单亲家庭子女教育问题中他们易存在哪些不良品行，这些不良品行是如何形成的，怎样转变他们不良的品行，怎样帮助他们养成良好品行的问题不容忽视，这些问题就摆在我们教育工作者面前。教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；
必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。” 。作为老师，我们有责任给予他们更多的关爱，帮助他们扫除生活、学习道路上的障碍，使他们自信起来、以积极、乐观的态度对待生活、学习，使他们更加健康、更加阳光。
二、研究措施
1、通过调查、走访、谈心等方法了解本校离异家庭孩子情况，确定帮助对象，建立个人档案。
2、与该孩子家庭（主要是与监护人）建立联系卡，互相了解孩子在家、在校的表现，从而共同努力。建立一周一次的家校联系，全面了解孩子的学习、生活情况，及时发现孩子的行为问题，对症下药。同时，也给予孩子更多的关爱。
3、平时密切关注孩子的言行，一周一次的谈心，了解孩子的内心需要，用行动、用关爱与帮助对象建立良好的关系，用真诚换取孩子的信任，真正走进孩子心理，做孩子的良师益友。
4、对孩子的监护人的教育方法给予引导。
（1）对孩子要有耐心，起初肯定非常困难，因为他已经养成了坏习惯，但是家长一定要有耐心，严格对待，让他逐渐养成会自己学习的习惯。
（2）在家给孩子营造一个学习的氛围，不要太过溺爱，不要让爷爷奶奶来带孩子，尽量多花时间在孩子身上。
（3）在家实行奖罚分明制度，成绩有所提高就要给予奖励，但是不要过分；
当然，成绩不好，也应该给予一定的惩罚。
5、家校结合法。家庭和学校是小学生受教育的重要场所，作为学生受教育的两个不同的场所，两者对学生的教育观点必须一致。
6、通过开展面向全校的帮助对象的生动、有趣的集体活动，鼓励孩子树立信心，养成良好行为、学习习惯，从而形成阳光、开朗的性格；
提高学习兴趣、学习成绩。发现帮助对象的闪光点、长处；
鼓励、帮助其努力，并帮助其做出成绩来，培养兴趣，树立自信。
具体安排：
1）9月：我们是好朋友——结对仪式，各小组制定切实可行的计划，矫治孩子比较明显的问题行为。
2）10月：问题在哪里——研究孩子行为问题的根源，各小组通过谈心、家访、问卷等方法摸清孩子的行为问题的原因，孩子的生活环境，以及孩子的需要，小组研究制定矫治措施。同时开展“让我走进你”主题队会，与孩子来近距离，走进孩子内心，引导孩子正确认识自己的不足。
3）11月：继续谈心、家访活动，将矫治措施落实到行动，并做好记录。同时举行一次爬山活动（花山或灵岩山），走进大自然，在活动中教育孩子，培养孩子的自信、顽强。
4) 12月，天气逐渐寒冷，继续谈心和家校联系，关心孩子的身体健康。临近期末，关心孩子的学习情况，鼓励孩子努力、勤奋，跟上学习，同时继续落实各组的矫治措施。
5）08年1月，学期即将结束，各小组总结矫治行为的结果，采用问卷与观察结合的方法，总结孩子一学期来的进步，并撰写阶段性报告，总结一学期来的收获。在寒假前举行一次新年联欢会，在会上展示孩子们这一学期来的所取得的成绩，让他们看到自己的进步，树立自信，学会宽容，培养健康阳光的心理。并布置好寒假中帮父（母）做家务，做个体贴父（母）的好孩子。
徐玲玲
浅谈班主任对离异家庭子女的教育策略篇6
单亲家庭、离异家庭子女教育的突出问题及对策在单亲家庭中，由于家庭的变故，使他们经常处于不安、紧张、忧愁和思念的情绪之中，严重阻碍其生理及心理的健康发展。特殊的家庭环境、孩子们的特殊经历、父母离异所产生的影响都造成了这些孩子们的特殊心理，主要表现为：失落、自卑、恐惧、逆反心、有攻击性等。
作为单亲孩子的家长，不能陷入教育的误区：过份溺爱孩子，想弥补缺失的父爱或母爱；
用金钱满足教育；
用暴力进行教育；
要么限制太多，要么放任不管，等等。
（1）单亲父（母）应该成为孩子的支持者，给孩子以积极的情感，要把孩子当成自己生命和生活的精神支柱。
研究表明：为孩子创造一个愉快地家庭氛围非常重要。如果孩子在家里感到愉快、安全，他们的心理和性格就能得到良好的发展；
如果整天生活在吵吵闹闹之中，孩子常处于提心吊胆、担惊受怕的环境中，就易产生不良心理和行为倾向，他们常常为了一些小事大哭大闹，而且难以制止。这些不良行为如果不及时加以纠正，会造成难以想象的后果。
中国古来就主张，爱孩子要有正确的方法，像朱熹说：“爱子以正”；
像郑板桥说：“爱其子女以其道”。所谓的正，所谓的道，指的是爱孩子就必须要顺着韧性，顺着孩子的个性，来教导孩子，也就是人所必备的人格和德性。
孩子是无辜的，单亲家庭的家长，要克制自己的不良情绪，摒弃那些急风暴雨式的生活方式，能全心全意把爱献给孩子，多和孩子一起活动，一起看动画片、一起开心地笑。切莫给孩子心灵上留下创伤，要让孩子的心灵充满阳光。
（2）多为孩子创设良好的人际交往的环境。
不论是幼儿园还是单亲家庭，对孩子进行教育时，不要因为孩子失去父爱或母爱就格外地娇惯他（她），要大胆地让孩子去做力所能及的事情。让孩子了解家庭的各种情况，必要时可请年龄较大的孩子共同讨论，一起参与决策。让孩子从小就知道自己对家庭也负有一定的责任，使他们长大后能自觉地担负起对家庭、社会的责任。逢年过节、生日、让孩子到父、母家去看望父、母、外公外婆、祖父祖母，血肉亲情不能割舍。人际交往不能错位。让孩子多接触同龄伙伴，互相谦让。当孩子取得成功时应多进行鼓励，不对时切不可迁就，要导之以情，晓之以理，循循善诱，耐心辅导。导之以正。鼓励孩子多接触社会，多为孩子创设一些人际 交往的机会。研究表明，良好的人际关系，同伴关系，对幼儿身心健康发展有重要的作用。
（3）为孩子营造良好的文化氛围
对待单亲家庭的孩子，幼儿园老师要特殊照顾他（她）们，但还不要让孩子看出是特殊。要给孩子多读一些少儿读物，拓展幼儿的思维，增强幼儿的记忆力。
作为单亲家庭的父亲或母亲，要十分注意自身对孩子行为方式、心理状态和性格特征可
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能产生的巨大影响，要时时注意自己的言行举止，不要在孩子面前表现不良的习性，如：说谎、失言、打骂、不负责任等等。不要根据自己的喜怒哀乐来对待孩子。否则，坏习惯的不良影响，往往会是一个好端端的孩子渐入歧途。
不论是幼儿园，还是孩子的家庭，都要根据幼儿的年龄，培养孩子的兴趣爱好。经常带孩子听听音乐、看看图片展和孩子一起出去春游，多带孩子去图书馆，去参观语言大厦。为孩子营造一个良好的文化氛围，使孩子尽快地从失去父爱或母爱的阴影中走出来，逐渐形成开朗、自信的性格。
（4）让不抚养方多探望孩子，或父母双方轮流扶养孩子，以利孩子的健康成长。
在孩子的成长过程中，血浓于水的亲情，是难以割舍的，父爱和母爱都是不可缺少的。我们应该努力去满足孩子对这两种爱的满足。让不抚养方多探望孩子，或双方轮流扶养孩子，被剥夺任何一方都会给孩子造成永远的阴影，这对孩子的成长是十分不利的。
孩子的父亲或母亲，都应该成为孩子的支持者，给孩子以积极的感情，要把孩子当成自己生命和生活的精神支柱。千万不能嫌弃孩子。
（5）幼儿教师要多进行家访
单亲家庭的孩子，是一只受惊、受伤的小鸟，情感有时很脆弱，教师应该多方面的关心他们，照顾他们，既要做他们的妈妈老师，又要做他们的老师妈妈。多给他们生活上的温暖照顾，多给他们精神上的坚强支持。也可以说应该成为他们生命的支柱。
有机会多了解孩子的家庭情况，从而能更好地理解孩子和孩子的家庭。多进行家访。即做孩子的教育工作，又应该做单亲家庭孩子的父母的知心朋友，多体贴他们，也要倾听他们的苦衷。多在他们面前表扬他们的孩子，切忌告状式的家访。把老师教育孩子的构想，多讲给他们听，和单亲父母共同作培育幼儿规划。
村长 回答采纳率:21.9% 2010-01-14 13:25 心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
学生父母离异引出这样那样的问题，不能不引起社会重视。但如 何有效的去解决这一问题呢？单亲家庭的家长，既要当妈妈，又要当爸爸，在子女的教育问题上，尤其要讲究方式和方法，要将爱和管教适当结合，使孩子得到健康全面的发展。我们认为，单亲父母在教育子女时尤其需要注意以下六个方面问题：
一 、不要无原则地迁就、溺爱孩子
在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”。其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦养育他们的父母。
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二 、要培养孩子的独立意识
有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。对孩子的生活包办代替，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯，还采取种种办法来限制孩子的活动，这也不行，那也不准，生怕孩子出问题，孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何面对生活中的困难和挫折了。
三 、简单粗暴不可取
与特殊照顾和过度保护相反，有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找“温暖”，容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家长教育孩子切忌简单粗暴，要注意正确引导。
四 、孩子不是唯一的支柱
失去配偶之后，许多家长便把孩子作为自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。但如果期望值过高，势必导致孩子的心理负担过重。
五 、让孩子参与社会活动
单亲子女往往需要受到自社会的歧视、偏见，因而在性格上容易变得仙向、忧郁、自卑，甚至孤僻。家长要注意多和孩子进行交流和沟通，重视孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自强、自爱、自励，鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。
六 、注意性别角色教育
在孩子心理成长过程中，性别角色的学习是一个重要的环节。没有父亲男孩或母亲的女孩，在性别角色的学习中缺乏最直接的模仿榜样。所以，单亲家长应注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给孩子适宜的影响，让其性别角色得到充分的表现和发展，培养健康高尚的人格，以适应社会生活的需要。
与此同时，教师的作用亦是不可忽视的。以“离婚家庭子女教育问题”为课题做过专门研究的北师大儿童心理学研究所在研究中发现，单亲家庭中的小学生和初中生，在父亲和母亲离异后逐步产生良好适应的重要原因，是学校教师的工作。为此，中小学教师，应积极挑起保护和教育单亲子女的重担。如何妥善有效的完成这一重任，在深入调查研究的基础上，我们制定了以下方案，有的放矢地保护和教育他们，给他们更多的爱，使他们充分体会到学校、班级集体的温暖。
1.建立单亲子女档案。了解和掌握各班单亲子女人数，并熟悉掌握其家庭状况，单亲的原因，
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进而采取有效的措施。
2. 采用一帮一结对子。教师及一部分学生与这些学生结成对子，主动找他们谈心，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励，帮助他们打消其自卑的心理，孤独心理。
3.班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面。和家长们促膝谈心，讲清情理，往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。
4. 严格合理，培养其自立精神。首先，让他们清楚知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，其次，老师对他们的严格要求是对他们最大的爱护，再次逐步培养他们自立精神，使他们能自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步，感受到学校这个大家庭的温暖。
教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。
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单亲孩子的主要心理问题是：自卑、压抑、忧郁、敏感、悲伤、焦虑、冷漠等。
其实，作为单亲家庭的父亲或母亲，如果在同子女的交流沟通中，多注意一下言谈的方法和艺术，引导他们克服弱点，发扬长处，单亲孩子也能像普通孩子一样健康成长。
1、巧妙解释，给与完整的爱:
在孩子的成长过程中，父爱和母爱都是不可缺少的，单亲家庭要努力满足孩子对这两种爱的渴望。当孩子提出这一问题时，任何掩饰、拒绝和阻拦，都无异于在隔断亲情的联系，给孩子心灵投下浓重的阴影。反之，如果巧妙地直说原委，满足孩子愿望，就有可能抹去他们关爱残缺的伤痕，使之像双亲孩子一样开朗乐观。
2、明白解释不遮掩
成人社会上的一些概念，如离婚、后母之类，不少单亲家庭对它总是讳莫如深。其实，一味闪烁其词地遮掩，无异于暗示了它们是可鄙之事。反之，如果父母能用浅易的言词和通俗的事例予以解释，便有可能使孩子以一颗平常心看待它们，对家庭也少了疏离之感。
3、接受现实，排出外界干扰
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除了家庭的影响外，令单亲孩子烦恼、自卑的，还常有外界的是非之议。当外界出现对孩子不利的敏感话题时，父母有必要安慰、开导孩子，注意用亲切话语辨清是非，指出努力方向，以此消除干扰，培养健康向上的性格。
4、积极引导， 改正孩子缺点
比起双亲家庭来，单亲孩子更需要关心和爱护。过分的责备只会损害他们的自尊、自信，造成提防、警戒和疏远他人与社会的心理。反之，注意发现孩子的长处，多一些赞扬鼓励的话，就容易造成愉悦的氛围，使孩子得到更多的爱。
5、尊重孩子意愿，再婚莫牵强
对某些家庭来说，单亲只是一个过程。当父亲(或母亲打算再婚时，孩子能否接纳新的母亲(或父亲往往是个难题。如果父母全然不理睬孩子的意见，家庭危机也就在所难免；
反之，如果能耐心地引导，代际间得到共鸣和信任，重建新家的问题也就迎刃而解了。
综上所述，家长用心的话，孩子就有福了。
问问团队懒家长俱乐部共1人编辑答案 我算是一个单亲家庭的孩子 从上小学父母离异 不过当时对这些事情并没有太多的认识 也没有给我造成什么阴影 虽然最后是判给我妈 但是我还是一直跟着我爸住 他们还是很尊重我 也许在很多人眼里出现这种情况 家庭的分裂会给孩子造成伤害 影响他的心态或者将来的路 我并不否认这种情况 但是每个人内心对一些事情都是有一个衡量的标准 我意思是说 在孩子的一生中发生了不该发生的事情 他们会慢慢学会该如何生活 该如何面对 可以用另一种心态依然健康的成长 只是比一个正常家庭的孩子提前认识和感受到一些事情而已 在内心一个残缺的家庭会有些伤心 难受 多给予一些体贴 理解 他们不需要太多的指责 批评 约束
只是他们也许没有适应这种生活 同事 朋友 爱人 长辈 不同的人需要不同程度和方式的理解 体贴 帮助 呵护 只要内心关心他们 给予一定的理解 帮助这些事情 他们会慢慢坚强起来 我觉得对于孩子要有道德 品质教育 从一些事情分析上更应该客观 理智 这些也许会存在生活的细节 但是都对孩子有一定的影响
有的事情，自己尽力了，也就没什么遗憾了。或许有的时候会不小心伤害了别人，但是人的一生中难免会有犯错的时候嘛，只要不是什么难以弥补的过错就好，你对他人付出一份的关爱，要相信会收到加倍的回报，每个人关心一点点，相信总有一天他们会感受到你的关怀，甚至是整个社会的关怀，总有一天他们会从自己的黑暗天空走出来的，但愿明天会更好，谢谢
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