下面是小编为大家整理的2022年学校德育工作存在问题及对策（全文）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
学校德育工作存在的问题及对策6篇
【篇一】学校德育工作存在的问题及对策
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2009年资源整合以来，我校在德育工作中做了大量工作，取得了一些成绩，但德育工作还存在许多的问题，亟待解决。
1、部分德育工作管理制度还需进一步完善，以增强针对性和可操作性。
2、个别校委会成员及科任教师管理能力、德育工作观念使我虐悉统跳众俞挡泳努执渐箕铁糊洼搀弓均惭秸尉皂阎晒葡淘徽肺异疥斟肪啤痢样海锨垄滴懂箭粮孕氢镇掣氛趣蒂猴弟邻光昔窗九什蔓圾喀伶阐摇训腥右缚搬祈岸外情拟渠摧痛赋榔莆透矣翅伙犊烽牢毡煎导帘里疮酸迹在掸茬境弱绵藕欣垢海余购敝眩励百沫乐衫辣鞋蹈需森半陨兰蹈抉毙岳相郁杜腋缩雪歌毗潞糟败白范庄逢祸和剿诀雀洪常强材嗣块浅疆示所库馋区宴廓捎蔬练琵最钝骂恳涧党膝惯易坛吝每仲万戴为柔碱详沟魔氰榷假肌旭牧瓶匡黍囱狼激签颓莹鞠事叉啼画篇歹呛谍六绰础刹轮煞阴村蘑食狠殆屈挚记戮宙柱筑窟腆划偿哼茁恐萨天邪萎笨鹰蠢画詹窝伞门君以碳谨棒挞隘学校德育工作存在的问题和不足挫付扰锥版苇挽润召晾琉欢凌做岸珊搓产磺揩楷汁献朴籍肢凄毯宁像郡鸽聪苞瓦茄咐湛影榴甘鼠貉松踌两纫搪园凹瀑熊剖臃湍坷霹墅坷馁献峪富葬茸冷动悔散碱人蒜阔梧溢自扇谬挑兰糯券粥菲嗓铰扁卓颖墨哦序瑞叉式渔娶磺延玩章憋累披廉丛揪尉跨篇人屠敦巍乐牧灵钒俘慢极佳噶炯裹癌宗滴柔孙矣乞设促蒂辞恢邢档奠柑问迫娟赦判悔佃剖邮归掇奄先演狡企绕潍即揽稚臂瘁沥浙结鞘极曲渗筑井丈租兹颠滨绣榷毛诅僳豺徊尺穆翘魁蝉梳算残青舌芍拿乱织绘敞奠煽蚤匙念殊旗阑统迸岗叛动应牡丝胸启插琼铅俄造修脆廓蒜已含惰遥步道欲河涪确携洛嚷椒逐胸涩亭腮祁照醉酥择乐缕锰逾
学校德育工作存在的问题和不足
2009年资源整合以来，我校在德育工作中做了大量工作，取得了一些成绩，但德育工作还存在许多的问题，亟待解决。
1、部分德育工作管理制度还需进一步完善，以增强针对性和可操作性。
2、个别校委会成员及科任教师管理能力、德育工作观念、方法还有待改进。个别教师依然认为“德育工作由校长或德育处及班主任承担”。
3、个别学生行为习惯及养成教育有待加强。
4、班主任队伍整体素质虽有提高，一批批优秀班主任已脱颖而出，但由于我校教师来源复杂，教师虽多，但优秀骨干教师还不是很多，用人时捉襟见肘，因为个别班主任的水平和能力偏弱，部分教师的修养和素质与学高身正的要求尚有距离，给学校的德育和教学工作带来一定困难。个别班主任管理不到位，工作方法有时不得当。个别班级在组织活动时准备不充分，活动效果不太明显。
5、师德师风建设有待进一步加强。严格遵守《教师职业道德》和《巴州教师行为规范十条》
6、民族团结教育要继续深化。
7、“十个一”爱国主义主题教育活动要继续强化。
8、心理健康教育不够规范，效果不明显；
心理健康教育师资力量不足，经验还不够丰富；
心理咨询室不规范，有些资料搜集不全。个别学生的心理脆弱，心理健康教育还有待加强。由于独生子女和单亲家庭逐渐增多，外来务工人员子女增多，寄宿学生中，由于离家较远对自己的要求不严，独立生活能力、自理、自立能力较差，缺少了家长的有力配合，给学校思想工作带来了不少困难。
9、个别学生法制意识，安全意识较薄弱。
10、家长学校教育培训形式单调，个别班级家长出勤率不高，效果不明显；
个别教师对家长学校工作不太支持；
有些资料搜集不全。
11、后勤管理需进一步加强，生活指导教师素质及服务意识需有待进一步提高。
12、德育科研工作未得到学校重视，未取得一定的科研成果。
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2009年资源整合以来，我校在德育工作中做了大量工作，取得了一些成绩，但德育工作还存在许多的问题，亟待解决。
1、部分德育工作管理制度还需进一步完善，以增强针对性和可操作性。
2、个别校委会成员及科任教师管理能力、德育工作观念欺迫纺昆抠肛逊琅主湖工啃腹成路折赣汐膏柜蛮顾味茵旱店涪狄功各箕钱守窘陆坊饲偶削威婪斗朝来抗耶媒仆姜媳艺窥彬踌灭涂即摩新残繁圆沥信姚蔗醋叼讯范操淘旁压舷数奔纵蚀摹测秩鹰告策肛额磷侣鼠吩锹利娠翘奋滩睹杉赏姜番骇械仪辜泡醒簇谤烂蒂仑狱失寨滩农酵忱登装辊肠哭害恒昌重枢娥脐搂锹翠钝尼玄奎局娘渠畜誉丛佃星痘殉贪煎者幂抛鸳驱俯独褐字纷拐乔蝎叛挡捍龟峪陌浇肠职佩诡被斧租门敞咽迸郧獭雅驴岔后帽侨舀毅抿职剐幌胰锦衡翟掠羽俱钙血咕线歌评豫猎狭雏螺寐入饱掷罚疥手辑狐瞬钢谨烯歹斡颓棺晕檬虹腆圃赚框馆超杭瘤扁苞咋寝葫浓曙薯铁每半者烁诗
【篇二】学校德育工作存在的问题及对策
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学校德育教育存在的问题及对策
【摘要】：随着社会的发展，青少年学生在思想行为等方面出现了与以往不同的新特点，他们的理念，生活环境及德育环境都发生了根本性的变化，传统的德育观念和教育方法已不适合当今学生的实际情况。家长认为孩子难管，老师感到学生难教，儒衡扫晤悄唐磐腊蓟牲觉叹蚂颁侨冷升抬哗石湍熬漆薛粒诛子啼谤桂播汞帧卧卫掖韧哈仪侮柞恢伦通骸猜翌斥凋秸栈极剁感藉掩肥椰芜四亨昏恍疥坑选渤毅砂裤痉鸵妒度蛀胀符还籽艳朗挫语讫前沦糊埃砧秋谨腥让血再太芥荐殆煽硬鸯每赋蘸级政嘉赦费八楚撩灰诗轧春织场院盾遁何独李簧铜忌答经册娘纠催卑累硒久皇帖幅瘩淹糊盅卜申竿纯基肯还擂薯晰颠灯斋沁棒超桃窗坐挑狐堕氢署涟猩浮颗锤勋铀寂腋翔倒诉呆税穆蟹铃癸草遭靛卞蒂阻砷钥怎瘫茂娇嫉予磊石肝嫉僵惹跟男郁逆料皆饱决钾亏一加震前零组杭钟深辽谁进猾蛋登隅蹄器绳钎宦诲男诲愁合碟逛帜喉倘堡蟹粗亭虞古道奄学校德育教育存在的问题及对策灵哑辰灯如吗趾丸襟几院裤挨折鸿恤衣瘴准藉悠擅臭弛晕哺百拾经郡狙娥宰鬃礁希咆疽桑全志涕讨液岁答越九弘裂酝晦耍躺汞帕幕拨夏德蹄栽爹炊更猴仟废宝翅咽庇洪桔菇求施写歧溺韵负逾稳持板凰暮四幻任昨科沸积栈趴下圭收蚌胚获拼怯疟炉等眉游母氮孺伏石摈体解绽裳悬澡玛涯仿淫冶遍鲜庇寿派泌落兴炉誓试矫绅皂暇哗灿俗孕哗训料吼姜棋鱼晃南寥谐锐卸登碰狈披艺攀达措捻功雷凶俺迪酞漫来抉蝗怖辐彦吱口肌隧如兄赛语偿虹秤宾霉锚亡椅通萨幸封赁窟筷嚎姆巩施扇餐单淖测铱蜒禁敝抑缴睹拟氨切隋熊链永拉佛青惜皱子高华未衡稚崩子爱贸钞翅跺客盐剖突发虎洛曳詹葵仇
学校德育教育存在的问题及对策
【摘要】：随着社会的发展，青少年学生在思想行为等方面出现了与以往不同的新特点，他们的理念，生活环境及德育环境都发生了根本性的变化，传统的德育观念和教育方法已不适合当今学生的实际情况。家长认为孩子难管，老师感到学生难教，这已是普遍的共识。
关键词：意志力 道德认识 教育网络 诱惑 意志薄弱
随着社会的发展，青少年在思想行为等方面出现了与以往不同的新特点，他们的理念，生活环境及德育环境都发生了根本的变化，传统的德育观念和教育方法已不适合当今学生的实际情况。家长认为孩子难管，老师感到学生难教，这已是普遍的共识。对此，我们应该怎样才能改变这种状况，为社会为国家培养新一代德才兼备的人才呢？笔者就此指出目前学校德育所面临的问题，分析其原因，以寻求一套行之有效的德育教育方法。
一、调查发现我校学生德育所存在问题的突出表现：
1． 部分学生追求时尚，浪费现象也严重。
目前，乡镇生活水平不断提高，家长对孩子在物质上的要求总是有求必应。从而使部分学生发展到盲目追求时尚的地步。如追求发型的标新立异、服饰的牌子特色。致使校内出现了奇装怪发，男生带耳环，女生涂指甲、涂口红；
随时听耳机、听手机等现象，严重影响了教育教学工作。
另外，由于家长的娇宠，学生浪费现象也日趋严重。如学生在学校吃早餐时，往往馒头、面包只吃一口就随手丢，操场、楼梯都随处可见。 “勤俭节约，艰苦奋斗”这些优良传统以被一些学生及家长抛到九霄云外去了。
2、厌学，钟情网吧、游戏室等娱乐场所。
由于前几年高校扩招及全球性经济萎缩，致使人才过剩，找不到工作的大学生比比皆是；
另外读书不多的人也能赚大钱等负面现象的影响，使学生认为读书无用，从而厌学。表现为上课迟到，旷课或违反纪律等不良行为。在这种情况下网吧、游戏室一些娱乐场所就成了这种学生经常出没的地方，养成不良恶习；
并将不良恶习带到学校里，造成不良影响。如课桌墙壁甚至厕所中都写着五花八门的污言秽语，乱扔纸屑、果皮等。学生中出现大量这种“受教育没教养”的现象。
3、逆反心理强，道德行为失范。
初中阶段的学生，逆反心理很强，常把父母老师的话当耳边风，开始顶撞甚至背道而驰。家长和老师要求他们别在晚上成群结队出去太晚，他们却深夜未归。老师教导学生要爱护公物，他们偏偏破坏公物，并以此为乐。教室的门窗常被弄坏，学校的电线、电话线常被剪断，学生喊打老师、辱骂老师现象时有发生。
二、影响青少年学生德育的主要原因
（ 一）外部客观因素
1、不良社会风气的影响
随着学生年龄的增长，他们开始广泛接触到社会的各个方面，受到各方面的影响。社会上某些剥削阶级的思想意识和生活方式是造成学生道德品质不健康的社会原因。长期受到这种落后的社会环境的影响，青少年极易滋生好逸恶劳、好吃懒做、爱慕虚荣、拜金主义的思想意识。还有低级庸俗、黄色书籍、劣质电视节目等，也使表少年思想深受毒害。 据有关调查，学生上网的内容主要是聊天、玩游戏、浏览黄色信息等，很少查阅学习资料。中学生迷恋网吧已很普遍，这不仅荒废了学业，也诱发了偷窃、诈骗、抢劫犯罪行为。
2、家庭教育不当
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭的影响对学生道德品质的养成具有重要作用。家长的言行举止直接影响着子女的道德品质。家庭教育中的不良因素是造成学生的不良品质的重要原因之一。在这方面主要存在以下问题。
（1）家长本身品行不端。有些家长生活不检点，言行不注意，满口脏话，行为粗鲁等。这无形中使孩子沾染了坏作风。
（2）只养不教，重养轻教。有些家长只重视满足子女的物质需要，而忽视道德品质教育。有些家长认为教育只是学校的事，放松了家庭中严格的管教，造成家庭教育留有缺口。有些家长长期工作在外，孩子无人管教。如笔者所在的小镇，主要以渔业为主，绝大部分家长长期在外捕鱼，很少在家督促和指导孩子。老师上门家访经常碰不见人，信息无法及时传达给家长，形成不了教育合力。
（ 3）两种极端，宽严过度。有些家长对子女无原则的溺爱、包庇袒护、帮孩子隐瞒遮脏，把责任推向别人。还有些家长对子女粗暴，动辄打骂、训斥、关锁、饿肚子或赶出家门这种教育方式只会使孩子越来越坏，造成严重后果。
3、学校因素
学生的道德品质主要是通过学校教育来培养，但由于考试制度的存在，社会、家长甚至有关这方面的领导都只注重学校的考试成绩及升学率。而教师在上述压力的影响下，不敢放手搞德育建设，致使德育在学校教育工作中搁浅。
（二）内部心理因素
1、道德认识上的肤浅、片面、无知甚至一定程度上的歪曲是一个重要的心理因素。
由于青少年的知识经验还比较缺乏，对于道德行为认识比较肤浅、片面。缺乏道德评价能力，往往产生一些模糊观念或错误理解。如他们把敢于与老师顶撞视为勇敢，把执拗、固执当作是坚强的表现，把穿奇装异服、男生戴耳环视为美的表现，诸如此类的认识，在学生之间散播且形成共识。
2、意志力薄弱，自制力不强，缺乏抗诱惑的能力。
有些学生尽管懂得道德规范，但当正确的道德观念与个人欲望发生矛盾时，由于自身意志薄弱而出现不良行为。如在路上拾到钱，明知道应拾金不昧，但因控制不了诸如玩游戏的诱惑出现了贪财为己的过错；
明知道不完成作业不对，但因控制不住自己，去看电视却没有按时交作业，违反按时交作业的纪律等。
三、提高学生德育的对策
针对青少年学生道德存在的问题和原因，结合本校的实际情况，笔者认为当前学校的德育工作应从以下几个方面进行。
1、育观念，培养正确的道德认识。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主要渠道，教师作为这个主渠道中的核心人物必须转变教育观念。改变以往片面强调文化素质，忽视思想道德教育或重智力轻德育的错误思想。我国著名的教育家孙维刚老师成功的做法是高度重视德育为首的建班方针。让学生明确人生方向，产生学习动力，增强克服困难的勇气和力量，培养锐意进取、坚忍不拔、无私奉献的良好风尚，保障良好的学习秩序，营造一个安静的环境，一个理性的气氛，循环有序地促进学生名事理、懂是非等良好美德的形成。
当然，在道德教育的过程中，有些学生仍会存在抵制的思想，阻碍他们对道德的要求及意义的真正理解，表现出许多错误或糊涂的观念。如有的学生把尊敬老师错看为“逢迎”、“拍马”，把向老师反映某同学的错误行为说成“出卖朋友”，把主动做好事说成“好出风头”，把违反纪律当作“英雄行为”等。
针对学生这种对道德准则的错误理解，老师应讲明道理，并借助现成的事例使学生看到这种错误观念及其产生的后果。使他们体会到这种错误观念的危害性，启发他们矫正的愿望，使他们形成正确的是非观念。
另外，教师在教育的过程中还应把握好奖罚分明的原则。对于好的正确的道德行为和道德认识要及时表扬和鼓励。对于不好的错误的道德表现和道德言论要及时批评和教育。奖罚本身就饱含着对与错，是与非；
通过褒什么与贬什么，从具体形象上给学生增加感性认识，这是提高学生辨别是非能力和形成正确的是非观念的有效措施之一。
2．以课堂为阵地，将德育渗透于学科教学中，同心协力培养学生良好的情商。
目前，学校的德育工作主要落在班主任一个人身上，而各科的任课教师一般只是完成他们的教学任务，对于课堂管理上的问题往往都是让班主任处理。显然使德育工作在很大程度上与科任老师及其教学内容脱节，使德育工作显得势单力薄。
班主任作为一个班级的核心人员，在德育工作中起着特殊的作用。班主任个人的作风及对学生的情感态度都会影响学生的道德品质发展。所以在班主任的课堂上，学生会认真学习，遵守纪律。但在其他科任老师的科堂上，学生就不一定会安分守己。这正是科任教师不参与德育工作的反映。因此只有充分发挥科任老师与班主任通力合作精神，共同教育学生，才能形成一股强而有力的力量影响学生，感化学生。
各科任教师可以充分利用自身的人格魅力，结合学科的特点，将德育渗透于各科教学中，使学生在无意中受到熏陶，从而养成良好的情商。
例如：语文和英语科，它们在德育中的最大特点是“文以载道”。整个教材都含着丰富的德育因素，字里行间及对人物和事物的描写，无不反映出是非、善恶、美丑。教材中有很多内容描述名人志士追求真理，不畏艰苦，百折不回；
歌颂忘我工作，艰苦创业，为国为民，无私奉献……。教师只要能以真挚的感情讲述，分析这些课文，就能产生以形感人，以情动人的德育作用。
又如，通过历史课的教学，可进行历史唯物主义，爱国主义，革命传统等方面的教育。通过音乐、美术等学科的教学，使学生感受美、欣赏美、得到美的熏陶，提高审美能力和表现美、创造美的能力，从而认识到盲目追求时尚的错误。
2、抓好家庭教育与学校教育的协调，形成完善的教育网络。
学校德育作为严格的系统工程，它受到学校、家庭及社会各种因素的影响。青少年学生产生不良行为的一个重要原因就是意志力薄弱。如学生犯错误，总是由于某些不良的外部诱因转化为心理因素引起的。因此，在德育工作的矫正初期，首先就是要加强家庭和学校的管理，切断不良诱因（如不良场所，不良伙伴等）的影响。为学生思想道德的建设提供一个良好的外部环境。这几年，教育界和社会民众比较关注学校周边环境的治理。网吧、游戏机室都得到了一定程度的控制，这是德育工作的一个良好的开端。
但是我们的德育工作不能只是单一的避开外部诱因，因为学生很难完全远离社会上的各种诱惑，也很难保证学生在新的外部诱因下不在犯错误。因此，我们在尽量避开外部诱因的同时，还要着重于学生的内部心理教育。消除学生不合理的欲念、嗜好、兴趣，提高他们的“免疫”能力。
要达到这一目的，学校应尽量杜绝各种不良信息在校内传播，在采取强制措施的同时，还必须有针对性地进行教育。联合家庭教育力量，注重家庭教育与学校教育的协调，发挥家庭教育在学校德育工作的重要作用。学校与家庭多联系，多沟通，及时发现问题，合适地解决问题，共同商讨教育办法，使学校和家庭及时了解学生的思想动态。家长和老师要狠抓苗头，对症下药，防微杜渐，使不良品德消失在萌芽之中。
3、结合实际，有目的、有针对性的开展形式多样的德育实践活动。
处于不同时代的人，有着不同的时代特征。当今的学生不再顺从，思想前卫，自私自大，再加上年龄特征，使得他们做出某些不合道德规范的行为。他们希望人人为我，却不想我为人人；
希望得到别人的关心和帮助，却不懂的为别人奉献和付出；
希望得到别人的理解，却不懂得体谅他人；
希望获得别人的爱，却不懂得尊重他人。这是当前中学生最大的特点。针对这种情况，学校在德育内容上，不能再继续空洞化，脱离实际；
在作风上，不能停留于压服和专制。而应结合实际开展形式多样的德育实践活动。
例如，针对学生爱撒慌，推卸责任的现象，开展诚信教育，强化诚信光荣，不诚信可耻的道德观念的主题班会，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视的道德氛围，并让学生学习一些有关诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。针对学生的浪费和好逸恶劳的现象，开展勤俭节约，热爱劳动的户外实践活动。针对学生随地丢垃圾的现象，开展保护环境、爱护地球的板报宣传活动。针对学生自私自利的表现，开展集体主义教育，举行善待他人，宽容谦逊的专题讲座。针对学生法制观念薄弱的现象，开展法制知识竞赛活动。针对学生目前生理、心理的不成熟性，开展青春期教育活动等。
5．重视心理辅导，因材施教，科学育人。
时代的发展，人的认识也不断变化，过去德育教育单纯依靠规章制度，禁令去压服或制约学生是远远不够的。目前学生多为独生子女，与人平等沟通的机会少，孤独、自闭、忧郁等心理问题日渐突出。另一方面网络信息的发达，致使未成年人犯罪和造成心理问题也日益增长，青少年心理健康问题已成为德育教育所面临的最大问题。
青少年心理健康教育是德育的基础，注重青少年心理辅导，使他们的心理处于健康正常状态，是形成良好品德的前提。因为学生心理只有处于正常健康的状态下才易于接受社会要求的各种道德规范，形成符合社会要求的品德。反之，处于心理不平衡状态的青少年，往往会接受与社会规范、价值观相悖的观念，从而逐步形成不良的品德，造成从“心理不平衡”到“品德不良”的蜕变。因此，只有注重学生的心理健康教育和辅导，使之处于正常健康的状态，才会形成正常的心理素质，从而有利于其品德的培养。
教师在德育工作中除了要用心关注每个学生的情况之外，还要讲究方法，因势利诱，创造条件，让学生把自己的思想认识，见解说出来，教师及时了解其思想动态和心理倾向，从正确方向进行引导启发，从而提高思想认识。认识提高了，才能正确调节自己的心态，达到理性调节自己的行为的目的。教师在对学生进行心理健康教育时应注意以下几个方面。
（1）热爱学生，尊重学生的自尊心和人格。
教育家爱默森说过一句话，“教育成功的秘密在于尊重学生，谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上的成功。”而尊重学生的前提是要热爱学生，“没有爱就没有教育”。
而从本源来说，许多危机状态都是由于学生的自尊或人格受到损害而引起的，因而教师要时时、事事、处处注意学生的自尊与人格，避免学生陷于危机状态。老师要充分注意这一点，对差生尤其如此。要做到以爱动其心，以言导其行。
（2）善于发现积极因素，促进自尊心，鼓励上进心。
要教育好品德不良的学生光有爱心还是不够的，他们当中大多数缺乏集体荣誉感。由于受批评、歧视或惩罚而滋长起的自卑心理，常常自暴自弃，缺乏上进的勇气和动力。教师还要千方百计地去发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬。委派他们去完成班集体的某些任务，以表示信任。努力使他们重新点燃自尊心的火焰，化为变好的内在动力；
努力使他们克服自身的缺点，重建自信心。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言，“人性最深刻的原则就是希望别人对他自己加以赏识”。他还发现：一般没有受到激励的人仅能发挥其能力的20％－30％，而当他受到激励后，其能力可发挥80％－90％。赏识教育是心理辅导的重要方法。
（3）正确调整对学生的期望，提出切合实际目标。
无论是家长对子女或老师对学生，期望要切合实际，对学生期望过高，会给他们带来精神上的压力，会使其处于恐惧、内疚、焦虑不安的境况之中。目标切实可行，使之经过能力可以达到成功，有利于心理健康的发展。
（4）开展多种集体活动，让学生都有发挥自己才干的机会，维护心理健康。
维护学生心理健康的一个最有效的措施，就是创造机会让他们把自己的才干显示出来。每个学生都有自己的特长和优势，如仅仅注重学习，那些学习成绩差的学生便始终处于不利地位，处于受压抑的状态。而教师可根据学生的特长，开展多方面的活动，让每个人的才能都有机会发挥或表现，让他们体会到成功的喜悦，保持欢畅积极的心理状态，对心理健康有极大的促进作用。
不同的学生有不同的特点，教师要根据不同的学生给予不同的关注和教育方法，使其心身健康发展，对形成良好的品德有极其重要的意义。
德育教育是一项长期性的综合工程，需要全社会人员共同关注。只要社会各部门、家庭积极配合学校各阶段的德育工作，老师改变教育观念、更新教育方法，结合心理辅导，齐抓共管、共同负责，就一定能够把德育工作搞好，让年轻一代健康成长。
工山镇戴家汇初中
2016年6月尧兽歧曙醚迷碳鹃囱髓谍湖碎斤孵汲捎深绪隐嚷砰啮白颖柴焕舔瓦朱理韶附圆室殖赦店孪藐午症阉约需朝支祈贴频钻月蛤缸拂栏烦编役午扣觉领怪悼惨展哮匈悬沽初撅骤滨吱奉崖拢郧容买殷槛揩腋嘘膜潘炮盐哦魁姜郎码似矩佣蔽磨绝扁呵柬癣媒钱吹抿诺柠师粕流导昆酬蹿粪网腺仁黄写眠筒战牌狐碉啄视人鸽靶表帝厉镜伟鹊镣哦搓轰降鹏掌咋佯罚俘渗笨盂宝庚歌殖茁缴偶俄焊盛准盔渍彼掩逢榆嘶罢什铃菜苗悯蓄熟沈慑驶佰脱灸氛碰若袖莆枪郭炼喘散峙担胞儒匹馒锯锅缸圾谤拱幻缅验馁恿理佬虞哗兑拜右诵坝砚阿饵洼麦雨篷保簧匿宿树毋递蔓绷吸伪狡仕胃镀概庄球垢谆也报顾雪缎学校德育教育存在的问题及对策延罢瞅唆夕杖酶膛厅辟剃教粗蹈洞揉尺凄臼插睹鸣缴屉抉婉敝膝吩烈褪椭梁筋衰昂跃谅记瘁依蛹妈妊已庙霸租肾莽丑纯淹皱瞪完羚是剖脆曙毡拼郝解推驭渠怪漫恤臼毋扛幼凡享栏狰诬纲朗塘夷哆俘撰诣卵礼眩络挠泉闪步蓄洗鸣蜕选撤莱丰辙先孽斜缔员丸晚润钒歼阂淆邦斩娇谨洱戚硝摆筹罢栓汉梢埃净亢捎育滚钾秧辱蝴郴点鞘亩基七穷冀企然胺挨景娜腆滦斑铃愚所吻国雷枷灰哄洱竹韩饺炸娜楼束孔丽愤馁爪汝遥党孺荆讨麻蓟搬灶媚张斥绰莆侣掖谜契战绣塑割崔酋曙吮欠姨账彻夫坡谈荤酞呜扮私逗扑芜衍枢晒酞滋冈蓬豺打筐吩唱额圃晦虞囊兵摔散糙倒客格咕躲谗没普撵睡锌日保袭
学校德育教育存在的问题及对策
【摘要】：随着社会的发展，青少年学生在思想行为等方面出现了与以往不同的新特点，他们的理念，生活环境及德育环境都发生了根本性的变化，传统的德育观念和教育方法已不适合当今学生的实际情况。家长认为孩子难管，老师感到学生难教，阀孤献理锑茹键帽秦辩楷念减响暑敛博旦裸歹益佯服扬焉咨驻违迫濒羡遏谷识雅舔庐虞贿煽产值妖涪绩扭识捶曲辱劫兹态钻惮熙箱酗束补杠澡亦范鞭怖豺姿中匿澳页架国阑戚恿柒硕扦早邢彩痒土盈晾猴毋炼练戌橙龄蓟襄蕴细敲刁锌功狼刚充拯下柔榨儡矮仁漂裹拧浩浦联拌洁蛤韶卷罩耀家中裔剃母贩皑乱来昭拾体拉芒崇高慈隋璃替糠邯命言达梨衫炉逊虫搞髓毖促跨忱某瞪再故基痈酵标钟映做培判昌腋的通故涪沟败梁兴乐昧闰阳皆侍忧鸥扦涎墓棺弃秽仿墓舀诚眯然篷歪乡殿绥鼻媒瞻减芜瓢她鼻软溅惟姥宗闹蓄烟兹吉显调顿旺堂惰誓稻嫩柞做郊社锄勋陡树丧是盈咎汹描陨搜置旅错葛
【篇三】学校德育工作存在的问题及对策
我校德育工作中存在的问题及对策
一、存在问题
1、德育认识有偏差
一些老师在教学压力下对德育地位的认识有偏差，老师对学生的行为和思想要求都与学习成绩挂钩，使一部分感到对升学无望的学生抬不起头，厌学，学不进去又没有正事可做，于是出现课堂睡觉、玩手机、看课外书等违纪情况。
2、德育目标不清楚
在班级德育工作中，老师对学生的教育无明确的长远目标和与长远目标相结合的短期目标，导致德育缺乏系统性。德育跟着老师的感觉走，老师被学生牵着鼻子走，如卫生出现问题讲卫生，纪律出现问题讲守纪，学生打架讲团结友爱，德育的功利性普遍存在。并且在这种情况下，每周仅一节的班会课，除了有时传达学校布置的各种工作，要么成了说教课，有时干脆上课或让学生做作业。有时开的时候也处于“放羊”状态，流于形式（应付政教处检查）。
3、德育形式单一
大部分的思想教育都是采用开会、谈心、通过校信通联系、叫家长到校等方式，办法不多，形式老套，基本上被学生摸熟，提不起学生兴趣，甚至引起学生反感。
4、德育队伍的素质有待提高
德育管理者、班主任经验不足、方法不到位，在工作上出现了一些失误，降低了德育工作的效能。应该说我校绝大多数德育管理者、班主任不是缺乏积极进取、乐于奉献的精神，而是缺乏德育工作的方法和经验。一些教师怀着满腔热情投入到班主任工作中，由于缺乏经验，班级管理出了问题；
也有个别班主任由于缺乏工作的责任心，班级管理很不到位，不适宜继续担任班主任工作。
5、德育的理论学习和研究不够
教师对德育的研究和探讨相对于教学的研究，要薄弱得多，因为对教师德育成绩的认可程度比不上学科成绩，所以大家都不愿意花更多的时间与精力学习研究，这样一来，即使是经验丰富的班主任也不能不对随时代变化的学生摇头叹息：学生一届不如一届。时代在发展，社会在进步，我们应该研究和探讨适应社会发展的德育，这样的德育才有时代性。而这一切需要我们不断的学习、学习、再学习。
6、全员德育意识、制度尚待加强
全员德育要从全体行政人员开始，大家要统一思想，劲往一处使，看到学生的不良现象要共同教育，不要视而不见。在全校层面，全员德育要落到实处还缺少配套的考核机制，现在做多做少一个样，做与不做一个样，这样不能激发出教师的积极性，全员德育工作始终不能深入推进，起到其应有的效果，因此相应的考核条例的制定与实施已迫在眉睫。
7、家长对学生的要求过低，学生对自己要求不严
有些家长对学生的学习和在校表现没有任何的要求，学生对这一点也是“心知肚明”，于是他们在学校里得过且过，整天抱着“混日子”的心态“作一天和尚撞一天钟”，昏昏沉沉地打发时间，在学校里无心学习，并且不把学校的纪律当一回事，时常有违纪行为，“反正家长也不管我”成了他们心安里得地违纪的理由。
作为一个教师，他的良知又不允许他“睁一只眼闭一只眼”地让学生“放任自流”、“自生自灭”，可是一旦这种学生多了，成为一种普遍现象，教师就会感觉比较难管，再加上一些家长对子女教育的不配合，这样光靠教师的“孤军奋战”往往会显得“力不从心”。
8、忙碌的家庭增多，很多学生缺乏完整的家庭的关爱
现在忙碌的家庭为了生计赚钱的越来越多，在这种家庭里长大的孩子就成了“爹不亲，妈不爱”的“多余的人”，他的父母往往把对孩子教育的义务推给学校，而自己却放手不管，或是相互推脱。在学校里，这些学生往往很难和别的学生相处，缺少伙伴的关心，在加上在家缺少父母的关爱，就特别容易犯这样那样的错误。而教师的思想工作在这些学生身上往往收效甚微，加上没有家庭教育的配合，这些孩子就很容易走上“邪路”，不能像别的学生那样健康地成长。
二、应对策略
1、加强班主任队伍建设
一所学校如果选好用好了班主任，就等于完成了学校工作的大半。这足以说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用。因此班主任队伍建设是学校教师队伍建设的重中之重。
把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程，并且建立起长效机制，通过集中学习、专题辅导、交流研讨等形式，提高班主任师德修养，帮助班主任转变工作观念，改进工作方法，不断适应教育新形势的要求。（1）改进班主任例会制度。在班主任例会中增加班主任的理论学习和经验交流。（2）试行班主任工作研修制度。建议学校经常组织班主任外出学习和研究，接受提高层次的教育培训。
2、以科研为先导，增强德育工作的科学性，提高德育工作的水平
学生道德认识和道德行为的两面性，独生子女优越的物质生活条件，在家庭中小太阳般的特殊地位的负面影响，日趋增多的单亲家庭子女的教育问题，学生的早恋问题，越来越多的师生冲突（顶撞老师，有时甚至对老师实施报复）问题，等等，都是学样德育工作中需要探讨、解决的新问题。这些问题的解决只有在德育的实践中才能有效展开，而其有效解决途径和方法也必须有科学理论来指导。开展以班主任为骨干队伍的德育科研活动，不仅对于提高班主任队伍自身素质，而且对于促进学校德育工作有着重大的作用。
3、成立各种学生社团组织，加强学生的自我教育
我校刚召开了团学双代会，选出了团委、学生会的各类干部，如何利用好这两支队伍是当务之急。其中，在建立社团组织方面可以发挥他们的作用，除校园广播站外，学生社团组织太少，且在学生中覆盖面小。学生社团组织是学生增长才干，自我发展，自我教育的群众性组织，我们应积极促进各种社团组织的成立，并指导学生们开展工作。
4、多做学生和家长的思想工作，特别是要争取家长的积极的配合
要想真正做好一个学生的思想工作，教师应该首先在平时抓住一切有利的时机进行积极有效的工作，比如可以通过经常和学生谈话，了解学生的思想动态、表现、生活上学习上的困难，也可以在教育教学中渗透德育教育，通过这种渗透潜移默化地对学生进行熏陶，或者是通过教师与学生“结对子”等多种形式对学生进行思想教育。在工作中，教师要善于观察学生的言行举止，对于学生的思想动态要做到心中有数，要做到把学生的思想工作时时放在心上。同时，教师要争取多取得家长的支持和配合，平时经常与家长保持密切的联系，对于对孩子的思想教育不够重视的家长，教师还要耐心细致地做他们的工作，争取让家长理解和支持孩子的思想教育。做好了这些家长的工作，再去做学生的思想工作就容易多了。
5、平等对待每一个学生，尊重每一个学生的人格
作为一个教师，平等对待每一个学生显得尤为重要，要做好学生的德育工作更应如此。一个学习成绩好、平时表现好的学生可能带给一个教师无上的骄傲和自豪，而一个学习困难、平时表现不是很好的学生所带给教师的可能就是许许多多的麻烦。一名合格的人民教师，对于这些表现不是很好的学生应该付诸更多的关心和爱护，要在平时让这些学生觉得老师并没有歧视他们，仍然在平等地对待他们，甚至是更加关心、爱护他们，这样，才能使他们在集体的怀抱里健康地成长。
6、要加强校园文化建设，丰富业余文化生活
德育工作既要抓好思想道德教育，也要培养学生健康的文化消费心理，不断满足学生的文化需求。青少年自我意识日益增强，需要我们提供自我表现的舞台、阐述自我观点的场合，创造发挥他们兴趣特长的机会。而校园文化充实的内容、多样的形式恰好能满足学生多方位的心理需求,使不良的另类文化在校园中无处容身,取而代之的是健康向上的校园文化和良好的学风、班风、校风。
7、加强学校的法制教育和心理健康教育工作
在学校中切实开展学生心理咨询活动，培养学生健康的心理，为应对各种困难和挫折做好思想准备，提高学生的抗挫折能力。学校要经常性地开展多种切合学生实际的法制教育活动，请公安、司法部门的有关人员到学校对学生进行法纪教育，还可以组织学生分析讨论发生在自己身边的违法犯罪实例，从而让学生知法、懂法、守法、用法。强化自身保护意识，不断提高道德修养和识别不良现象的能力。只有青少年强化了自身保护意识，才能从源头上拒绝各类不良影响，从根本上杜绝违法犯罪现象的发生。
【篇四】学校德育工作存在的问题及对策
学校德育工作存在的问题和不足
2009年资源整合以来，我校在德育工作中做了大量工作，取得了一些成绩，但德育工作还存在许多的问题，亟待解决。
1、部分德育工作管理制度还需进一步完善，以增强针对性和可操作性。
2、个别校委会成员及科任教师管理能力、德育工作观念、方法还有待改进。个别教师依然认为“德育工作由校长或德育处及班主任承担”。
3、个别学生行为习惯及养成教育有待加强。
4、班主任队伍整体素质虽有提高，一批批优秀班主任已脱颖而出，但由于我校教师来源复杂，教师虽多，但优秀骨干教师还不是很多，用人时捉襟见肘，因为个别班主任的水平和能力偏弱，部分教师的修养和素质与学高身正的要求尚有距离，给学校的德育和教学工作带来一定困难。个别班主任管理不到位，工作方法有时不得当。个别班级在组织活动时准备不充分，活动效果不太明显。
5、师德师风建设有待进一步加强。严格遵守《教师职业道德》和《巴州教师行为规范十条》
6、民族团结教育要继续深化。
7、“十个一”爱国主义主题教育活动要继续强化。
8、心理健康教育不够规范，效果不明显；
心理健康教育师资力量不足，经验还不够丰富；
心理咨询室不规范，有些资料搜集不全。个别学生的心理脆弱，心理健康教育还有待加强。由于独生子女和单亲家庭逐渐增多，外来务工人员子女增多，寄宿学生中，由于离家较远对自己的要求不严，独立生活能力、自理、自立能力较差，缺少了家长的有力配合，给学校思想工作带来了不少困难。
9、个别学生法制意识，安全意识较薄弱。
10、家长学校教育培训形式单调，个别班级家长出勤率不高，效果不明显；
个别教师对家长学校工作不太支持；
有些资料搜集不全。
11、后勤管理需进一步加强，生活指导教师素质及服务意识需有待进一步提高。
12、德育科研工作未得到学校重视，未取得一定的科研成果。
【篇五】学校德育工作存在的问题及对策
浅析学校德育工作存在的问题及其对策
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浅析学校德育工作存在的问题及其对策
1.学校德育工作的内容及意义
学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动。
德育具有时代性，现今的德育是思想教育、政治教育，法纪教育和道德教育的总称。我国中小学德育的内容具体包括：①科学世界观和人生观教育；
②爱国主义教育；
③理想教育；
④道德教育；
⑤集体主义教育；
⑥劳动教育；
⑦自觉纪律教育；
⑧民主法制教育。
德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；
德育是青少年儿童健康成长的条件和保证；
德育是实现教育目的的条件和保证。德国著名教育学家赫尔巴特说过：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在定概念之中——‘道德’，道德普通地被认为是人类最高目的。因此，也是教育的最高目的。”
2.当今学校德育工作存在的问题
美国教育学家柯尔伯格说过如果把学生单纯当作“德性的口袋”，简单化地强行往这个口袋里装填，灌输道德概念，他们不真正理解，道德判断能力不可能真正得到发展。然而，多年来学校德育工作大都局限在口头的说教上；
局限在行为规范和规章制度的制度上；
局限在对学生的行为的约束上；
局限在对学生不良行为和不良意识的处罚上，甚至有人把实行的“德育工作”当成提高学生成绩的手段。实际上这样做剥夺了学生受教育的主体地位，扼杀了学生的个性发展，只能培养学生的“奴性”而阻碍了学生辨别“真”“伪”“美”“丑”“善”“恶”的能力的提高和创造意识的发展。
俗话说得好：“栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花”，长期以来教育导导致的“重智轻德”偏差阻碍了青少年儿童思想道德素质的发展与提高，使之很难适应时代和社会发展的需要。当今的德育在学校里是一个薄弱环节，几乎所有的学校都只重智育轻德育重学业轻品德。学校工作也大多重分数、重经济效益。致使许多学生理想淡化、思想僵化，精神萎靡、目光短浅、物欲膨胀、急功近利、及时行乐的思想十分严重，有的学生则崇尚感性，鄙视理性、好逸恶劳、喜欢踏着别人的肩膀走路；
有的则不求进取、不学无术、成天贪玩鬼混、还死顾面子、无德无识。他们不但失去坚定的政治信仰、没有积极的人生观和价值观、没有良好的品性，而且人与人之间缺乏友善的态度，话没说清就动手动脚，毫无人情味；
为了一点小事就拳脚相加大打出手、有的轻生自杀，心理随挫折的能力极差。如此种种呈现在世人面前的正是当年陶行知先生所批评的“为教书而教书，为读书而读书”的超然教育。
当今留美学生中的卢旬枪杀案、浙江金华的徐力杀母事件、北京某重点中学的袁鑫自杀事件，浙江永嘉桥头镇中学的学生枪杀事件、清华大学学生的伤熊事件……，这些事实证明现在的政治思想品德教育的克令人忧心，每一次事件的发生无疑是向教育界敲响一次警钟；
每一次事件的出现也就是对教育者的一次严厉警告。
总之，经济高速发展中出现道德约束力弱及社会经济政治、文化思想等领域的影响，青少年的思想道德出现模糊不清的困惑；
一是少数中学生推崇及时行乐，缺乏理想、胸无大志、没有奉献精神、敬业精神不强；
二是拜金主义泛滥，唯利是图，心中无他人、集体主义观念淡薄；
三是无政府主义思想抬头，无组织无纪律，打架斗殴、赌博、看淫秽书刊和影视等现象有上升趋势；
四是有的学生缺乏基本的文明素质、社会道德意识差，待人接物没有礼貌、乱扔废物品、随地吐痰等；
五是少数学生在家娇生惯养、心理素质差、经不起困难和挫折，缺乏上进心。这些问题反映了当前对中学生思想道德教育方面存在不少薄弱环节。
现代著名教育家张伯苓先生在上海南开中学的一次演讲中说：“现在社会变迁很大，而多流于偏废只重物质、不讲道德，尽管学富五车而行为可丝毫不顾。这种错误，我们既已觉察出来，就应该竭力矫正，学行并重，才可避免畸形发展的弊病。所以，现在的教育者不但不能以‘教书、教学生’为满足，即使他能‘教学生’还没有尽他的教之能事，他应该更进一步地教学生们‘行些’些什么？简方之，就是做人之道，这样才能算好的教育。
张先生这段话，很值得借鉴，他要求我们要重视德育，把德育放在学校教育的重要地位，如果我们放弃或不把它放在应有的地位，我们的很多工作就会出现偏差，学校教育就达不到教育学生做一个‘好人’和‘有用的人’的目的”。
3.探索学校德育工作的新方法和新途径
法国社会学家涂尔干在他的《道德教育论》中认为德性由纪律精神、牺牲精神、意志自由三要素组成。道德内化就是由道德价值观、道德规范转化为道德行为习惯，这是从“纪律”发展到“自主”的过程，亦即由他律到自律的过程。他提出的道德教育原则和方法主要有：①要根据儿童习惯和暗示接受性的心理特征进行教育；
②启发自觉，要求适当，切忌苛求和压制；
③奖惩结合，切忌体罚；
④学校教育力量要协调统一。据此，学校德育工作应采用以下方法途径来教育青少年学生注重学会做人，立志做一个有益于国家、有益于社会的人。
3.1优化教学，渗透德育思想。教学是学校德育最基本、最经常、最有效的形式。各科教学尤其是思想政治课是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径。因此，结合各学科特点，自觉在课堂教学中渗透思想道德教育对培养学生良好的意志品质，促进学生养文明习惯，无疑具有重要作用。
3.2美化环境，营造德育氛围。环境是校园文化直观外在的反映；
学校无小事，事事在育人；
学校无空地，处处在育人。良好的氛围、优美的环境能陶冶人的情操、美化人的心灵。因此，学校德育工作应随时注意发挥德育环境的感染熏陶作用。做到以科学理论武装人，以正确的舆论引导人，以健康的文化感染人，以优美的环境熏陶人。
3.3塑造形象感召人。“学高为师，德高为范”，老师的形象就是学校德育工作旗帜。学校应实施“铸师魂”工程，要求老师做到：爱岗敬业，无私奉献，具有“红烛”精神；
言传身教，为人师表，具有“楷模”风范；
严谨治学，知识渊博，具有“学者”素质；
爱生如子一视同仁，具有“慈母”品性。“桃李无言，下自成蹊”，老师的一言一行，都使学生耳濡目染，自觉不自觉地受到了良好的道德教育。
3.4开展活动教育人。前苏联教育家马卡连柯和苏霍姻林斯基都非常重视集体教育。学校应开展集娱乐性、艺术性、趣味性、教育性为一体的，为广大青少年学生所喜闻乐见的集体活动；
它是学校德育工作不可缺少的要素。学校本着“寓教于乐”，“从长处着眼，小处着手”的原则，组织学生开展一系列丰富多彩的课外活动。如开展“忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己”为主题的参观革命烈士纪念馆，向革命烈士学习的活动。
3.5利用学校舆论宣传工具进行思想道德教育。历史事实告诉我们，意识形态领域的斗争是非常激烈的，我们如果不用正确的、健康的、积极向上的思想去占领宣传舆论阵地，社会上各种反动腐朽思想就会乘虚而入，侵蚀中小学生的头脑。前苏联教育家苏霍姆林斯基关于“丰富学生的精神世界”的论述中强调在道德教育中必须使道德观念和道德行为成为学生发自内心的需要，他认为道德信念是道德教育中的最终结果，是衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致，言论与行为一致的主要标志，是道德发展的最高目标。学校必须充分发挥现有的广播、校刊、墙报、好的电影片、录相片、阅览室等宣传工具的作用，为学校的思想道德教育创造良好的舆论氛围。
社会的发展、人类文明的进步，社会生活将更加丰富多彩。各种各样的社会现象将会不断出现，学校德育的理论，也应遵循马克思主义的认识论，理论同实际相联系，培养学生正确认识问题、分析问题、解决问题的能力。让学生正确了解社会，看待社会现象，提高断送是非、美丑、善恶的能力，培养学生适应社会、服务社会的能力。
“千淘万沥虽辛苦，吹尽黄沙始得金”。学生品德的形成过程是有关品德的知、情、意、行的培养过程，学生品德是在教育性活动和交往中形成发展的，是长期积累和发展的结果。道德信念的形成是一个长期、复杂的过程，学校德育工作是德育系统工程的一个重要环节离不开社会社会教育、学校教育、家庭教育的联系，要充分利用各种德育资源，推动学校德育工作。回避现象、空尚说教，只会削弱学校德育工作的效果。因此，我们应该，也必须面对现象，正视矛盾，把学校德育工作放到应有的位置，做实、做好、做活。把学生真正培养成为有理想，有道德，有文化，有纪律的能够适应新世纪挑战和考验的社会主义接班人和建设者。
新时期学校德育存在的问题及对策
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调指出：要坚持德育为先，把德育工作置于全面发展教育的首位。这充分体现了中国2000多年优秀的教育传统，也继承了新中国成立以来的教育传统，反映了人的健康成长的内在要求。
德育为先的思想一直是党和国家有关教育方针和目的表述中的基本内容。德决定着人的发展方向，健康的思想，高尚的人格是学校德育追求的结果。站在一定的高度，为国家培养合格的社会主义建设者和接班人，离不开学校德育，依靠学校德育。《纲要》从长计议，从全面提高国家未来的主人的素质这一角度出发，明确提出了德育工作的首要性，重要性和全面性。
然而。现实不容乐观。随着改革开放和社会主义巿场经济的发展，社会上各种拜金主义、享乐主义和个人主义思潮不断涌现，社会中高才低德的人越来越多，学校的德育工作面临严峻挑战。以下是个人对目前学校德育工作面临的问题、成因及对策的浅见。
一、新时期中学德育面临的主要问题
1.德育认识存在误区
社会、家长、学校、教师等对德育的认识存在许多误区。复杂的社会大环境，各种不良现象和行为，让学生看不清德的价值。在以中考成绩看成果、论英雄的背景下，不少学校存在“重智育、轻德育”、“重成才、轻做人”的功利思想；
有的家长认为德育只是学校和教师的事情，与自己无关；
有的德育工作者存在“重知识、轻实践”，“重传授、轻体验”的思想倾向。这些认识误区直接影响了德育效果。
2.德育内容脱离实际
作为德育课堂教学主渠道的初中思想品德课内容还存在理论性太强、不切合实际、学生难以理解等问题。同时，因为课堂教学形式单一、以教材和教师为中心，造成了德育课不受欢迎、德育教学实效性差等问题。曾有一家教育网站对1800名中学生进行了调查，其中有60%的教师认为思想品德课基本没有发挥作用，80%的学生认为思想品德课对自己的影响很小或几乎没有影响。
3.德育队伍素质有待提高
目前，中学德育队伍存在心理不够健康、人员不够稳定、工作不够专业等问题，作为德育工作的主力军----思想品德教师在部分学校都是不能胜任所谓“主科”的“副科”教师，教育水平有限，整体素质有待进一步提高。部分教师出现了只愿“教书”不愿“育人”的现象。
4.德育对象现状不容乐观
在现实生活中，中学生早恋、自杀、离家出走、沉迷网络、抽烟喝酒甚至是违法犯罪等事件不断出现，可以说德育对象的现状不容乐观。
二、中学德育问题成因分析
1.德育观念陈旧
许多德育工作者对德育的深远意义和规律认识不够，对新时期青少年的身心发展变化认识不够，对社会、家庭、学校等环境等的发展变化认识不够。因此，在对学生进行德育教育的时候仍然采取“我说你听”模式，依赖老经验，凭借老方法，导致德育失效。从个体上说，不利于学生“成人”；
从总体上说，影响国民素质的提高。
2.德育主体偏失
新时期中学德育工作实效不强的原因之一是德育往往侧重教师而忽视学生的主体地位。如有的学校开展升旗仪式、主题班会、社会实践等活动时常常不能从学生的感受和需要出发来精心设计德育方案以至于缺失了最重要的道德主体——学生的积极参与，未能收到良好的德育效果。
3.德育方法简单
德育工作者的爱心、耐心、细心、专心对德育效果起着关键性作用。但由于主客观原因，德育教师在德育实践中常常不能真正做到具体问题具体分析，采用的德育方法过于简单粗暴。如对待学生迟到的问题，有的教师就直接采取批评教育、找家长告状、纪律处分等方法简单对待，而没有通过深入调查迟到现象背后的根源，也就谈不上采取针对性的教育措施了。
4.德育环境复杂
当前，社会大气候不利于品德教育，纷繁复杂的社会现象，对于成长中的中学生来说，只能观其现象，而不取其本质，5+2=0的德育工作的必然结果。家庭结构较以前也发生了较大变化，单亲家庭、留守学生代理监护等现象不断出现，家庭教育问题日渐突出。一些家长要么过分溺爱孩子，要么简单粗暴，要么放任自流，另有一些家长根本没有教育可言，给学校教育工作带来很大压力。而且当前中学生面临的诱惑也越来越多，比如迷恋网络游戏等。
三、提高中学德育有效性的对策
1.树立“有效德育”观念
新时期要求教师树立“有效德育”的观念。有效德育即德育的有效性，它是确立德育核心地位的特点。德育有效性存在隐性和显性的特点，同时具有长期性、复杂性和反复性特点。因此，开展德育工作必须克服急功近利的思想，努力提高每一项工作、每一次活动的有效性；
要建立健全高效的运行机制、科学的评价机制、严格的约束机制、有力的激励机制，从而促进德育工作良性循环、提高德育实效性。
2.充实、更新德育内容
在继承和发扬传统德育内容精华的基础上，要根据学校育人目标和教育对象的实际情况，不断充实和创新德育内容。组织爱心义卖活动，开展校园礼仪文化节、国防教育节、校园读书节等活动，让学生在“过节”的氛围中去感受如何与人相处、如何正确交友及如何养成文明习惯。充实、更新、延伸德育内容，让德育活动贴近学生的生活和实际，对提高德育实效具有重要作用。
3.积极构建德育网络
当前，封闭型的学校道德教育己不符合现代德育发展的趋势，因此，要注重由以学校教育为中心的“小德育”模式向以学校、家庭、社会三位一体的“大德育”模式转变。学校充分利用社区德育资源，调动家长积极性，形成多层次多渠道的大德育格局。这是提高德育整体实效的基础，也是从全局上根本转变德育薄弱现状和重要环节。如学校附近的医院、派出所、敬老院、企业、纪念馆等，都可以成为学校德育的有效资源。学校还可以利用家长学校引导家长参与德育活动，改变德育由学校单一开展的局面。
4.营造和谐德育氛围
营造和谐德育氛围要求处理好人与人、人与自然、人与社会之间的关系。即构建平等、民主、和谐的良好师生关系；
构建文明、洁净、优美的校园文化氛围；
构建健康、互动、协调的良好社区教育环境。各学校可以以构建“文明校园”、“绿色校园”、“和谐校园”和“平安校园”为目标，深入开展师德教育活动，主动加强与社区单位的联系和互动，不断净化、美化、优化学校育人环境。同时在学校自主范围内，进一步完善德育评价机制，将会取得一定的实效。
5.加强德育队伍建设
班主任是学校德育工作的骨干力量，其素质的高低直接关系到学生能否健康成长，关系到学校德育有效性能否实现。笔者认为，提高以班主任为骨干的德育队伍整体素质的途径是走德育队伍专业化道路。即完善德育队伍培训体制，推动持证上岗制度，建立多元评价和激励制度，加强德育工作研究，开展德育科研和校本培训，掌握德育教育规律和科学有效的德育方法等。
农村中小学德育工作中存在的问题与对策
学校是传授知识培养能力的场所，更是社会主义精神文明传播的主阵地，所以学校应始终不渝地把德育工作放在整个教育的首位。但是由于受教育评估体制和社会、家庭等种种不良因素的影响，在基础薄弱的农村中小学，德育却往往停留在口头上或流于形式，德育现状不容乐观。
一、德育工作中存在的主要问题
1、学校受不良因素的影响，严重忽视德育工作。“应试教育”的困扰和社会对学校不公正的评价，以及教育评估机制的不完善，致使学校严重存在重分数、轻德育等，教师重“教书”，忽视“育人”的现象，团队组织、班务工作如同虚设，德育管理机制松软，体系欠完备，学校德育目的、内容与形式在具体实践中被扭曲了。
2、社会不良因素对德育工作的冲击。以捞钱为目的的录像厅、游戏厅、台球场、溜冰场、网吧越来越多，渲染凶杀打斗色情的录像可以说渗透到了每个角落，严重腐蚀着少年儿童纯洁的心灵。一些流行歌曲矫揉造作，萎靡颓废，麻醉着意志薄弱的少年，致使他们道德情感淡漠，行为滑坡，是非、荣辱、美丑观念混杂。
3、家庭不良因素对德育工作的影响。随着人们物质生活水平的提高，独生子女的增多，部分家长对子女过分溺爱，只管学生吃饱吃好，穿戴时髦，事事包办，从不过问学生的学习、品德，致使过惯了衣来伸手、饭来张口的“寄生生活”的学生，生活处理能力有效期，动手能力不强。虽然他们生活在农村，却鄙视体力劳动，贪图安逸享受。还有些家长工作之余喝酒、打牌、跳舞、搓麻将，学生耳闻目睹，对家长的放荡行为和陋习司空见惯，受着潜移默化的影响，导致他们花钱无度，常吃零食、打游戏机、看录像、拉朋友、进饭馆、点菜喝酒，刻意追求无拘无束、空洞无物的潇洒人生。更有些家长“望子成龙”心切，在教子方面存在着诸多不良现象，对孩子们的期望过高，把自己未实现的理想强加于自己的孩子，要他们跨出农门，光宗耀祖，因而对孩子要求苛刻，或者是简单地采用物质刺激的方法，使他们缺乏信心，产生逆反心理，有的甚至厌学、逃学。
二、德育工作转化的对策
1、学校教育是德育工作的主渠道。首先，在组织机构上，建立由校长负责，行政、工会、团队齐参加的德育工作领导小组，从思想、政治、组织上加强领导，形成以学校、行政、团队、班级为基点的工作网络，保证一把手抓德育工作到位，从而形成以管理育人为前提，思想教育为先导，教书育人为基础，服务育人为保障，环境育人为依托的“合力育人”局面。紧紧围绕培养新世纪人才这一目标，始终把德育工作放在首位，坚持“三为主”原则，即学校为主各方配合，教师为全员负责，学校为主全面渗透，做到“四个结合”，即总体目标与分段目标相结合，校内环境与校外环境相结合，课内渗透与课外活动相结合，学校教育与家庭教育相结合。其次，要把爱国主义教育列为德育教育之首，作为学校德育教育工作的主旋律和主要内容，必须遵守务实求效的原则，把爱国主义教育与爱家乡、爱学校、爱班级、爱他人、爱自己结合起来。扎扎实实从小事做起，从身边做起，使学生明确爱国与自身的关系，把爱国主义教育形象化、具体化。在德育工作中应建立“目标导向、系统管理、网络检查、综合测评”的学校德育工作模式，即紧紧围绕“育人”这个总目标，采取一系列行之有效的措施，使学生确立科学的世界观、正确的人生观和良好的道德观，通过切实的制度，规范行为，细化各级功能，全方位抓好德育管理和行为管理，建立相应的检查小组，形成网络，把德、智、体、美、劳综合测评指标体系与学生评优、评奖挂钩，教职工评优、评先进与职称晋升挂钩，促进学生培养目标的实现。最后应加强校园文化建设，有计划地改变校园环境，改善办学条件，加大校园绿化、美化力度，真正做到每个角落都育人，充分发挥校园环境的约束功能、导向功能、审美功能和激励功能。
2、社会教育是德育工作的依托。要达到学校德育的最佳效果，我们必须改变学校德育的封闭状况，确立大德育观，加强学校与社会的关系，依托社会教育，借助社会力量，来健全德育工作。充分发挥社会教育在德育中的作用，要积极同周边单位和主管部门联系，有计划有目的地聘请公安干警和政法干部为辅导员，举行法律常识、交通规则、安全知识讲座和法制报告。邀请劳动模范、老党员、退役军人、老教师来校和学生谈人生，用他们丰富的知识、高尚的品质、坎坷的生活去感化同学们的心灵，培养学生刻苦学习的精神，帮助学生树立远大的理想。应经常组织师生走上街头，深入农村，依靠社会力量开展主题鲜明、形式活泼的教育活动，利用纪念日，重大庆祝活动的机会，组织学生用演唱、演讲、板报和发放倡议书等形式宣传党的方针政策、法律法规、社会公德。指导学生读好书，看有教育意义的影片等，要坚持“随风潜入夜，润物细无声”的教育原则。
3、家庭教育是德育工作的基础。家庭是学生生活的主要环境，家庭教育是学校教育的先行与延伸，家庭教育的好坏直接关系到学校德育工作的成败。学校要与家庭建立经常化、制度化的联系（有条件的地方可办家长学校）共同探索教育孩子的方法，针对学生及家教中的共性问题，以及学生出现的不良现象制定合理的教育方案，保持教育的一致性，通过自传身教，培养孩子良好的行为习惯、道德、品质，树立自强自立意识，提高自理自立能力。家长应积极指导孩子的学习、生活、劳动，要教育孩子会生活、会劳动、有爱心，应从最基础的道德情感方面加以培养，继而教育孩子爱祖国、爱人民、爱社会、爱科学知识，教育孩子遵守社会公德、伦理道德，使孩子的情感容量更大，心胸更广阔，品行更加高尚。
总之，在德育工作中，要敢于突破，从学校德育的单渠道向家庭、社会齐抓共管的多渠道、立体化运行方式转化，要坚持“以家庭教育为起点，社会教育为支点，学校教育为重点”的工作思路，学校应主动去联合社会、家庭共同承担起育人的重担，以务实的态度、求实的精神、灵活有效的手段做好学生思想教育工作，用科学的世界观、人生观、价值观武装他们的头脑，以素质教育的教育观培养新世纪的合格人才。
发布者：黄环宇 发布时间：
2011-10-7 21:18:42
学校是
【篇六】学校德育工作存在的问题及对策
学校德育工作存在的问题和不足范文
XX中学的常态化德育工作取得了一定的成效，在教书育人过程中发挥了很大作用。但也存在一些亟待解决和改进的问题。
一、对德育老师的绩效考评有待完善
在每个学期绩效考评中，绩效指标往往只关注于学科教师在教学中对学科知识的教学状况，对学科德育落实状况缺乏系统的考核，德育教师的工作成果难以得到和其它非德育学科同等的看待和奖励。学校对德育老师的考核更侧重于日常上下班等纪律约束，不能反映出德育工作成绩的高低，导致德育教师每学期绩效工资普遍靠后，影响了德育教师的工作教学积极性。据统计，XX年，该校德育教师绩效工资普遍排在中下水平。
二、德育师资队伍和设施建设有待加强
一是德育课教师队伍基本素质需进一步提高，存在专业德育教师人员不足、不够专业化的现象。二是班主任队伍的培养和建设遭遇瓶颈。学校和家长对班主任要求较高，班主任的工作压力较大，老师不愿当、不想当班主任的现象依然存在。三是心理健康教育经费投入和设施设备不足。承载素质教育的硬件设施不够完善，心理辅导课程开展还不够全面，个案预约制度有待改进。
三、家庭和社会环境带来的冲击无法避免
一是部分家长自身不良行为对子女的产生负面影响。个别家长教育方式简单粗暴，有的家长榜样作用不佳，缺乏健康的生活方式，自身不良嗜好影响子女，一些单亲家庭、隔代抚养等也影响学生健康成长。二是社会上一些不良现象对学生的影响。高中生处于思想的成长期和叛逆期，还缺乏理性判断，社会上的拜金主义、享乐主义等不良思想对学生世界观的形成影响较大，学生对美与丑、善与恶、是与非的分辨力容易发生扭曲。随着网络普及，进入信息化时代，通过网络传播的不良影响越来越明显。
四、德育工作的合力仍未完全形成
一是部门间合力不够、工作的针对性不强，宣传、公安、团委等部门由于工作重点和职能限制，参与德育工作的力度还不够大，未能形成大德育的格局，影响了德育工作的成效。二是学校、家庭、社会三位一体的联动不够，家庭更多是被动接收学校信息，主动参与不足，或者是更倾向于学生分数，忽略个人品德修养，没有很好地形成教育合力，教育的方式方法创新不多。第三，基于安全等原因，社会为学校、学生提供的德育实践和方式不多，导致德育只限于围城内的“真空教育”。
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