2022年信息技术在语文教学中作用

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信息技术在语文教学中的作用5篇

第1篇: 信息技术在语文教学中的作用

信息技术在小学语文教学中的益处

　　信息技术在小学语文教学中的益处
　　大足区龙水镇沙桥小学邓春霞
　　摘要：随着信息技术的发展，人们的思维和学习方式发生了变化，信息技术的重大进步，诞生出多媒体技术教育模式，对现代教育产生了深远的影响：它使课程内容多种媒体化，实现网上交流；
它使我们的教学工作突破原有的旧模式，可超越时间和空间的限制；
通过网络教学实现真正的师生、生生之间的互动性，校讯通的使用，加强了家长与学校的了解与沟通；
它对远程教育教学有着深远的影响；
使我国教育观念和教育理念更新，知识结构发生变化。同时，信息技术作为现代教育的一种媒体，与语文学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多多益善，而是要以学生的需要为准。在学生缺乏兴趣、困惑不解、无法感知、主动参与等过程中，以学生的心理发展为线索，从学生的发展需要出发，合理使用信息技术是实现学生知识建构的重要因素。从学生的发展需要出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。本文将从以上几个方面加以阐述。
　　关键词：信息技术语文教学益处发展需要
　　在我们的生活尤其是教学工作中，信息技术发挥着巨大的作用。信息技术时代的降临改变着人们的思维与学习方式，随着计算机技术、光线通讯技术、多媒体技术、网络技术等获得重大进展，使学校教育课程与教学模式面临着前所未有的挑战，即此诞生出多媒体技术教育模式。多媒体技术对现代教育产生了深远的影响。
　　随着科技的发展，小学课堂正在从“一支粉笔”、“一本课本”向收录机、幻灯机、录像片、实物投影和电脑多媒体发展，伴着这些电教器材、电教手段的出现，我们的课堂越来越活跃也越来越多彩。学生在学习时获得的信息83%来自视觉，视觉心理对学生认知发展十分重要。多媒体技术将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起，对所表现的信息产生极佳的逼真效果，使其内容更充实，形象更生动，更具吸引力。在教学中，以学生的心理发展为线索，从学生的发展需要出发，合理使用信息技术是实现学生知识建构的重要因素。教学中常用的仪器、标本、模型、挂图、黑板、学具等都是传统的教学手段。将电影、投影、录音、录像带、计算机等现代信息技术运用到教学中去，教学变得更加生动有趣，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
　　一、多媒体技术使语文课程内容多媒体化，实现网上交流
　　现代化的教育教学离不开教学课件。在多媒体技术环境中开发的课程课件，真正做到了有声有色、图文并茂、有动有静，这样可以充分调动学生的各种感官，极大地激发学生的学习兴趣，从而提高了教学效率。根据其直观性和形象性的特点，使教学中抽象的、不容易观察到的事物和内容变得易于了解和理解。并且，多媒体课程还可以以网页的形式运行于网络上，自由的在网络用户之间交流，而不受时间、地点的限制。可通过网络监察虚拟教室的课程设置情况，掌握最新教育信息，研究最新课程教材，及时向专家进行咨询，从而实现课程开发的开放性，最大限度的获取教育信息。
　　二、合理运用信息技术，有利于学生自主学习
　　面临着知识经济时代“人生有限而知识无穷”的矛盾，一定要做到“授人以渔”，放弃传统的手把手的教育方式，让学生积极行动起来，在具体的自主学习任务中，逐渐掌握自主学习的方法。如学生上网查找本课有关的图片操作，可事先不告诉学生结果，而采用任务驱动式教学，明确提示操作目的，充分放手让学生尝试，并提醒学生仔细观察操作结果，使之通过自己的努力掌握学习重点。
　　在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。如，我教《水就是生命》一课，学生可以根据提纲预习课文，选择自己喜欢的方式自学课文，查阅资料，与同学们交流，使学生不但读懂了课文，知道水是生命之源，构成生命，维持生命，而且还了解了有关水资源方面的知识，增强了学生保护水资源的意识。同时，合理运用信息技术，体现创新教育的思想。培养学生的创新意识与创新能力是素质教育的重点，也是课改的一个重要主题，在教学中，重注强调学生的主动探索，让学生自主发现知识以及创造性地应用知识，启发学生的创新意识，训练学生的创造技能，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，对于任务的完成，可以采用多种方式来完成，避免思维的绝对化和僵硬化，克服思维定势，如识记“语文园地中的生字换偏旁”中设置的试一试，通过旋转让偏旁和另一部分组成新字的游戏，触类旁通，尝试我会“给生字宝宝换偏旁”的方法。学生积累的偏旁很多，这样就很容易找到组成的新字，并且很容易就掌握这种学习的方法了。
　　三、合理运用信息技术，有利于培养学生的合作探究精神
　　教学中教师应努力为学生创设合作式学习环境，为学生养成合作意识创造条件。通过师生互动、生生互动等多种合作方式，给学生提供多向交流的机会。
　　如，我教《一枚金币》一课时，根据教学内容自制了多媒体课件，在课件中，以表格和图文为主，在增强视听效果的同时，还为学生构建了“自主、合作、探究”的学习方式，让学生通过合作学习自主交流，逐步展开问题，，层层深入，探究课文所要表达的深意。通过合作，提高学生提出问题、解决问题的能力，使学生明白，只有自己用劳动换来的钱，才会加倍珍惜，进而体会父亲看见儿子花钱如流水时的心情和教育儿子的良苦用心。同时，
　　也让学生懂得了一个道理：既要珍惜自己的劳动成果，也要珍惜别人的劳动成果。最后，让学生交流学习体会，达到读写结合，促进学生的阅读和写作能力的提升。
　　我相信信息技术与语文学科整合，必将对教育教学的发展起到积极的推动作用。
　　四、运用信息技术，寓教于乐，轻松面对机械的抄写训练。
　　信息技术的一些基础技能是需要学生通过机械训练的，实践操作是巩固学生学习的一个重要环节，俗话说熟能生巧，勤能补拙，有些知识需要学生进行多加练习，一味的机械训练必然会使学生对学习失去兴趣，所以我们要把机械训练的东西娱乐化，让学生在和谐愉快的氛围中学习。比如进行摘苹果游戏或闯关游戏来识记生字词语，我们可以利用直观的图片帮助学生认识课文中文字表达的内容，这样学生的记忆会深刻得多，利用学生的好胜心、自尊感，组织学生进行操作比赛。比如让学生在电脑上比赛画画、写字，如果学生有耐心慢慢地在电脑上画好画、写好字，那她也会注意在生活中认真写字了，老师还可以给学生网址让学生帮老师找课件，然后发在老师的邮箱里。学校校报征集优秀作文，也可以让学生先制作成Word文档，发给老师辅导修改等。这样，老师忙碌的工作有小助手分担，而且还很好的引导了学生上网如何查资料帮助学习，同时，学生的信息技术基本技能也得到了充分的训练。
　　五、实施“任务驱动”教学法，增强信息技术与语文学科整合教学的实效性
　　“任务驱动”是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学方法。在整个教学过程中，教师以完成一个个具体的任务为线索，首先把教学内容巧妙地设计隐含在单个的任务中，然后让学生以分组完成任务的方式领会学习的核心内容。此教学模式的关键在于，根据教学目标和学生的实际情况，把教学的总目标进行分解，把学生综合素质的培养任务落实到具体的几个项目上，学生通过对这些项目要求的实践和探索，来完成教学任务，达到教学目标。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
　　整合后“任务驱动”的实施，要求教师对信息技术和语文这两门学科的教材结构及内容的安排非常了解和熟悉，根据学习内容的特点和学生的年龄、知识层次等多方面的客观因素来考虑目标的确定，要结合学生情况精心设计任务。任务确定的过程中要紧扣两门学科之间的联系，加强科任教师之间的沟通和合作，从学生的实际出发，共同确定一个对学生各方面能力培养都有利的、难易适度的、可操作的任务。任务的设计还要有意识地创设有利于学生自主、协作、探究学习的情境，最好有多种完成任务的方法，以培养学生的创新精神。
　　如在指导高年级学生课外阅读这一教学环节上，与信息技术教师合作，给学生布置一个大任务，即每个学习小组的同学要用信息技术课中学到的“本领”完成一份非常精美的班级小报，主题任选，但要做到每小组的主题各不相同。板报制作过程，包括版面设计、资料及图片的收集、板报排版可以从你生活中撷取，也可以在互联网上搜集，采取“小组合作”的形式完成。这一任务的确定，有助于学生阅读分析能力的培养；
有助于学生创新思维的培养；
有助于学生合作精神的培养；
有助于生生之间、生师之间、以至于学生与社会之间的互相沟通和交流，培养学生人际交往的能力。首先学生必须通过共同的分析，确定主题是什么，其次围绕这个主题分别搜集有关的资料及图片，然后进行筛选和整理。在此过程中，学生在操作任务的过程中达到阅读分析能力的提高。这一任务的完成，都要借助于信息技术，只有熟练的操作才能让他们出色地完成老师布置的任务。所以，在学生搜集资料、整理信息、提高阅读分析能力的同时，也是自己对信息技术技能掌握的一次全面的复习和巩固。另外，在板报的版面设计、板报排版上更能体现和检验学生对信息技术“word2000”部分的综合运用能力。此处，在完成任务后进行“组间竞争”，从各小组制作的小报中评选最佳作品，进行比较和分析，取人之长，补己之短。
　　应用信息技术在语文教学中是一种高效率的现代化教学手段，这也是不容大家置疑的。它让学生在愉悦中主动探索，在过程中锻炼语言表达能力和美好情操的陶冶，获取知识，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。总之，在教育改革的今天，信息技术时时刻刻在影响着我们的学习和生活。我们应该充分利用好信息技术，让它发挥更大的作用，为我们的教学服务。但在信息技术的使用中，并非多多益善，而是要从学生的发展需要出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。
　　　　[参考文献]
　　1、《基础教育课程改革纲要》
　　2、南通市教学研究室：《基础教育课程改革通识学习读本》，2002年6月
　　3、北京市学会计算机教育研究会“计算机学科实施教育的点滴体会”
　　4、“现代信息技术与教育”电化教育研究2001年第4期
　　5、安徽安庆市教育教学研究室洪学峰：《合作学习在信息技术教学中的运用》，2003年7月
　　

第2篇: 信息技术在语文教学中的作用

现代信息技术在语文教学中的作用

摘要：目前，我国大多数中学语文教师计算机应用能力还不强，掌握网络技术和学习新的阅读及写作方式都存在着很大的困难，语文教育者对于现代信息技术与本学科教学整合的争论多于行动，因此，我们必须正视现实，转变观念，认识网络，积极探索基于网络环境的新型的语文教学模式，大力促进信息技术教育与语文课程的整合。通过近年来的语文课堂教学改革的实践探索，使我从理论与实践两方面获得了一些体会。

关键词：信息技术；
语文教学；
作用；
课堂

中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-223-01

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；
要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高语文教学质量。作为一名语文教师，必须自觉的贯彻素质教育的要求，努力改革课堂教学，全面提高教学质量。现代信息技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。可以说，现代信息技术的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。

一、利用现代信息技术培养学生学习兴趣，构建语文阅读学习情境。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。现在的学生学习语文为“苦”之者大大多于“乐”之者。致使语文课堂气氛沉闷，教学效率不高。心理学研究表明，在愉快而和谐的教学气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息处理信息迅速而敏锐，他们积极参与教学过程，敢于发表不同见解，进行创造性学习。在多媒体教学环境下，可以创设情境，可以充分调动情感因素，为学生创设一个最佳的学习氛围。

语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，运用现代信息技术多媒体教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。

运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。

第3篇: 信息技术在语文教学中的作用

信息技术在语文教学应用中的优势与作用

【摘要】

本文就信息技术在语文课堂教学应用中凸显出来的优势与其作用的问题从两个大的方面进行论述：一是信息技术对语文教师教学的帮助，教师在备课时运用信息技术可以增加知识的储备，扩大课堂容量，也可以借鉴优秀教师的教学范例；
在教学过程中，信息技术能很好的辅助教学。二是信息技术在学生学习语文过程中的优势，主要包括语感的培养、写作能力的提高和学会自主学习的有效途径这三方面中存在的优势。

【关键词】

信息技术、语文教学、教师、学生、作用。

【正文】

随着科学技术的不断发展，信息技术在人们生活的应用范围日趋增多。以网络、多媒体为核心的信息技术越来越广泛的应用到人们社会生活的各个领域之中，包括：生产、运输、医疗等多个方面。而对于教育这个国家重点项目，信息技术的应用也不能例外。因此，信息技术与学科课程之间的整合也已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。只有将信息技术合理的应用于各科的课堂教学中才能真正的帮助教育事业取得更为突出的进步。

现代信息技术在语文教学中的应用能很好的凸显出其独特的优势与作用。若信息技术能与语文教学合理的整合起来，不仅能辅助教师教学，更快实现教学目标，也能帮助学生提高多方面的能力，陶冶他们的情操，开拓他们的视野，成功实现语文教学最终的目的。

应用于语文教学的信息技术是多元化的，可以包括声音、图像、视频、课件等多种多媒体技术。这些先进的技术手段能为语文课堂教学注入新的活力，成为教师进行教学与学生进行学习的重要技术保障和辅助工具，也是教育教学过程中传授知识、学习知识的重要媒介。

一、信息技术在语文教师教学过程中的作用：

首先，信息技术为语文教师提供了更广阔的知识储备与效仿借鉴的空间。语文本身就是一门综合性很强的学科，就小学语文而言，一篇篇简短的课文就可以涵盖多方面的知识，大到科学历史，小到一条自然规律或者做人的道理。例如：小学语文中的《草船借箭》和《曹冲称象》讲述的就是著名的历史故事，《蝙蝠和雷达》讲的是科学方面的知识，《动物过冬》和《雪地里的小画家》讲的又是有关动物的知识。作为一名语文教师不仅要打好语文知识的基础，还要掌握其他各学科的相关知识，因此，教师在上课前就必须做好备课的工作，可以通过网络技术，查阅更多的课前准备资料，拓宽知识面，为学生准备一堂丰富多彩的课，让学生能在语文课堂中收获更多其他学科的知识。教师也可以通过网络或者DVD影像资料观看优秀教师的教学视频，取其中精华，不仅可以通过与优秀教师的比较来提升自己，也可以选取优良的教学手段或方法应用到自己的教学中，获取更好的教学效果。

其次，信息技术能够辅助课堂教学，帮助教师创设情境，增添课堂趣味性，达到更好的教学效果。苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 ”。兴趣是学生学习的驱动力，在新课标的指导下，教师必须要改革课堂教学模式，充分激发学生的兴趣，进而让学生学会主动学习。在导课环节，教师可以充分运用信息技术，通过一小段视频或者图片创设当堂课所需要的情境，激发他们学习的兴趣。对于小学生而言，自控力还较差，更需要教师通过他们喜爱的图片、音乐、游戏等创设出有趣的情境，激发他们学习的兴趣，从而主动去学习，收获的效果会更好。如果以声音、图形来创设课堂情境，就能代替枯燥乏味的口授，并激发了学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。

二、信息技术在学生学习语文过程中的作用：

首先，信息技术能帮助学生提高自身的语感。语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。可见语感在学生学习语文过程中的重要性。学生要想提高语感就必须提升自己的形象思维能力，也就是将枯燥的语言文字转化为生动形象联想，身临其境的感知文章的情感，找到共鸣，再理解文章各方面的主题时也就更容易了。例如：初中生必学的一篇课文《背影》，这篇课文重点要让学生感知作者对父亲的敬爱之情，然而对初中生而言，很难有坐上火车出远门的机会，可能无法感觉到作者当时的心情，理解起来就会有困难。所以可以在上课之前播放一段《背影》改编的视频，让学生能身临其境，更深刻的感受课文所表达的情感。学生还可以通过与课文配套的课文朗读资料，通过反复的听与跟读，也能培养他们的语感， 并纠正错误的发音，锻炼自己的普通话发音与朗读时需要的语气与语调。

其次，信息技术能帮助学生提升作文写作的能力。作文一直是学生在学习语文时遇到的困难最多也最害怕的一项，但是写作一直是语文教学中必须掌握的一种重要能力。学生在作文中遇到的问题主要包括以下两个方面：作文教学比较枯燥，难以认真听讲；
理解作文题目时感觉吃力，只停留在表面，难以深入理解。这时，信息技术就能很好的发挥其特殊功效。如果教师在进行作文教学时不只是枯燥的讲解，而是配有生动的课件，加上有趣的图片或者音乐，学生就更加自愿去听讲，学习起来就更容易，吸收到的有用成分就更多。在学生理解作文题目时，如果感觉有困难，可以通过教师准备的多媒体资料中直观形象的图片，帮助理解作文题目。尤其是小学生的作文，有很多是记叙文和想象故事，如果配上了相应的直观图片，学生看起来就更直观，更容易找到在自己生活中与图片相关的共鸣，也就理解了作文题目找到了写作灵感。另外，学生还可以观看更多的图片和动画并展开联想进行描绘，不仅可以帮助他们写好作文，而且还可以发散他们的思维，培养他们语言运用及交际能力。

再次，信息技术还可以帮助学生主动获取知识，提高自主学习的能力。新课改更加强调学生在学习中的主体地位，“授人以鱼，不如授人以渔。”教育最重要的目标就是要教会学生怎样学习。每个学生之间都有个体差异，有些学生不可能将课堂中所有的知识全部掌握，这些学生可以在课后通过计算机，网络、学习机、教师课件等再次学习。例如，学生在学习《掩耳盗铃》和《刻舟求剑》等寓言故事的时候，可以通过网络找到相应的动画进行观看，帮助他们理解和记忆课文。在学习到《美丽的小兴安岭》时，学生如果有兴趣就可以到网络上搜集小兴安岭的相关资料，看一些真实的照片，加深他们的印象，也能拓展他们知识面。

综上所述，信息技术在语文教学中在教师教学和学生学习两方面都起到了很大的作用，体现了语文教学与信息技术的合理整合。不管在小学还是初中的语文教学中，信息技术都能发挥其独特的作用，辅助教师教学，帮助学生学习，在教与学两方面同时起作用，达到语文教学所要达成的相关目标。因此，在语文教学中要灵活应用信息技术，并不断探索信息技术更多的优势，让其发挥出最有效作用，进而达到最佳的语文教学效果。

【参考文献】

1、王瑞萍，浅谈信息技术在语文教学中的作用，[C]，2010，（03）

2、俞杨春，发挥信息技术在语文教学中的作用，[G]，2004，（01）

3、陈传兴，现代信息技术在语文教学中的作用，[G]，2002，（08）

4、杨春华，网络信息技术在语文教学中的应用，[G]，2010，(20)

5、冯燕红，浅谈信息技术在语文教学中的应用，[G]，2009，(22)

第4篇: 信息技术在语文教学中的作用

浅谈信息技术在小学语文教学中的作用
一、现代信息技术融入语文教学的关键是有效整合
我们所说的“整合”，其核心就是以语文为载体，把现代教育技术融入到小学语文的教学中去，利用课件中的图片、视频、声频，甚至是三维动画，为教学服务，去提高教学效果，从根本上充实教学容量，丰富教学内容，同时使教学方法多种多样，让枯燥的语文课变得生动、有趣。同时，我们也可以通过网络，为学生提供丰富的资源，可以最大限度地拓展书本知识，从而使学生开阔视野，发展思维。当然，我们提倡的整合应该是有效的整合，整合不是简单地将两者进行叠加，而是一种融合。课件也不一定就是技术的展示，而是恰当的辅助。课件要真正的为教学服务，实现教与学、师与生的互动，让它融入到课堂之中，它也是信息技术在课堂教学中的一种具体体现。整合的最终目的是发挥信息技术的优势，优化课堂教学，提高课堂教学效果，促进学生对语文知识的理解和语文方法的掌握，促进创新意识的培养和实践能力的提高。只有正确定位信息技术和学科教学的关系，才能有效发挥信息技术的教育优势。只有合理的使学科知识点和现代信息技术点有效结合，才能更好地促进教学目标的达成。只有提高信息技术服务教学的水平，才能实现信息技术与学科整合的优势互补。也只有这样，才能使信息技术与小学语文教学的整合日趋成熟与完善。
二、运用多媒体手段使语文教学形象化和直观化
语文本是有趣的，只是你还没有发现。在教学中时常会发现一些

同学对语文缺乏兴趣，调动不起自己的学习积极性，为什么会出现这样的情况呢？新课程标准提出“语文要贴近生活”、“语文生活化”。学习语文不仅仅局限于课堂之中，我们应充分利用有效的资源对学生进行教育。当今社会是信息的海洋，我们应及时并充分地利用起各种信息资源，跟上时代步伐，将信息技术与小学语文学科的教学内容有机整合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活。
三、利用信息技术是激发语文学习愿望的重要手段
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。浓厚的兴趣是求知的最佳状态，是学习的内在动力，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中去，从而能得到充分的发展。心理研究表明：七至十二、三岁的儿童思维正处于从具体形象的思维方式向抽象的逻辑方式过渡，但其大部分仍是具体形象思维。这就决定了小学阶段学生的兴趣点落在形象事物上。现代信息技术的应用，就能轻松地使概括的语言具体化，间接的问题直接化。作者单位:连云港市新浦区建宁小学

第5篇: 信息技术在语文教学中的作用

浅谈信息技术在语文教学中的运用
刘秋南;

【期刊名称】《青少年日记：教育教学研究》【年(卷,期】2017(000012
【摘要】伴着时代前进的脚步,信息技术教育、多媒体教学平台越来越广泛地发挥着作用。图片、声音、动画和视频等信息的有机结合,为学生呈现了丰富多彩而富有吸引力的语文课堂,为语文课堂教学增添了无穷魅力,有效提高了教学效率。【总页数】1页(P.72-72
【关键词】多媒体;创情激趣;排疑解难;拓展延伸【作者】刘秋南;
【作者单位】重庆市黔江民族中学校;【正文语种】英文【中图分类】G434【相关文献】
1.合理运用信息技术,优化高中语文教学——多媒体在高中语文教学活动中的运用[J],王莉萍
2.巧用信息技术优化语文教学——浅谈信息技术在聋校语文教学中的运用[J],郝慧霞
3.牵手信息技术优化语文教学——浅谈信息技术在初中语文教学中的合理运用[J],李彬
4.让小学语文教学绽放信息技术之花异彩--浅谈信息技术在农村小学语文教学中的运用[J],张胜高

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