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游戏精神在幼儿教育中的有效渗透3篇
【篇一】游戏精神在幼儿教育中的有效渗透
游戏是儿童产生高级心理现
象的重要源泉，是儿童社会化的
重要途径。游戏也是幼儿的天性，
是符合学前儿童年龄特点的一种
独特的活动形式。在幼儿园里，游
戏已被纳入有目的、有计划的教
育活动。我们逐渐认识到游戏是
幼儿有效的学习手段，是幼儿最
喜欢的活动，对幼儿的教育起着
重要的作用。
一、游戏是幼儿园对幼儿进
行基础性常识性教育的基本手段
例一：我们在教幼儿认识水
果时，如果只是教师说教式地让
幼儿认识水果，孩子们坚持不了
多长时间便会感到单调乏味，但
如果我们换一种教学方式，采用
游戏的方法，做买卖水果的游戏，
让幼儿边买卖水果边说出各种水
果的名称、外形特征，并能比较它
们的相同点和不同点，这时，所有
的幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增，
都会主动、积极地去做，活动室便
会出现另外一种场面，课后孩子
记忆牢固。游戏虽然简单，但对于
孩子来说，动手又动脑，既玩
得高兴，又复习巩固了概念，
发展和锻炼了幼儿立刻做出
判断的思维能力，可使幼儿
在愉快的情绪中结束学习。
例二：在玩“过家家”的
游戏时，幼儿逼真地扮演爸
爸、妈妈、爷爷、奶奶、小朋友
等不同的角色。爸爸送小朋
友去上幼儿园，妈妈上街买
菜；
爸爸、妈妈吃饭时怎样给
爷爷、奶奶夹菜；
小朋友生病了，
妈妈带他去看医生，见了医生应
怎样打招呼等等。在这样的游戏
中，幼儿愉快地体验到家庭生
活和社会生活。对于幼儿了解
家庭中每个成员的职责，怎样
正确对待家庭中每个成员及理
解“家庭”的职能和概念是有深
远影响的。
二、游戏对于培养幼儿语言
的发展起着重要作用
例如：《小熊请客》的故事，幼
儿可模仿作品中每一角色的语
言，来表现他们的性格特征。扮演
小熊的幼儿语言憨厚、热情；
扮演
小猫咪和小花狗、小公鸡的幼儿，
用鄙视的态度对待狐狸，用亲切、
礼貌的语言对待好朋友；
扮演狐
狸的幼儿则尽力表现出狡猾、贪
婪的特征。幼儿在游戏中很自然
地熟记作品中的语言，富有创造
性地、生动逼真地表现出符合角
色性格的声调和表情，这都有利
于提高幼儿的口语表达水平，促
进幼儿语言的发展。
另外可通过玩积木游戏，使
幼儿动脑筋、想办法，以达到自已
想象中所需要的形体，为了使建
造的物体美观、牢固而不倒塌，在
堆积时还要考虑到匀称平衡等问
题，做到手脑并用。通过这些活动
不但使幼儿增加了了解各种物体
的知识面，还逐渐培养了做事认
真、乐于动手动脑，失败不气馁、
自始至终坚持到底的良好习惯。
三、游戏对于增强幼儿体力，
培养优良品质，对美的感受都有
着积极的作用
幼儿在游戏中进行的跑、跳、
投等活动，有助于发展幼儿的基
本动作，身体各器官的生理机能
也会得到锻炼和改善，可达到增
强体质的目的，能给幼儿的生活
带来更大的方便。
户外游戏还能提高幼儿对外
界环境变化的适应能力，增强身
体的抵抗力，游戏对幼儿的身心
健康是十分有利的。
各种游戏都是有规则的，幼
儿必须严格遵守规则，才能保证
游戏的顺利进行。因此组织开展
游戏活动有利于培养幼儿关心集
体、相互协作和遵守纪律的习惯，
有利于培养幼儿机智、勇敢、顽强
克服困难的品质，优美的游戏动
作、协调一致的特点还有利于培
养幼儿的美感。
由此可见，游戏是幼儿园的
重要教育手段，幼儿游戏能够促
进幼儿德、智、体、美各
方面的发展，对幼
儿教育起着积极
作用。
【篇二】游戏精神在幼儿教育中的有效渗透
试述游戏在幼儿教育中的作用
摘 要：幼儿时期是人一生中良好行为和习惯养成的关键期。幼儿园的教育主要是以游戏为主。游戏是幼儿教育的一种有效手段。结合教学实践，分析新时期游戏在幼儿教育中的作用。
关键词：幼儿教育；
游戏；
合作意识
游戏对儿童来说至关重要，它是儿童产生高级心理现象的重要源泉，也是儿童社会化的重要途径。爱玩、爱游戏是儿童的天性。我国著名的教育学家陈鹤琴就曾经说过：“游戏是孩子的生命。”这充分说明游戏是符合幼儿心理特点与年龄特点的一种独特的活动形式。当前，很多幼儿园教师都认识到了游戏在幼儿教育中的巨大作用。游戏不仅是幼儿乐于去做的活动，同时也是幼儿接受学习的有效手段。只有将游戏活动纳入有目的、有计划的教育活动，为孩子们提供一个丰富的活动和游戏环境，放飞孩子们的天性，才能让幼儿们健康成长，拥有一个快乐的、美好的童年。
一、游戏是幼儿身心发展的必然要求
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应当以游戏为基本活动，要寓教育于各项活动之中。游戏是儿童最喜欢的活动，它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完契合。
幼儿的高级神经系统兴奋过程强于抑制过程，容易疲劳，认知过程带有具体形象性，不随意性和情绪性等特点，他们喜欢参加游戏，乐于在游戏中接受学习内容。游戏是幼儿身心发展的必然要求。
二、游戏是对幼儿进行常识性教育的有效手段
对于幼儿来说，爱玩的天性决定了游戏是他们最感兴趣的事情，游戏可以是幼儿对学习活动发生好感，激发对活动的积极性，提高对活动目标的注意及坚持的持久性，游戏者的需要，兴趣与能力和游戏的方法，内客等是天然一致的。游戏的魅力主要不是“好玩”而是主体性的体现与发挥。兴趣、自主感、胜任感体验是游戏体验的主要成份，儿童的游戏与学习是发生在同一活动过程中的，游戏的过程也是学习的过程。所以，要根据幼儿身心发展的规律与特点，使幼儿的学习游戏化。培养和提高他们对学习过程本身的兴趣与好感，使幼儿对学习的兴趣日有长进，让幼儿在愉快的游戏氛围中增长知识，就好像春风时雨般使草木生意盎然。
【篇三】游戏精神在幼儿教育中的有效渗透
游戏在幼儿教育中的价值
边凯丽[1];
【期刊名称】《儿童大世界：教学研究》
【年(卷),期】2017(000)011
【摘要】幼儿园在开展教育教学活动的过程中,是以游戏作为重要的活动载体的,这是符合幼儿身心发展规律的。因此,幼儿教育工作者应该积极认识到游戏在幼儿教育中的重要价值,更好地组织开展游戏活动,寓教于乐,提高幼儿教育有效性。
【总页数】2页(P.186-187)
【关键词】游戏;幼儿教育;价值
【作者】边凯丽[1];
【作者单位】[1]山东省禹城市实验幼儿园,山东禹城251200;
【正文语种】英文
【中图分类】G41
【相关文献】
1.浅谈幼儿教育中游戏的教育作用与价值 [J], 高静贤
2.分析幼儿教育中游戏的教育作用与价值 [J], 彭成芳
3.幼儿教育中游戏的价值及应用 [J], 孙梦瑶
4.试论游戏在幼儿教育中的作用与价值 [J], 宋昕昕
5.促进成长--论游戏在幼儿教育中的价值 [J], 项国飞
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