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甘肃省职业教育发展现状及对策3篇
【篇1】甘肃省职业教育发展现状及对策
中部地区职业教育的发展现状及对策研究作者：谢永飞 付凤莲来源：《教育与职业·理论版》2010年第12期
[摘要]文章根据2008年中国教育统计年鉴的数据,对中部地区职业教育的办学规模、师资队伍、办学条件、在校学生和职业培训等方面进行了深入分析研究,在此基础上提出了一些有针对性的对策建议以促进中部地区职业教育的健康和可持续发展,发挥职业教育对中部地区崛起的作用。
[关键词]中部地区 职业教育 现状 对策
[作者简介]谢永飞(1979- ),女,江西兴国人,南昌大学社会学系,讲师,硕士,研究方向为人口教育学、人口社会学。(江西 南昌330031)付凤莲(1977- ),女,湖南岳阳人,江西财经大学党委校长办公室,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育。(江西 南昌 330013)
[课题项目]本文系全国教育科学规划教育部重点课题“中部地区职业教育战略规划与经济社会发展协调机制研究”(课题编号:DGA060123)和江西省教育科学“十一五”规划重点课题“江西省职业教育战略规划与经济社会发展协调机制研究”(课题编号:06ZD061)的阶段性研究成果。
[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)18-0008-03
一、研究背景
职业教育是根据经济和社会发展的需要来培养和培训人的职业能力的教育。职业教育有广义和狭义之分:广义的职业教育是指按社会的需要,开发智力,发展个性,培养人的职业兴趣,训练职业能力;狭义的职业教育是指对全体劳动者在不同水平普通教育的基础上,所给予的不同水平的专业知能教育,培养能够掌握特定劳动部门的基础知识、实用知识和技能技巧人才的教育。目前我国的职业教育包括初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育三个层次。实施初等职业教育的学校主要是职业初中,承担中等职业教育的学校包括普通中专、职业高中、成人中专和技工学校,实施高等职业教育的学校包括职业大学、职业技术学院、高等专科学校、成人高等学校、本科院校内设立的二级学院、具有高等学历教育资格的民办高校等六类院校。自1949年以来,尤其是改革开放以来,中国的职业教育得到了快速发展。教育层次逐渐上移,由新中国成立初的以初等职业教育为主转移到目前以中等和高等职业教育为主。
中等职业教育的办学规模迅速扩大,1949年的在校学生人数只有23.16万,1965年上升至494.14万,1980年达到了675.70万,2000年突破了千万大关,达到了1213.44万,2008年更是高达2087.09万,是1949年在校生规模的90.12倍,已接近同年普通高中的在校生数量(2476.28万)。与此同时,专任教师的数量也快速增长,1980年只有22.44万,2000年增长到79.65万,在短短的20年间增长了3.55倍;此后专任教师的数量还在持续增长,到2008年时已达89.49万。由此可见,中等职业教育虽然经历了“文革”的大面积破坏和20世纪90年代末期的大滑坡阶段,但目前已经进入了一个良性和快速发展的新时期。
高等职业教育的发展要晚于中等职业教育,但目前也有了较大的发展,其发展历程可以概括为三个阶段:第一阶段是1980～1984年,是高等职业教育的孕育与萌芽时期。1980年批准建立的职业大学是我国高等职业教育发展的雏形。第二阶段是1985～1997年,是高等职业教育的地位确立和特色形成时期:1985年实行初中毕业后五年制高等职业教育是高职办学模式的有益探索,1996年“三改一补”发展高职教育方针的确立和《中华人民共和国职业教育法》的颁布使高职教育步入规范化、特色化发展的轨道。第三阶段是1998年至今,是高等职业教育的跨越式发展时期:1999年《试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见》进一步扩大了高职教育的办学途径,高等教育扩招则为高职教育带来巨大的发展机遇。2008年高等职业教育的招生人数达到310.60万,在校生规模达到了916.80万,约占普通高等院校招生数和在校生数的一半。高等职业教育的专任教师由2000年的8.66万上升到2008年的37.71万,增长了4.35倍。院校数量也从2000的442所上升到2008年的1184所,增长了2.68倍。简言之,随着经济和社会的发展,中国的职业教育获得了前所未有的大发展。初等职业教育日趋缩小,中等职业教育得到了稳步发展,高等职业教育迅速崛起,职业教育的结构日趋合理和完善。
【篇2】甘肃省职业教育发展现状及对策
新疆职业教育发展现状及存在问题
作者：梁金贵 田晓美
来源：《经济与社会发展研究》2013年第10期
一、 新疆职业教育发展现状
新疆属西部欠发达地区，又是一个多民族地区，就新疆的教育现状而言，劳动力人口平均受教育程度不仅低于东部地区，也低于全国平均水平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”
据自治区教育厅发展规划处调查统计，2007年全区有各类职业学校1876所，2008年为2138所，较上年增加262所，2008年我区每万人口中在校生普通本专科生为92.61人，普通中专生为44.19人，分别比2007年增加了8.27人和7.32人。但从二者的比例看，职业教育所占的比例仍然偏低。另外，从中等职业学生占高中段学生的比重看，2007年为21.15%，2008年为24.43%，中等职业学生占高中段学生的比重虽有所提高，但与国家教委和自治区确定的利用3—5年的时间使职业高中、职业中专和普通高中在校学生之比达到1：1的目标仍有较大的差距。说明我区的职业教育还需要经过一个快速发展阶段和教育结构的调整时期，才能使我区的职业教育适应社会经济发展的要求。
二、新疆职业教育办学模式问题分析
新疆的职业教育近几年无论是在办学规模，还是在校学生人数，都有较大的发展，但仍落后于全国平均水平，职业教育的发展还不能满足社会经济发展的需要。当前，我区职业教育办学模式中主要存在以下几方面的问题。
1.办学模式僵化，功能单一
目前我区的职教体系依然保存着传统教育体系的主要特征，尚未形成一个完整的新型教育体系。主要表现为：
一是职业教育体系过于封闭。职业学校教育基本上是以学龄青少年为主要教育对象，正规学历教育和职前一次性教育，具有教育的终结性。
【篇3】甘肃省职业教育发展现状及对策
作者：江娜;林芃
作者机构：甘肃省电化教育中心,甘肃兰州730030出版物刊名：甘肃教育页码：22-22页
年卷期：2018年第19期
主题词：教育电子政务;数据共享;教育管理信息化;服务水平
摘要：为适应建设＂透明、服务、民主＂政府的要求,甘肃省教育厅高度重视电子政务发展,大力支持电子政务建设,不断提高行政效率、降低行政成本、优化工作机制,为我省经济社会发展提供规范、透明、便捷的政府教育管理和服务。