我院工程勘测专业群实践体系建设启示

摘要：专业群背景下的实践教学体系的构建已成为专业群建设发展的重要部分。通过创设情境教学工场、建设创新创业实践园、大师工作室、企业工作站等方式完善场地建设；在开发对应职业岗位、职业能力的典型实训项目和任务的基础上，创新校企共育的分层实践教学实施体系，并在实践教学中推行“责任制、精细化”的管理，通过多方面的探索实践，认为情境教学工场的创设不仅实现了资源合理配置，而且为课程的改革提供了有利条件；校企合作在实践教学体系建设中意义重大。

Abstract： It is very important for the specialty group to set up a practical teaching system. To create some situational teaching fields， innovative pioneering practice garden， master studio， enterprise workstation etc. are goods way to improve the site construction. Based on the typical training projects， a implementation system at different levels as well as a responsibility and detailed management system has been built. The situational teaching fields not only optimize the resources allocation， but also provide favorable conditions for the curriculum revolution. Meanwhile， the school-enterprise cooperation has great significance in the practical teaching system.

关键词：专业群；实践教学；情境教学工场；校企合作

Key words： specialty group；practice teaching；situational teaching field；school-enterprise cooperation

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）17-0180-03

1 建设背景

国土资源行业中的工程勘测产业主要包括基础测绘、地籍测绘、矿产资源勘测勘测、工程地质、环境地质勘测等，与之相关的专业是一些个实践性很强的应用型专业，对学生的专业技能要求非常高。该专业群的实践教学是让学生掌握专业技能、培养学生实践能力和创新能力不可替代的环节，是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段。构建特色鲜明、开放共享的硬件条件，校企共育、行之有效的实施体系与精细完善的管理体系成为专业群实践教学体系建设中的重要环节。湖南工程职业技术学院的工程勘测专业群在实践教学中对场地建设、实施体系、管理体系等方面做了较深入的探索与实践。

2 場地建设

2.1 创设“岗位导向，情境仿真”校内情境教学工场

遵循“环境的职业性、技术的前瞻性、功能的辐射性、管理的开放性、使用的共享性、内容的多样性”的建设原则，秉承“弘扬地质文化，体现山水特色、促进校企共赢”的理念，依据工程勘测专业群相关职业岗位能力培养要求，以“虚拟+仿真+实境”的方式，在对原有条件进行完善的基础上，通过整合、优化、新建等方式、构建7个基于“3S”技术，集育人、示范、研发、服务、鉴定、科普“六位一体”的情境教学工场；根据岗位及“资源共享、专业无界化，突显专业核心”的原则，下设多个情境教学区，根据岗位能力复杂程度（基础能力-专项能力-核心能力-综合能力-拓展能力）各专业又可将情景教学区根据实训项目划分成具体的实训室、实训点等。通过新建、整合、优化后的校内实训条件可同时满足600人的实训教学要求，项目开出率达100%。以工程测量专业及国土资源调查专业对应的职业岗位为例（表1），根据对应的岗位，选择相应的情境教学工场进行培养，同时根据岗位需求为导向，在相应的情境教学区进行实践教学，以对应的岗位工作任务，逐层分解，实现能力递进，同时基础能力及专项能力实现专业群内完全共享。

2.2 建立校外普通教学实训基地

基于“校企融通，山水育人”人才培养模式，选择自然条件好，地质现象典型，实训内容丰富的山水环境，完善了岳麓山构造实训基地、丁字湾岩浆活动实训基地等6个专项实训基地，湖南常宁大义山、辽宁兴城的2个综合实训基地。

同时，与中南大学合建专业群共享的“3S集成信息化综合实训基地”，通过引入无人机、适普设备、CASS 9.1软件、GPS接收机等新设备、新技术、新方法，开发无人机航飞、像控点布设、GPS静态测量、解析空中三角测量、DLG数据采集、DEM数据编辑、DOM编辑、遥感地质分析、房产测绘、土地权属调查、GIS数据入库等实训项目，搭建校校合作实践教学平台，为产业转型升级培养复合型人才。

2.3 校企共建“顶岗就业融通”的生产性实习实训基地

依托湖南国土资源行业，加大与国土资源勘测产业企业合作力度，完善专业群在企业的实习实训管理制度和考核办法，使企业、学校、学生三方受益。本着“校企共建、产学一体、资源共享”的原则，在已有27个实训基地基础上，以“三模块、三递进”的课程体系为依据，以3S技术应用为条件，遴选湖南省遥感中心、湖南省地理信息中心等生产单位，与专业群实践教学体系配套，新建12家校企共建实习实训基地，形成相对稳定的39个“顶岗就业融通”校外实习实训基地，满足专业群学生顶岗实习、就业。学生在工作岗位训练核心技能，同时深度融入企业，熟悉企业文化，培育地质人精神，实现顶岗就业融通。

2.4 推进“校中室”和“企中站”的建设

设立专项经费，吸引行业企业专家带项目、技术进校园，建立大师工作室（校中室），吸纳专业教师和品学兼优学生入室，组建项目组，通过传帮带，共育精准测量和环境监测的高技能人才。继续完善已建的邱斌CASIO软件工作站和寻林辉CORS技术应用工作站2个“大师工作室”，新建数字环境监测工作室、智能施工测量工作室、冉关胜名匠团队工坊3个大师工作室，发挥高技能领军人才在带徒传技、技能攻关、技艺传承、技能推广等作用，并建立高技能人才技术技能创新成果和绝技绝活代际传承机制，将技术技能革新成果和绝技绝活加以推广。同时鼓励教师到企业建工作站（企中站），在湖北同舟地理信息有限公司，长沙亿通测绘有限公司，湖南省天源国土资源勘查有限公司等企业建立教师工作站3个，驻站教师可在企业挂职锻炼、交流新技术新方法、参与企业科研、带学生参与生产、实践，为合作企业技术培训和技术支持。

2.5 建设创新创业实践园

在完善原有的校企合作创业实体店—天地测量工厂的基础上，联合入校企业、学生创业公司、创业社团等共同打造工程勘测创新创业实践园，包括多维图像处理中心，梦翼航影无人机摄像工作室、3D创意打印室、天使之翼珠宝阁等6个创新创业实践区，通过新设备、高科技、手工制作、师生参与等多元素的引入，推动创新创业教育教学实践。该实践园以培养“高素质、技能型、创新型的工程勘测复合型人才”为宗旨，实现了专业教学与素质教育的有机延伸，为学生的创业实践和就业实习提供一个多样化平台。

②校企合作在实践教学体系建设中意义重大。高职教育的指导思想一直是以就业为导向，面向市场办学。企业参与实践教学体系的建设不仅可以减少甚至避免学校在硬件设施上投资上的盲目浪费，实现校企资源充分共享，而且避免课程设置与实际生产脱节，培养的学生不能胜任企业用人岗位等问题。在校企共建中学校发挥教学资源、师资等优势，企业发挥信息技术、设备、环境和资金等优势，实现优势互补、共建共管、互利共赢。

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