【摘要】当下关于课堂教学有效性的研究如火如荼，无论是在校研究生，还是一线教师，研究的角度五花八门。在这种百花齐放、百家争鸣的际遇里，笔者试图从提升教师素养角度来浅谈对政治课教学有效性的提高，以期在促进和完善政治课教学有效性方面起到抛砖引玉的作用。
【关键词】教学有效性 政治课 教师素养
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0212-01
政治课教学有效性是指教师依据政治学科性质和学生发展特点，制定三维教学目标，通过优化教学过程，促使学生知、情、意、能等发展目标的有效实现，获得自由而全面发展。
政治课教学有效性的实现受到很多因素的影响，其中最为重要的是作为直接因素的教师教学活动、学生的学习活动。教师的教学活动作为提高政治课有效性的决定性因素，又是受教师本身的素养影响的，素养高，则政治课教学有效性则高，反之亦然，二者呈正相关。
政治教师应该具备哪些素养？无锡市教育科学研究院的黄树生认为教师的人文素养应该高于公民人格，具有专业特质，不同于职业思想道德修养，应包括德与法的楷模;爱与专的自觉;根与敬的情怀;博和远的视阈;时与学的追求;教与研的学养;美与赏的知趣。[1]
作为中学政治教师，笔者认为需要从以下几个方面提升自己的素养。
1.要有良好的思想道德素养和正确的价值取向
作为一名政治教师，应该具有良好的思想道德素养和正确的价值取向。但是事实上并不是每个政治教师都具有，俗话说“有才有德是精品，有才无德是危险品，有德无才是半成品，无才无德是废品”，在课堂上，教师所传授和表达的是包括个人的学识和代表着社会、国家对未成年人进行品德、人生态度以及价值观念的引导。所以价值取向师德上失范的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。因此，教师要具备拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，热爱祖国的政治思想素养，忠诚于人民的教育事业，热爱学生，以身作则，为人师表，团结协作的职业道德素养，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。
2.要具备与时俱进的多元知识结构和开阔的视野
孟子盛赞孔子是“圣之时者也。孔子之谓集大成。”[2]作为一名政治教师更是如此，在当前中华民族伟大复兴遭遇错综复杂又不稳定的国际环境里，既需要我们要与时俱进的跟上时代步伐、时刻洞悉时事热点，同时要丰富自己的专业知识和业余知识，使自己的知识结构多元化，实现理性指导学生爱国。前台湾文化部长龙应台认为“人文”应包括文史哲三个大内容，“文学（包括文学、艺术、美学和广义的美学）是白杨树的倒影，帮我们认识虚的世界;哲学是迷宫中望见星空，帮我们走出迷宫;历史是沙漠玫瑰的开放，帮助我们知道美好不是现成，而是由过去一点点发展而来的。”[3]除了视角要与时俱进，还要做到有丰富的课余知识，开阔的国际视野，在学生走到人生迷途之时，能给予学生别有洞天的指点，让学生有拨开云雾，重见天日的惊喜和展望未来的激情。
3.培养自己活泼开朗的性格
具备活泼开朗的性格和良好的心理素养，善于调控自己的情绪，具有创造和谐教育情境的能力，养成平静愉快的心境和良好的个性修养，能以积极的情绪去感染和熏陶学生，对一位中学政治教师来讲，至关重要。作为会考科目的初中和高中政治课，出于功利学生很难重视起来，不可避免会出现课堂纪律问题，更加需要政治老师提高自己情绪的控制能力，并用自己不断提高的个性素养来潜移默化的影响学生，会达到“不战而屈人之兵”的意外效果。所以教师一定要热爱生活，多方面提升自己的素质，不断地拥有积极乐观的生活态度、坚强的意志、勤奋工作的作风和持之以恒的吃苦精神，在课堂上能让学生体会出教师的魅力，做一个灵魂深处有香气的人，下课之后又能让学生回味无穷。
4.要有尚美审美的理想和能力
“有了物质才能生存;人，有了理想才谈得上生活。脚步不能达到的地方，眼光可以到达;眼光不能到达的地方，精神可以飞到”，法国文学家雨果的话告诉我们，理想在生活的各个领域起着非常重要的作用，在教育领域，也需要美好理想的引领。[4]作为教育事业的实践者教师，当之无愧地应该成为美好教育事业的引领者，而教师要想真正成为一个合格的引领者，首先要具有尚美意识，还要有审美能力，在生活的各个角落都能发现美，教师眼里充满了美，才能在课堂上指导学生认识美、欣赏美，理解美、接受美的熏陶，带给学生以美的享受，并能以美好的理想提升学生。
5.要有优雅的仪表言行
涵养功夫和言行有度，是一位教师对学生最直观、真实影响要素。涵养功夫是内在的，需要一个人在日常生活中点滴积累、注重自我修行的结果，谦虚待人接物尤为重要。体貌语言是外在的，举止端庄优雅、风度儒雅、谈吐礼貌博学、着装得体、仪容仪表整洁的教师哪个学生见了都会喜欢爱戴，这样的仪表言行在课堂上怎能不吸引学生主动参与学习？所以教师在日常生活中务必记得时刻注意自己的言行仪表，既要有一定的品味，又要引领以文化底蕴作为基础的时尚。
6.要有陶冶情操的能力
陶冶情操的途径很多，但最为直接最为有效的是出游。当下网络流行肖培东的一篇文章《老师：暑期出走，是为了更好地回归》，其中提到，到应该要去却总没有时间去的地方，“在生活的其他背景里寻找风景，在世界的其他风景里寻找自己。教学的灵感，一半在课堂，一半在生活”。对政治教师而言，“我出走，是为了更纯洁的归来”，只有自己懂得如何陶冶自己，才会教会学生如何陶冶自己。一个足不出户，孤陋寡闻的教师，整日因循守旧地重复自己单调的生活，在课堂上滔滔不绝、慷慨激昂之后如何能给学生留下缤纷的世界？
7.要有崇高的信仰
信仰是人们追求永恒价值和生命意义的不竭动力，是一个人的精神支柱和行动指南。雅斯贝尔斯（Karl Jaspers， 1991）说：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。”[5]我们通过有效的教育，使自己的学生可以达到自由而全面的发展，成为对社会有所贡献的人;国民素质将更加进步、提高，社会将更加和谐美好;自己的祖国日益强盛，在世界事务中的地位将更加牢固、挺拔;整个人类因教育而更加和谐，更加美好。只有拥有教育信仰的教师，才能从职业中体验到人之为人、人之为师的意义和价值，体验到人生的幸福、生命的满足;才能保持一种强烈而深沉的情感状态，把教育观念或理念转化到自己的教育行为中并贯彻始终，矢志不渝。
教师人文素养的培育，是一项长期的学习和修炼工程，要靠知识积累、社会实践、生活历练和具体事物的亲历而慢慢积淀提升的，更多的需要自觉修炼成功，同时也需要学校和社会营造一种崇尚高品位人文素养的环境氛围，为教师人文素养的提升提供发展的平台，让教师走上有生命自尊的幸福之路。
参考文献：
[1]黄树生.21世纪教师基本人文素养之新修炼[X].江南大学臻善楼讲座.2012-09-09。
[2]（春秋）孟子.万章（下篇）[A].孟子[M].四部丛刊本。
[3]龙应台.为什么需要人文素养[X].在台湾大学法学院的演讲.1999-05-15。
[4][法]维克多·雨果.悲惨世界[M].李丹译.北京：人民文学出版社.1984。
[5][德]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1991：44。
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