双减政策对当前小学教育的影响16篇双减政策对当前小学教育的影响 双减政策下如何优化小学语文教学效果 摘要：在双减政策下，小学语文的教学迎来了非常大的一个改变，教师在开展教学的过程中不仅要能够对双下面是小编为大家整理的双减政策对当前小学教育的影响16篇,供大家参考。
篇一：双减政策对当前小学教育的影响
双减政策下如何优化小学语文教学效果摘要：在双减政策下，小学语文的教学迎来了非常大的一个改变，教师在开展教学的过程中不仅要能够对双减政策有更加深入的了解，还要能够在实际教学中充分尊重学生的主体性，提升学生在学习过程中的积极性，并且要改变课堂的教学形式，丰富课堂的教学内容，让学生能够在学习的过程中接触更多的知识，以使得小学语文获得更好的教学效果。
关键词：双减政策；小学语文；教学效果
在传统教学课堂中，小学语文的教学是比较单一的，无论是从教学内容或者教学方式上，教师所能够采取的教学形式是有限的。学生在学习的过程中总是需要跟随着教师的思路进行思考，并不能够真正的在课堂上进行独立自主的思考，这在一定程度上会降低学生学习的动力。那么在双减政策下，小学语文的教学应当进行巨大的变革，应当让小学生在学习语文的过程中不断提升能力，促进学生更加全面的发展。
一、双减政策对小学语文教学的影响
双减政策对于小学语文教学的影响是巨大的。首先，双减政策是近年来教育部所提出的重要的教学指导政策之一，在双减政策的要求下，校外的中小学学科培训机构纷纷关停，校内的小学语文教学也需要变得越来越轻松，要能够从内到外的真正减轻小学生的学习负担。那么，教师就需要根据教学的内容和要求从教学方法和教学内容上入手，不断提升教学效率，降低学生的学习负担。其次，双减政策需要教师在教学的过程中遵循学生的发展规律，利用更加先进的理论来实现更加高效的教学课堂，这就对教师的要求提出了新的挑战。教师在教学的过程中需要不断的去完善自己的教学理论，学习更加新颖的教学方法，丰富课外知识，让小学语文的教学能够跟得上时代的发展，能够迎上学生的兴趣，这样才能够从根本上解决小学语文教学当中存在的问题。最后，双减政策在一定程度上反映了国家的意志，那么从国家教育部到各级的教育机关都需要遵循这一政策开展教学，
那么在小学语文教学中，双减政策的执行会彻彻底底的减轻小学生的学习负担，能够让小学生在语文学习的过程中发展出其他的爱好，从而让素质教育和新课程标准更能够落到实地，更能够使得小学生的发展符合时代的要求。
二、双减政策下优化小学语文教学效果的策略
（一）充分尊重学生主体性，不断提升学生学习积极性
教师在教学的过程中应当充分尊重学生的主体性，让学生在课堂学习中能够不断提升学习积极性，从而使得小学语文的教学效果得到优化。在以往的小学语文教学课堂中，学生只能够跟随着教师的思路展开思路学习，那么在双减政策影响下的小学语文课堂中，教师需要用多种方式引导学生开展自主学习。自主学习的目的是为了提升学生的学习能力，让学生在学习的过程中更好的完成素质发展的目标。教师在教学中应当将教学的内容分成三个层次，不同的层次应当引导学生使用不同的方式进行自主学习。比如，在教学《少年闰土》这篇课文的时候，课文中有一些生字和生词需要学生进行学习，并且需要对文章的脉络进行简单的梳理，最后还要对文章想要表达的思想感情有一定的认识。那么这三个不同的学习阶段就是三种不同的学习层次，学生可以独立自主的完成对于生字和生词的学习，这是学生个人层面上的自主学习；学生可以通过小组对文章的脉络进行简单的梳理，对文章的情节有更加深入的认识，这种学习是基于学习小组的自主学习，这是团队层面上的自主学习；而归纳文章的思想感情是需要通过教师的引导，而后由学生自己总结出思想感情并进行汇总。这种自主学习是由教师引导的，建立在他人思考成果的基础上而进行的自主学习。因此，教师在教学的过程中，应当充分尊重学生的学习主体性，让学生能够开展相应的自主学习，从而提升学生的自主学习能力。
（二）改变课堂教学形式，提升教学效果
改变课堂的教学形式在一定程度上能够提升教学效果。在传统的小学语文教学中，教学已经形成了固定的模式，那么为了提升教学效果，小学语文教师就必须在教学形式上进行相应的改变。在素质教育和新课程标准的加持下，很多教师都在探索新颖的教学方式，其中包括互动教学法、小组合作学习法等，这些教学
形式都能够很好的满足当前的教学需要，教师应当根据教学的实际内容来选择相对应的教学方法，从而获得更好的教学效果。比如在教学《少年闰土》这篇课文的时候，文章中涉及到了一些人物，并且有很多的对话，那么教师就可以引导学生在小组内进行有感情的朗读，而后让学生通过扮演其中的人物，形成简单的话剧，这更能够帮助学生去理解其中的人物情感和思想活动，从而促进学生对于文章感情的理解。
（三）丰富课堂教学内容，提升学生学习兴趣
丰富课堂的教学内容在一定程度上能够提升学生的学习兴趣，对于小学语文教学来说，丰富课堂教学内容的方法有很多种，但是将其归纳之后可以统一为在课内教学内容中加入课外知识，从而使得课外知识成为吸引学生学习兴趣的内容，科内知识成为主要的教学内容。这样的搭配能够充分的调动起学生的学习积极性，比如在教学《少年闰土》这篇课文的时候，教师就可以将这篇课文的出处讲给学生听，并告诉学生在这篇小说的后面还有成年之后的闰土和“少爷”见面的场景，并且告知学生在学完课本当中的内容之后，会向学生进一步的讲解成年后两人见面的场景。在学生好奇心的驱动下，学生会非常积极的学习课文当中的内容，从而帮助小学语文的教学获得非常良好的效果。
三、结束语
综上所述，在当前的小学语文教学中，双减政策的实施给小学语文的教学带来了非常大的改变，教师应当对小学语文教学和双减政策的结合有深入的认识，并且能够在教学的过程中充分的尊重学生在课堂上的主体性，并通过对教学内容的分层，让学生进行不同层次的自主学习，使得学生的学习能力进一步提升。教师也应当在教学方式和教学内容上入手，在课堂中引入更加先进的教学形式，丰富课堂的教学内容，让学生在学习的过程中能够了解更多的知识，使学生的情感感受能力和语言分析能力进一步提升，从而为学生的发展奠定起良好的基础。
参考文献：
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[2]钟勇彬.情景式涵养多元化互动激励性引领--对"双减"背景下小学语文课堂教学的策略性优化[J].启迪与智慧:下,2021(12):2.
[3]周娟."双减"背景下提高小学低年级语文教学效果的策略[J].进展:教学与科研,2021(12):1.
篇二：双减政策对当前小学教育的影响
浅析“双减”政策下小学语文教学的新挑战
摘要：双减政策作为我国义务教育在当前时代下作出的一次重大探索，给教师带来更多机遇的同时，也使得教学工作面临着更多挑战，由此，本文以小学语文教学为例，通过分析在双减政策下小学语文教学面临的挑战，论述未来优化小学语文教学能够采取的应对策略。
关键词：双减政策；小学语文；教学挑战；应对分析
语文作为一门基础学科，也是学生在各个阶段中都要掌握的基础技能，过去在传统教育模式下，由于语文教学的诸多弊端，导致教学效率和质量始终难以得到有效提升。而在双减政策下，小学语文教学效率虽然得到了极大地改善，但是也在改革推进中出现了一些问题，因此，探讨双减政策下小学语文教学的发展方向也具有重要意义。
一．双减政策下小学语文教学面临的挑战
1.教师对双减精神的理解存在误区
双减政策作为对我国义务教育阶段教学工作的一项重大改革，其旨在扭转过去应试教育风气为义务教育阶段带来的影响，把教学重点放在培养学生的核心素养和综合素质、锻炼学生的自主学习能力、促进学生个性化发展上。而在双减政策的推行过程中，由于这一政策对传统教学模式的改变巨大，因此在实践过程中，教师走入误区的情况并不少见，比如有的教师在实践过程中将“提高学生的课堂主动权”理解为把课堂时间全部交给学生，这就导致教师在课堂教学中的作用被大大的削减，而小学阶段的学生又在认知发展水平上具有较大的局限性，因此在脱离了教师的规范和管理后，学生的自主学习活动也并不总是科学高效的，甚至学生的注意力不在课堂上，转而和其他同学讨论与教学内容无关内容的情况也时有发生的。并且在师生关系上，教师也没有和学生建立良性的沟通机制，因此缺乏对学生身心发展规律以及发展需求的了解，导致教学内容和教学目标的设计脱离学生的实际情况。另外在教学形
式的改革中，很多教师虽然能够认识到过去灌输式的课堂教学存在诸多不足，但是在改进方向上却以满堂问的形式取代了灌输式的教学，导致课堂提问占据了课堂教学的大半部分，但是对于学生而言，教师的频繁提问反而会加重学生的紧张感，虽然在一定程度上能够促使学生提高对课堂教学的注意力，但是长此以往，学生每次在课堂上都要摆出一副高度紧张的状态，势必就会导致学生的情感耗竭，甚至对语文教学产生畏惧感和逃避心理，而在对问题的设计中，由于教师大量地抛出问题，导致教师缺乏对问题内容的筛选和设计，使得问题的质量参差不齐，对教学质量的提升也收效甚微。这些问题究其根本，是教师对双减政策的理解不足，甚至对双减精神的理解存在误区，导致教师在执行双减政策的过程中难以把握正确的教学改革方向，甚至在某些环节的教学工作中与双减精神背道而驰。
二．双减政策下小学语文教学应如何开展
2.1强化理论学习，正确认识双减政策
教师作为教学活动的主导者，其秉持着怎样的教学理念，会在根本上决定教学模式的构建，因此，教师必须加强对双减政策的学习，积极搜集双减背景下对教学改革的相关解读，从多个角度领会双减精神，同时，对于语文教学而言，由于语文学科具有较强的开放性和人文性，因此，小学语文课堂教学要想贯彻双减精神，教师就必须要在专业素养上积极进行自我提升，加强对教育相关领域的学习，比如教育心理学、语文教育学等等，首先在理论基础上做好积累，为实践技能的创新做好支撑。同时，教师还要树立终身学习的工作理念，双减政策对我国义务教育领域带来的影响十分深远，而语文教学改革工作也并非一蹴而就，即使当下取得较高成效的改革理论和教学模式也只是针对当下的教学情况，教师要以动态的、发展的和辩证性的眼光看待改革工作，对双减精神作出创新性的解读和适当的延伸，尤其要避免盲目地对教学改革要求进行落实，因为我国各个省份乃至于各个城市在经济发展状况以及教育资源分配上都存在大大小小的差异，因此，任何一项改革都并非所有学校通用的模板，盲目地套用在任意一所学校上反而会适得其反，因此教师还要加强对执教学生的调查了解，从所带班级学生的实际需求出发落实教学改革。比如双减政策虽然在表面上是对学生学习压力和教师教学负担的减轻，但实际并非一味地“减”，还要有相应的“增”，对于小学语文教学而言，需要增加的就是对学生语文核心素养的提升，教师要着重锻炼学生对语言的建构与使用能力，促进学生在文学思维方面的发展与提升，以及培养学生正确的文学审美和对中华文化的传承与理解，在教学内容的设计上从隐性教育和显性教育两方面入手，使得小学语文教学工作能够高效落实双减精神。
2.2加强宣传教育，重建家校联合机制
正如前文所述，在双减背景下，学生的课后时间逐渐成为空白，对这段时间的高效利用是提高课堂教学质量、帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法的重要途径，而在这一过程中仅仅依靠教师单方面的努力是远远不够的，家长在家庭教育中也同样扮演着“教师”的角色，因此未来加强教师和家长之间的合作至关重要。教师首先要加强对双减政策的宣传教育，借助微信公众号、微博账号等途径向家长灌输双减政策的理念，使得家长认识到双减政策下教育正在发生的改变，同时意识到家庭教育对孩子的重要性，从而自觉承担起在家中对孩子的教育和引导义务。其次，家长和教师之间要利用微信、QQ等即时通讯软件，及时沟通学生的学习情况以及过程表现，使得家庭教育与学校教育能够有效地衔接起来，避免空白时间段的出现影响教育质量。另外，对于小学语文教学而言，通过分析教材我们不难发现，很多知识点都来源于生活实践，因此，教师在教学内容上可以引入生活片段，以此培养学生利用语文视角观察生活的能力，同时也指导家长在家中对学生的语文素养、文学思维等方面进行持续引导，确保小学语文教学在双减背景下的实效性。
2.3改革作业设计，强化利用课后时间
课后作业作为考查学生课堂学习情况、巩固学生知识结构的重要途径，对课后作业进行优化设计也能够强化学生在课后时间的学习效率。而在作业内容的设计上，以往在传统教育模式下，教师对语文课后作业的设计往往更偏向于背诵记忆，这种作业设计理念限制了学生在综合素质方面的发展，把学生的成长固定在同一个框架内，不利于学生的个性化发展，因此未来教师首先要在作业形式上进行创新，可以引入实践类或游戏类的作业形式，比如开展诗歌朗诵大赛等活动，鼓励学生在课后自主选择自己喜欢的诗歌开展练习，并在朗诵之余向学生介绍诗歌中蕴含的思想感情，以此在激发学生学习动机、提高学生情感投入的过程中，也锻炼了学生对诗歌内容的分析能力，以此大大降低了课后作业的机械性和枯燥感。另外，教师还可以设计一些开放类的作业，比如让学生以自己擅长的或感兴趣的写作格式编写日记，以此锻炼学生对不同体裁的写作能力，或者鼓励学生在固定的时间段内完成对课外读物的完整阅读，并写下阅读感想和收获与其他同学分享，以此提高学生的文学素养，拓展学生的文学积累。
三．结语
综上所述，在双减政策下，小学语文教学要将推进教学改革，首先要从教师方面深化对双减政策的认识，推进教师对双减精神的全面解读，同时加强对双减政策的宣传教育，与家长建立良性沟通，重建家校联合机制，在教学内容、课后作业等环节的设计中贯彻双减精神，以此推动高效小学语文课堂的构建。
参考文献：
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[2]孙春荣.“双减”工作下的小学语文教学实践[J].上海教育,2022,(Z1):1.[3]马登科.“双减”背景下小学语文教学如何增效减负[J].新课程,2022,(03):1.[4]许蕊.“双减”政策背景下的小学语文教学思考[J].教学管理与教育研究,2021,(22):25-27,3.
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篇三：双减政策对当前小学教育的影响
双减政策下小学教学的现状及对策摘要：学生成长的主阵地就是学校，为确保学校之中的“双减”工作能够顺利推进，为学生全面发展提供促进作用，实现减负提质的目的，关键所在就是要注重学校课堂教学质量的提高。对此，小学阶段的教育教学工作开展时，教师要积极转变自身教学理念，结合学生成长发展规律和教学实际需要，创新课堂教学，注重课堂教学提质的同时，切实关注学生课业负担的减轻，确保课程改革逐步深化，实现预期教学目标。本文首先分析了双减政策下小学教学现状，之后探讨了教学优化对策，希望能为小学阶段教师教学工作的开展提供参考。
关键词：双减政策；小学教学；现状；对策
一直以来，我国义务教育阶段面临的一个重要障碍就是学生学业负担过重，而从上世纪中以来，我国教育始终致力于的目标就是帮助学生学习负担有效减轻。2021年7月，双减政策的落实，进一步强调要高度重视义务教育阶段学生作业负担、校外培训负担的全面减轻，随之全社会再次高度关注起减负，此时作为教育工作者的我们，必须要思索的一个问题就是怎样实现课堂教学质量的有效提高，如何贯彻落实双减政策，确保学生学业减负不减质的目的切实达成。对此，双减政策下小学教学现状和对策探讨的现实意义重大。
1.小学教学现状分析
1.教学手段和教学模式陈旧
从当下一些教师教学实际情况来看，通常是以学生学习成绩为主要侧重点，所以教学中过于注重知识灌注，导致学生综合发展能力的培养遭到忽视，教学中填鸭式的教学现象仍然普遍存在，且为了促进学生应试能力的提高，课堂上呈现出了教师滔滔不绝讲知识点和讲解做题技巧等现象，而学生则被动听教师讲。[1]此种传统教学模式、教学手段在当代十分落后，不利于学生综合能力的培养与发
展，同时填鸭式、灌输式教学往往会将学生当作学习、考试的机器来对待，并未意识到学生是一个独立发展的个体，导致学生个性被磨灭，长此以往，必然会致使学生核心竞争力随之降低，不利于学生创新思维的发展。
1.学生面临沉重课业负担
因过分重视学生学习成绩，所以教师为学生夯实基础提供辅助时，通常会将大量课堂作业布置给学生，且希望能通过大量练习帮助学生所学知识有效巩固，且从小学阶段情况来看，基本各科目都存在此种现象。所以，学生课后往往面临各式各样、大量的学科作业内容，此时学生做作业时，不仅会面临巨大压力，同时受烦躁等不良心理影响，也难以保障作业的质量，所以教师原本期待的借助题海战术方式帮助学生掌握解题、阅读、学习等技巧的目标，会因学生并未合理自主安排时间、并未充分利用时间等，难以实现预期的课后学习效果，也会导致学生对学科学习的一种抵触情绪由此滋生。
1.双减政策下小学教学对策探讨
1.教师提高教学水平、保证教学质量
多数学生学习中出现问题的最根本原因就在于对教师课程教学内容并未做到理解，且对知识的学习存在恐惧心理。面对此种情况，为帮助学生对知识学习的畏难、抵触等情绪有效化解，需要教师注重课程设计的丰富，基于知识的不断总结和精炼，加之对各种高效课堂进行主动借鉴，促进自身教学素养的提高，确保以往枯燥的课堂教学能够向互动性、趣味性方面转变[2]。与此同时，教师也应重视自身教育岗位上的不断发展，确保更好地应对各种教学考验，使自己的课堂教学与各种教学需求相符。为实现该方面目标，学校就要重视教师教学能力的培训，并为教师教学策略上的不断创新、优化、改进提供支持，只有不断提高教师的教学能力，才能逐步提高学生学习效果，此时家长也会减少给孩子报额外培训机构的行为，有效缓解家长的焦虑，减轻学生课业负担。
1.开展信息化的教学、丰富教学资源
当今社会已全面普及的信息化，为教育教学工作的创新提供了坚实的基础。目前，多数学生家庭之中已经充分具备网络通信条件，所以教师应基于各种线上平台的利用，加之结合互联网将更多教学资源提供给学生，如名校课堂及习题资料等，确保一些有需要的学生能轻松获得满足自己实际需求的各种学习资料，并与更多优秀的教学体验近距离接触。信息化教学手段能够解决以往教学资源不平均等方面的问题，帮助师生接触更多名校、名师教学方法的同时，促进师生的共同进步[3]。“双减”政策注重的一个内容就是要帮助学生课业负担切实减轻，而教师将优秀教学资源提供给学生，能使学生在学习中遇到问题的情况下，可自主登录线上平台围绕相关的教学资源进行搜索，这一过程不仅能使学生以往盲目焦虑的现象有效避免，同时也能逐步提高学生的学习水平。
1.灵活布置课后任务、关注综合发展
义务教育阶段的教育工作者要深刻意识到，与学生完成作业的数量相比，更重要的往往是学生完成作业的质量，所以教师设计、布置课后作业的过程中，要在学生完成作业的质量方面提高关注程度，要为学生做作业时能够做到自主完成提供保障[4]。在小学阶段的学习中，一些学科知识的学习往往会对学生的心态进行考验，也会对学生面对困难时的解决方式予以重点关注，此时教师布置作业时要与学生心理健康充分结合，一旦课业负担过重，会导致学生自我放松的时间被占用。学生的任务就是学习，但小学生的天性是玩乐，所以教师要注重学生玩乐和学习之间关系的有效平衡，只有学生在玩乐和学习这两方面的发展呈现出均衡状态，才能为学生的全面发展提供促进作用，所以教师不应借助家庭作业的布置使学生游戏时间被完全剥夺，可设置一些趣味性、生活化、实践类等课后作业，帮助学生在繁重的书面作业中解脱出来，切合学生需求布置作业，才能实现真正的减负提质。
结束语：
双减政策下的小学教学工作开展时，需要教师注意自身育人能力的不断提高，学校要高度关注专业化教师队伍的建设，与多样化培训学习活动相结合，为教师专业发展提供促进作用，确保课程改革切实深化。而教师要注重教学手段、教学模式的创新，加之丰富课后活动的设计，以此确保和谐及可持续发展的教学新局面有效开创，借此为青少年成长发展构建科学平台。
参考文献：
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[4]尹苏.小学教学现状及改革方向之我见[J].教育界,2019(36):128129.
篇四：双减政策对当前小学教育的影响
"双减"形势下的小学学校教学质量管理摘要：教育教学的质量是一个学校发展的根本。在双减政策的要求下，不少小学都要改变传统的教学策略。具体来说，由于受到传统应试教育的影响，在实际的教学过程中，小学教学的功利性较强，忽视了对学生基础的素质培养，导致学生的培养模式出现了严重的问题。在这种情况下，教师必须要对传统小学教学质量管理中出现的问题进行分析，不断完善教学管理的体系。
关键词：双减政策；小学教学质量发展；教学质量管理策略
引言
新课程的不断推进，对小学教育提出了更高的要求。在这种情况下，传统的教学策略已经无法满足当前小学教育的发展。尤其是在双减政策的形势下，教师必须要对小学教学的实际情况进行分析，不断提高小学学校的教学质量管理，完善课堂教学的管理体系。
一、传统小学学校教学质量管理中出现的严重问题
我国小学教育已经经过了长时间的发展，也积累了大量的教学经验。但是有些教学经验非常陈旧，严重阻碍了学校的健康发展[1]。
1.忽视了素质教育在小学教学中的发展情况
就目前我国小学教育的发展来看，不少地区仍然受到应试教育的影响，在这种情况下，小学教师虽然意识到了素质教育对学生成长的重要性，但由于受到大环境的制约，并没有采取有效的策略。所以再对学生的培养过程中，教师仍然过度重视学生的学习成绩，以学习成绩论英雄，却忽视了学生应有的综合素质。对于目前的素质教育发展来看，在教学的过程中缺乏完整的体系以及教学标准，素质教育的教学质量得不到保证，教学形式流于表面，没有取得有效的教学成就。比如说在对学生进行课后评价时，教师仍然按照期末考试的标准，根据学生的考试成绩，对学生进行优、良、及格的评判，丝毫没有考虑到学生的综合素质。
2.教学思想管理相对来说较为落后
在当前新课程改革的大背景下，小学教师的管理理念发生了一定的变化。但由于受到传统教育的影响较深，教师并没有从根本上接受这种新型的教学管理理念。而相对中学生，小学生的年龄较小，在学习中非常容易出现叛逆心理，小学教师应该理性的对待，并通过对学生的心理辅导，缓解学生的心理压力。但是在传统的教育理念下，教师都会对这些学生进行严厉的处罚。这种落后的教育方式非常不利于学生的发展，甚至打击了学生学习的信心。对于小学阶段的学生来说，贪玩、注意力不集中都是非常正常的情况，教师应该做的是培养学生正确的学习习惯，对学生进行知识教育，而不是直接采取严厉的教学方式。尤其是在双减政策落实后，明确指出要减轻小学生的学习负担。教师更要改变自身的教学思想，提高课堂教学的效率，给予学生更多、更自主的时间[2]。
3.教学管理方式缺乏科学性
通过对当前小学教育管理实际情况的研究，我们发现了一个相对较严重的问题，有些学校在管理的过程中受到了形式主义的影响。比如说在进行教学的过程中，为了能向其他学校展示出本学校的教学结果，教师在进行公开课和示范课的教学时，往往会提前进行排练，使课堂气氛融洽和谐。对于这种课堂教学而言，表面上虽然呈现的非常完美，但是通过对实际的调查，我们发现课堂中有非常明显的表演痕迹，这就是说这种课堂教学提前经过了排练，缺乏真实性。除了这种严重的问题之外，有些小学为了加强制度化管理，对一些管理制度的细节进行了充分的细化，甚至具体到了课堂教学的每一个步骤。在这种机械化的程序管理下，教师的自主发挥能力得到了限制，严重阻碍了学生的个性化发展，并不利于小学生的健康成长。上述的这些问题都是教学管理方式缺乏科学性的表现，教学管理方式必须要根据本学校的实际情况，有针对性的进行安排。
二、双减政策下如何开展小学教学的质量管理
当前小学课堂教学的效果不仅取决于教师，同样也取决于学生的实际学习情况。在这种情况下，教师能否有效的将教学内容传达给学生，就发挥了非常重要的作用[3]。
1.着重激发学生对于小学各科的学习兴趣
小学生的年龄相对较小，他们并没有意识到学习的重要性，所以在这个过程中，就需要教师进行人为的干预。尤其是对于一些学生来说，他们的学前学习基础相对较薄弱，学习习惯相对较差，课堂学习中的注意力很难集中。所以教师要着重激发学生对于各科的学习兴趣，提高学生的课堂专注度。教师首先需要把学生当成课堂的主人，构建和谐融洽的师生关系。学生不能对教师存在畏惧感，教师也需要在轻松的氛围中消除学生的压力，让学生接受教师，从而更愿意进行学习。除此之外，在课堂教学中也要根据教学内容设置一些有趣的情景。尤其是对于一些留守儿童来说，由于缺乏家庭教育，他们对于学习的兴趣不浓，所以在学习的过程中容易出现厌学情绪。教师在课堂教学时设置一些有趣的情景，让学生能够快速融入到课堂学习中，提高课堂的参与感，提高学生的学习兴趣。举一个例子，比如说在教学小数的相关知识时，为了加强学生对小数的认识和理解，教师就可以在班级中组织一场“义卖会”，让学生们伴做商家和顾客，通过实际售卖的情况，增强学习的兴趣。
2.保持和谐融洽的师生关系
由于受到传统教学模式的影响，学生对于教师存在一种畏惧心理，即使教师在课后会与学生进行交谈，他们也不愿意表现出自己内心的真实想法。教育并不是单纯的对学生进行教学培养，更是一个充满爱的职业。所以在这个过程中，教师必须要与学生保持一种和谐融洽的师生关系，在学生学习遇到困难时，教师要及时与学生进行沟通交流，帮助学生解决学习和生活中的困难。对于小学阶段的学生来说，他们往往更加渴望得到教师的关注，所以在这种情况下，教师一旦发现学生有所进步，就可以进行鼓励和夸奖，提高学生学习的积极性和自尊心。其次在整个小学的教学过程，每一个学生的性格特征和学习基础都不同，教师就可以依据学生的不同特点，制定个性化的学习方案，让学生朝着自己喜欢的方向发展，充分释放学生的潜力。
3.不断培养学生的创新精神
通过对当前社会发展情况的探究，我们能够发现，社会的发展离不开创新型人才。所以在小学教育的过程中，教师不仅要重视对学生基础能力的培养，同时也要注重培养学生的创新意识。在课堂学习时，教师可以营造出一种民主的学习氛围，在一个轻松愉快的氛围下学习。与此同时，教师也要主动为学生提供一些动手、动脑的机会，学生从自己的角度思考问题，不断提高自身的创新能力。一旦学生对问题进行了创新性的思考，提出了一些有创新精神的答案，教师也要对学生进行积极的鼓励，提高学生的信心。
三、结束语
在当前的新形势教学中，教师必须要不断提高当前小学教学的质量。尤其是在新课程标准要求下，教师要不断转变发展观念，提高自身的专业化教学素养，培养全面发展的小学生。为了能够实现立德育人的教学目的，小学教师也要做好各项管理工作，推动学生德智体美劳的全面发展。
参考文献：
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篇五：双减政策对当前小学教育的影响
“双减”政策之下对小学数学教学的思考
摘要：双减政策的下发无疑是对教育教学工作提出了重大改革要求，特别是要求小学低年级课后不分配数学作业，而小学数学在学生学习和智力发展中都具有重要的作用。目前，许多学校数学教学存在着许多有待解决的问题，需要教师及时转变教学方式。本文就双减政策下小学数学教学的现状，通过分析存在的问题并提出开展分层教学、教学分组、创新教学方式、协助答疑等提高教学质量的实际性解决对策。
关键词：双减政策；小学数学；教学现状与策略
引言：数学教学有一个重要的特点就是要求学生有实践动手能力，不能像语文学科或英语学科那样通过循环记忆去提升，数学需要充分发挥学生的思考能力以及计算能力，这也表明小学数学教学方式创新的重要意义，它能帮助学生开拓思维、提高学习能力和发掘创新能力，这就促使着教师要及时根据教学中存在的问题创新教学方式提高学生课堂学习的效率，帮助学生巩固所学知识，提升学生举一反三的数学能力。
一、双减政策下小学数学教学的现状
1、作业内容过于繁琐，缺乏精炼
以往繁琐而复杂的课后作业是目前小学数学教学作业中普遍出现的问题与现状。现如今，随着双减政策的不断下发，这一现象已经得到良好的改善，学生不再会被繁琐的课后作业所困扰，拥有了更多学习自主发挥的时间。但教师为了顾及双减政策的要求与目标，在课后实践活动的设计中缺乏精炼，许多繁杂枯燥的课后作业让学生无所适从，课后实践活动的效率也没有得到提高。
2、教学形式过于单一，缺乏创新
目前，我国小学数学教学形式大量存在形式过于单一、缺乏创新的现象导致学生缺乏学习激情，这种不良后果折射到下一次的课堂教学之中。同时，教师在教学方法的设置中也缺乏创新，没有设计新颖的教学实践形式，学生在单一、枯燥的课堂教学中久而久之会对数学学科产生厌倦心理，这将不利于培养学生的数学学习兴趣，导致学习成绩的逐渐下降。
3、理论知识练习多于运用技巧的练习
在数学的教学过程中要求学生将理论知识运用于实践，这样才有利于把握与理解知识。但就目前来看，我国小学数学教学过程的设计方面存在着理论知识练习多于运用技巧的练习，这将会导致学生所学过的知识一直停留在理论层面，而数学学科的特点则是注重实践效果，缺乏运用技巧的练习中，将会导致学生对学习过的数学知识点无法学以致用，影响学生数学能力水平以及创新思维的开拓。
二、双减政策下提高小学数学教学质量的策略
1、结合学生学情，进行分层设计
“因地制宜”是国家一直倡导的一种扶贫方式，教师要提高学生的数学学习成绩就应像国家做扶贫工作一样做到“因人而异”，通过日常表现情况把握学生学情，进而更高效的开展分层教学设计，这样有利于让“吃不饱”的同学能够饱腹，让基础差的同学又能及时完成学习任务，同时满足不同学生的不同需求，有利于提高学生的综合学习情况。
例如教师在开展小学数学《100以内的加法》一课时，教师通过课堂上的教学与讲解让学生充分理解与把握加法的运用规则、运用方法以及运用技巧，学生在课后的练习中能够加以运用，提高学生开展课后作业的效率以及准确度。此时，教师应该兼顾双减政策的目标与要求给学生设置高效的课后实践练习，积极承担起开发学生智力的重要责任。而在本节课时作业的设计上，教师要注意进行分层设计。比如：课后安排10道加法题，其中，前5道题的数字集中于50以内，后五道题的数字集中于50-100之间，这样的设计有利于基础薄弱的学生也能够解出前5道题从而增强学习的信心，而针对基础较好的同学后5道题有利于发挥其敏捷而迅速的解题思维。
2、根据教学内容创新作业形式与内容
课堂教学方式的创新是提高教学质量的关键。传统的教学方式都是以通过生硬的课堂讲解为主，以大量的试题练习为辅。目前，双减政策下发要求小学阶段减少作业的布置。这种情况下，既要帮助学习巩固所学知识，又要遵循政策目标，这时就应该创新课堂教学形式提高学生在课堂学习中的效率。课堂教学的单一乏味会限制学生开拓思维的发展，不利于增强学生学习的热情与渴望。因此，教师要及时根据课堂教学内容创新教学的形式，助力学生提高数学学习水平。
例如教师在开展小学数学《角的初步认识》的教学时，就应充分利用新课改的教育要求与标准以及根据教学内容开拓创新作业形式。在课堂中，教师会给学生讲解角的概念、角的类型、角的测量方式，当学生在课堂中充分理解与把握教师所教内容就能很好地将其运用到实践中。因此，老师在课堂实践活动中要遵循创新理念，设计富有趣味性以及思考性的课堂教学活动。就如“同学们，大家今天学习了关于角的概念，请大家之后观察教室中的物品是什么类型角？它的大概角度是多少？一会老师会请同学起来回答，回答好的同学老师予以相应的奖励”，这样的课堂练习富有趣味性会帮助发展学生的创新思维与开拓思维，将所学知识与实践运用相结合，才能更好地促进学生数学学习能力的提高。
3、开展数学分组实践作业设计
合作学习在小学数学教学中一直发挥着重要的作用。论语云“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，做学习的重要性就在于此，它帮助学生观察同学并吸收同学身上的优点进而反思自身，学生会通过观察其他班级同学的思想与观点来改进学生自身的问题。因此，教师要注重开展数学分组来进行课堂教学，这不仅有利于培养学生的合作精神，更有利于促进学生的进取心。
例如在开展小学数学《图形的运动》的教学时为例，这一教学中，图形的运动是属于抽象思维的课时学习，教师要充分调动学生的想象思维去观察与发现图形旋转、平移、翻转等运动形式，帮助学生更好的理解图形运动。开展课后作业时，教师可以运用数学分组将同学分为不同组别，让不同小组分析以课后娱乐实践的形式去研究长方形，正方形，三角形分别经过旋、平移一圈后会得到哪些新
图案，并请同学们以小组为单位进行上台演示小组的学习成果。这有利于让学生们在学习小组中共同学习，促进数学思维的发散。
4、创建错题答疑专区，解决学生作业问题
总结与反思是学生学习中必须要有的一个过程，不断的总结归纳才能为学习做好铺垫，打好基础，没有进行归纳反思的学习过程是相对空洞的，缺乏学习的根基。因此，老师要及时了解学生掌握知识的情况，创立创建学生易错题的答疑专区，帮助学生在没有教师以及同学帮助的情况下，可以找到解决作业问题的方法以及解题思路。
当学生们学习完《克与千克》一课的教学内容时，教师可以根据学生的掌握情况以及学生反馈的重点与难点内容建设答疑专区。例如：在克和千的教学中，学生对于克如何转化为千克，以及千克如何再转化为克存在着许多的疑问，教师设置有针对性的创设解答专区，运用水果图案以及数字贴纸共同组合成克与千克转化的众多等式并在下方标注口诀，运用形象化的方法帮助学生理解问题。
结束语：具体而言，在教育政策的开展下小学数学课堂效率的提升刻不容缓，只有不断提高葛塘学习效率才能实现减少作业的设计。因此，课堂教学设计应兼具有高效性与实践操作性，这样才有益于提升学生的数学学习水平，才能将所学的理论知识转化为实践运用，培养学生数学应用的实践能力。同时，在今后的数学教学中教师要不断创新教学形式，丰富课堂教学类型，提高学生开展课堂学习的积极性。
参考文献：
[1]李金霞.关于“双减”政策下小学数学教学实践的理论研究[J].新课程,2022(12):16-17.
[2]马新科.双减政策下小学数学教学优化策略[J].试题与研究,2022(01):147-149.
篇六：双减政策对当前小学教育的影响
“双减”政策背景下的小学语文教学思考
国家实行“双减”政策，明确了减轻学生课业负担，减轻培训压力。该政策的主旨意在强调学生的自我主动学习，即陶行知先生的“做与学相统一”的理论。但是，在小学语文传统的教学中，“教”“学”“做”常会处于分离的状态，如何既响应“双减”政策的要求又有效提高课堂教学效率？本文对小学语文的教学策略进行了深入研究。
一、“双减”政策解读
“双减”政策具体内容解读如下：第一，目的是减轻学生的课业负担。在总的教学任务和教学目标不变的情况下，“双减”政策主要是要将学生和家长的课业负担减轻。从作业的总的课时量和作业布置的总量来说，要重视作业的效果质量，充分利用课上及课余时间来对作业进行有效的管理。第二，从课后教学质量进行提高，最大限度利用课后时间。要求就义务教育阶段提出“课后三点半”的情况，教育部的解决方法是关停相关的课后补习培训机构，将义务教育阶段小学课后服务的限度和效果发挥到最大。“双减”政策也明确提出，教与做相统一，巩固教学方法的提升，让学生在校园内即可完成相关的作业及课后反思。
二、剖析小学语文教学现状及原因
1.教学现状
小学语文的教学，总的来说，仍然存在大大小小的问题。以下从三个维度铺展陈述：第一，重结果轻教学的现象较为突出。小学语文教学中普遍存在对教学重视程度不够，教师在教学过程中口语化
严重，部分地区方言教学。学生对学习语文过程中
用学术语言进行表达的机会减少。所以出现教学过
程不注重情景交流的现象。第二，从日常的写作训练分析，过于形式化，不够深入。据了解，大部分语文教师进行日常教学活动时过于随意和放松，具体表现在与学生的互动少，急于灌输知识，少有让学生发言，使得小学语文缺乏了灵动性。第三，教学过程缺乏情景设计，忽略学生在教学过程中的主体地位。长此以往，将会降低学生自主学习的能动性。2.教学效果成效低的原因从学生和教师两个角度分析小学语文教学效果较低的原因。首先是小学生的年龄。小学生的年龄较小，自我约束上尚未成型，无规划。对于课堂上教师授课部分泛化学习会出现抵触的心理。其次，从语文教师的角度分析。组织课堂教学活动时无法关注到学生的年龄特征。三、“双减”政策环境下小学语文教学策略1.从课堂导入入手，提高课堂学习效率在小学的语文教学课堂中，教学的环节多种多样，课堂导入是其中一项。作为整个课堂的开头，导入效果会明显影响学生对整个课程的学习和接受成效。小学语文教学课堂中，教师应该注重课堂的
导入，并在下一环节做好衔接。比如，在讲授统编
版教材《观潮》这篇文章时，在钱塘江大潮来临之
时，为了让学生切实感受到大潮壮观绝美的现象，小学语文教师可以借助多媒体播放设备对课堂内容进行导入。备课的前期，也可从网上收集大量的观潮视频，并把与课本内容相关的视频导入课件中，使得小学语文课堂更加生动形象。
在正式上课时，先借助视频对课程进行导入，将语文课本的内容进行分解，利用准备充分的教学素材进行授课。这样会让小学生对课本内容有一个较为直观的情景导入，先入为主，充分发挥想象力。待视频播放完后，在学生的脑海里会自我形成一幅钱塘江大潮的画面，有代入感。在学生还沉浸在大潮的壮阔景象中，我们可以就《观潮》这篇课文对教学进行铺展。既解决学生面对新事物新知识的抵触心理，更能从教学策略上进行升华。通过视频的播放，学生已有兴趣，对学习该篇课文有很大的促进作用。不仅引起学生学习兴趣，也能将学习的注意力集中于后续的课堂教学中。相对来说，这种课程导入的方法可以使得教学效果更佳，学生的学习主动性也有所提升。
2.实施情景教学法，增加课堂有趣性
小学生特别是一年级的学生，对知识的接受和理解程度较浅，这与学生学习经历和受教育程度有关。所以，在小学语文教学中可能会出现学生对课本内容理解甚少的现象。由此，就该问题，小学语文教师在教学中更应该使用较为直观的教学方法，如情景教学法、直接授课法、互动教学法。为使得学生能更好地理解文章，并提高学习理解的水平，我们以统编版教材中文章《老鼠嫁女》教学模型为例，可设计的具体教学方法：第一，创设趣味性情景，多媒体播放老鼠和猫结婚的视频，展示场景。第二，展示不同的图画，讲授由事件发生的顺序而对图画进行排序。第三，提出要求将图画以讲故事的形式，小组成员相互复述该事件内容。第四，根据图画内容进一步展示，并组织小组成员就图画内容讨论交流，将相关内容识记。板书相关关键词。在该篇文章教学中，采用图画找关键词并熟记的方法展开教学。
3.引导学生自主学习
在“双减”政策的实施下，我们更强调学生的主动学习和主观能动性。如何引导学生自主学习并养成良好的习惯是现今的关注热点。在此，对小学语文的教学过程要求更高。小学语文教学实施过程，要求教师能充分利用课堂时间，将知识内容讲授并适时培养学生的主动学习能力。因此，要求教师在教学中给予学生更多的主动学习机会，并进行正确的引导，让学生自我提升，自主性学习小学语文知识。教师在讲授《猫》这篇文章时，可以利用机会引导学习培养主动学习的能力。在课程开展时，教师不急于对知识进行讲解，而是让学生利用课堂的时间，明确学习文章的目的，探讨文章的主要内容，将课堂给予学生发挥。这种开放而又可控的教学方式有利于培养学生主动学习的能力。
4.多样化教学活动，拓展学生知识面
在实施教学过程中，小学语文教师可以将课本上的内容丰富化，比如，举行相关的知识竞答活动，让小学生能在活动中学习到语文相关的知识，既提高知识素养，达到教学目的，又能提高小学生对语文这一门重要课程的兴趣，为以后的学习打下基础。与语文教学相关的活动有成语接龙、偏旁组词、情景造句等。多形式活动丰富教学形式，拓展学生知识面。在活动中，还可以设置奖项，激励学生在竞赛中获得胜利。
总的来说，在“双减”政策大背景下，在教材内容不变、政策有所变化的基础上，小学语文教材当前的版本在文章的内容和文章数量上都是相应变多的。减负不减质，小学语文教师在“政策变动，教材不减”的形式下，更应主动探究多形式多样化的教学策略，以更好地适应政策，与时俱进，更新思维方式，教学策略多样化，提升自身的教学水平和教学技巧。
参考文献
[1]陈琼.减负增效在小学语文课堂教学中的实践探索[J].课外语文，2021(27)：44-46.
[2]贾锋全.话说老师减负[J].中学语文教学参考，2020(24)：22.
[3]胡延柏.初中语文教学“减负增效”的策略研究[J].教育艺术，2020(04)：68.
篇七：双减政策对当前小学教育的影响
“双减”政策下的小学数学教学策略探讨
摘要：当前在“双减”的教育改革背景下，小学数学培养的重点就是，在尽可能的培养学生理论知识和学习技能的基础之上，把重点可以稍稍的放在减轻学生的学习压力和学生的课业负担上。这种的教育情势下，更应该完善好小学数学的教学设计。“双减”政策的目的，就是有效地减除孩子们的课业负担以及数不清的课外辅导。在课程教学上多以开发和激增学生学习兴趣为主，采用多种教学方式，有效地减少学生对数学课的抵触感，有效的实现“双减”政策——减负增效，科学的提升数学教学的课堂效率。
关键词：双减；数学；教学；课堂
引言：社会的飞速发展，科学的快速进步，从最初人们关注学生的学习成绩到现在更加关注学生们的课业情况的这一路走来，孩子们课下的“书包”，越来越大，越来越重。国家为进一步地改善学生“大书包”的这一现象，大力推进双减政策，减少孩子们的课业负担，减少课外培训，在这种背景下也给小学数学的教学带来了某些机遇以及一些考验。
一、双减政策对小学数学教学的影响
对数学作业的设计有积极的影响因素，在某种情况下可以有效地提高学生自主学习的能力。在双减政策的背景下，教师们可以先从优化学生的课堂作业下手，检查学们作业的完成情况，根据他们作业的完成情况，进一步地做出改善工作，要着重的关注学生们在哪种、哪类的数学知识上出现了差错，有哪些欠缺。通过这种方法，不仅教师可以有效地发现在课堂教学中存在的某些问题，还可以让学生自己本身知道自己在学习过程中的一些不足，这样就可以在以后的学习当中不断地进行调整和改善，提高和促进学生的学习能力。
在双减的政策下，通过调整教学方法以及课下作业设计情况，明显的提高了学生们自主学习的意识，也改善了学生们在解决数学问题时那种模板化的思维方式。在以前的教学过程中，教师把布置作业的侧重点都放在了作业的数量上，其出发点是为了让学生们在课下做作业的时候，利用题海战术，可以提高学生们做题的熟练度，殊不知学生们面对堆积如山的作业时，不会考虑在做作业时的做题方法和效率，他们更多的则是为了完成作业而完成作业。在这种情况下，在政策改革的条件下，教师则应该把课堂、课下的作业设计的重心转移到质量和内容上，而不是数量上。
在这种背景下，教师可以在学生们作业完成情况下，关注学生们的知识的掌握情况，观察学生们的解题方法。要积极主动地帮助学生找到一种适合他们的学习方法和学习手段。在此基础上，能够让很多同学在积极思考数学问题的过程中，慢慢地锻炼自己的思维方式和自主解决问题的能力，有效地增强学生们自身的思维方式、模式，对于以后的学习会有很多的积极和正向的引导作用。
二、双减政策下提高小学数学教学的有效性、科学性的策略
1.构建“双减”教学教研制度
在此政策的背景下，教师可以构建与之同步的教学教研制度、策略。重点去探索和制定出教研制度，这些制度要多以减轻学生负担，提升数学教学课堂质量为主。教师可以运用各种特色的教学方法和教学手段，比如，可任意利用多媒体的教学方式，有条件的也可以利用某些人工智能工具等多种、多元化的教学方法。利用这种高效智能的教学手段可以帮助学生进行深度的学习，在学习知识的同时还能帮助带领学生们进行知识巩固，或者某些方面知识的拓展。在这个过程中，教师一定要摈弃原始的教学方式，减少知识的“灌输”，注重启发式、引导式的教学方法的运用。在课堂上多与学生进行交流、互动，提升学生们上数学课的积极性，从教学以及教研的角度帮助学身生提高学习质量，以及小学数学的课堂教学效率。
2.营造良好、愉悦的教学氛围
处在小学阶段的学生，年龄比较小、自制力差、好动、爱玩这些都是他们的天性，如果在学习过程中，产生较大的学习压力，对学生们的身心健康的发展相当不利，学生们的压力大，学习效率肯定会很低，学习效果就会不尽如人意。教师要想在平时的教学课堂中实现双减，就要在教学方法和手段上进行有效的改革和创新，营造出一个放松、愉快的教学课堂氛围，提高学生们在课堂活动中主动参与的积极性，进一步地提高课堂的教学效率，和学生学习的效果。
3.建立良好的师生关系
新课程改革中，一直强调，教师要尊重学生的主体地位，把学生作为课堂的主角。教师做好积极的引导作用，将“教”与“学”进行同步提高，和双向统一。有很多调查数据显示，教师的人格魅力与课堂的教学效率是分不开的。在传统的师生关系中，教师大都扮演的是一个古板的形象，无论是在课上还是在课下，学生对老师除了尊敬就是尊敬，很难成为朋友。若是教师能与学生之间构建一个“友谊”关系，就能更加的方便教师和学生之间的沟通、交流。使教师能更多地知道和了解学生的真实想法，根据学生的喜好和他们的兴趣以及一些基本的情况，进行更多、更合理、更科学的课堂教学设计，大大的提升学生课堂积极参与的兴趣。在上课时，教师讲得越生动，学生们课堂参与的程度就越大，这时教师就要留出足够的空间，让学生自己积极、独立的进行思考。在上课的过程中，学生若是对于知识的掌握得很好，教师一定要及时地给予鼓励和肯定。如果，有些学生对于一些知识掌握上存在困难时，教师也要进行耐心地解答，要让学生感受到，老师既是教师也是朋友。
4.理论与实践的有机结合
在“双减”政策的模式下，很明显地能够感受到，传统的教学方法和模式已经不再适应当今这个教学时代。众所周知，小学数学是一门基础学科，对每一个小学生来说都非常的重要，为了提高和完善小学数学课堂的教学模式，教师应该有效地将课堂的理论知识和教学实践进行有机地结合。在丰富学生理论知识的同时，也要帮助学生丰富课下实践学习的机会，在某种程度上，非常有利于教师创新教学模式，真正的实现小学数学的高效课堂。使学生获得更多的拓展和锻炼，进一步的提高和完善，小学数学教学工作的改革和提高。
5.运用科学、合理的评价方法
小学数学教师一定要积极地去完善课堂的教学评价方式，这不单单是教育教学改革创新的体现，也是课堂教学中的保障教学效果的一个重要手段。受到以往教学模式的限制，对于教师的考核也有很多条条框框的制约，很多教师都把学生的分数的多少，作为评价学生的唯一指标。这种一刀切的评价手段，对学生实现全方位的发展是非常不利的，影响到学生整体素质的发展，这种情况下就会导致开展高效课堂很难实现。所以，在双减政策的改革模式下，在新课改的背景下，教师应该主动去尝试多种评价方式和方法，且不以这种单一的分数作为评价学生的标尺。摒弃传统的评价方式和手段，善于观察学生们在课堂上的各种表现，做出及时的、合理的评价，促进学生的学习效率。
结束语：总的来说，关于国家“双减”政策的提出，以及实施，帮助新时代的教育教学改革，指明了前进的方向，提供了有效的策略和手段。这个政策的实施，可以有效地帮助小学数学教学树立更加规范、科学的教学思想，使其更加合理、高效。更加有利于，促进启发式的教学模式的开展和实施，提高学生自主学习的意识，给予学生们更多的学习动力、兴趣。
参考文献：
1.李飞.浅谈小学数学课堂教学怎样实施“高轻减负”[N].发展报道，202109-08(028).
2.张云.小学数学课堂如何实现减负高质.[j]，考试周刊，2021(49):123.
篇八：双减政策对当前小学教育的影响
“双减”背景下中小学教学提质的策略探讨
摘要：2021年中央全面深化改革委员会第十九次会议，审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这一政策对“双减”的目标做了明确说明，一方面提出了学生学习回归校园，课内教学科学合理，全面提升学校的教育质量及教师的服务水平；另一方面，全面规范校外培训机构，对学科类的校外培训机构也从严管理，这一政策时实施对学校教育提出了新的要求，对中小学课堂教学质量也提出了更高的要求。本文首先对“双减”政策背景下提升中小学教学课堂教学质量的重要意义进行了简要阐述，在此基础上提出了“双减”背景下中小学教学提质的有效策略，旨在让学生学习能够回归校园，减轻学生作业负担、校外培训负担、家庭教育支出负担、提升我国广大人民群众对教育的满意度。
关键词：“双减”政策；中小学课堂教学；提质增效
“双减”政策的落地及有效实施离不开我们广大的教师，在中小学阶段，教师在教学过程中占据主导地位，如何提高课堂教学质量，成为当前“双减”政策下需要思考的重要问题。因此，作为教师要全面落实“双减”政策，进行课堂教学改革，在减轻学生学业负担的基础上，全面提升学校课堂教育质量，确保我国基础教育质量能够稳步提升，确保“双减”工作能有序推进，创建良好的教育生态环境，充分缓解学生及家长的焦虑情绪，促进学生的全面发展[1]。
一、“双减”政策背景下提升中小学教学课堂教学质量的重要意义
改革开放以来，我国基础教育发生了重大的变化，各学科为全面提升学生的学习成绩，学生的课后作业越来越多，课业负担越来越重，学生所报名学习的校外培训机构也越来越多，繁重的学业压力，给学生造成了沉重的负担，不利于学生身心健康的全面发展。“双减”政策的全面实施，让学生有更多的时间去丰富
自己的课后活动，学生可以自主支配的时间也越来越多，良好的休息使学生的精力更加充沛，从而有助于学生课堂学习质量的提升，因此，在“双减”背景下提升中小学教学课堂教学质量，对学生而言是有百利而无一害的。
二、“双减”背景下中小学教学提质的有效策略
（一）在“双减”背景下提升中小学教学质量，要求教师在备课环节准备充分
要想全面提升中小学课堂教学质量，教师在课前必须做好充分的准备，要全面分析班级学生目前的能力及性格特点，做到因材施教；要对本课的教学目标进行分析，把握重点、难点；教学活动设计方面要紧扣教学目标，注重教学时间的合理把控，如此，才有助于课堂教学质量的全面提升[2]。
例如，我们在学习《岳阳楼记》这一课时，教师在课前首先对教学目标进行分析，通过学习要使学生掌握文言文中实词及虚词；学习文言文语言的精炼；了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。教师在进行备课时，要充分对作者所处的时代背景相关资料进行搜集，明确本文学习的重点：对文言文重点句子、实词、虚词的理解；本文学习的难点：对文章主旨的把握；确定本文的教学方法：合作式探究法。
（二）在“双减”背景下提升中小学教学质量，教师在教学过程中要注重教学方法与教学手段的创新
“双减”背景下，学生学习的主要阵地以课堂为主，因此，教师在教学过程中，要注重充分发挥学生学习主体的作用，在教学设计方面，要注重学生的参与性，要鼓励学生自主学习积极参与到课堂活动中来，可以采用小组讨论式教学法、演示法、任务驱动式教学法等新先进的教学方法，在教学手段方面，我们可以借助多媒体、计算机等现代教育技术的手段来辅助教学，从而实现课堂教学质量的提升，真正将“双减”政策落到实处[3]。
例如，同样是在学习《岳阳楼记》这一课时，通过分析我们发现，采用合作式探究法比较适合，那在教学环节设计方面，可以组织学生通过小组合作探究进
行文言文的研读，通过研读发现，本文第一节主要交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。了解作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，一方面在于为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，同时，也是为了勉励他像“古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”也是为了自勉勉人。
（三）在“双减”背景下提升中小学教学质量，要改变传统的作业模式，设计个性化的课后作业
作业是检验学生学习效果的有效手段，因此，在“双减”政策背景下提升中小学教学质量，就要求教师改变传统的作业布置模式，设计弹性化的课后作业。在作业设计方面，既要能注重班级学生的整体能力的凸显，又要兼顾学生个体的差异性特点，要根据所带班级学生的特点做到因材施教。在“双减”政策背景下，为了使学生在减负的同时能提升学习质量，教师可进行作业的分层设计或设计个性化的课后作业[4]。
例如，还是在学习完《岳阳楼记》这一课时，教师在教学过程中发现，本班学生较为活跃，那么在学习后，课后作业可以以第二课堂的形式开展，围绕“先天下之忧，后天下之乐而乐”组织一场演讲，帮助学生提高效率的同时，让学生有更多时间丰富课外生活。
结语：
“双减”政策的核心在于帮助学生减轻学业负担的同时，提升中小学的课堂教学质量。在“双减”政策之下，教师通过丰富课堂教学内容，创新教学手段，充分调动学生学习的热情，激发学生学习的主动性，从而才能全面提升课堂教学效果。与此同时，我们在家庭教育方面，也要与学校教育相结合，全面配合老师，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在学习方面，拥有快乐体验，身心健康均得到良好的发展。
参考文献：
[1]肖友姣.“双减”背景下中小学教学提质的策略探讨[J].中外交流，2021，28(5):846.
[2]宋昱增.“双减”政策下中小学教学提质增效的思考[J].丝路视野，2021(12):88-89.
[3]崔丽晶，张大雷.“双减”背景下中小学作业改进研究[J].文渊（小学版），2021(9):2045-2046.
[4]李思琪.落实双减减负增效——小学英语作业设计探析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2021(44):31-32-33.
篇九：双减政策对当前小学教育的影响
双减背景下小学阶段家庭教育的问题与对策
摘要：双减政策的实施给了当代小学生更多自由支配时间的权利，与此同时，这项政策的发布也对学校、老师以及家长提出了更高的要求，尤其是当代小学生的家长在家庭教育的参与中有了更大的发挥空间。那么在双减政策背景下，小学阶段的家庭教育将如何更好地实施呢？本文主要就双减背景下小学阶段家庭教育的问题展开全文：首先，简单介绍了双减政策的含义及意义，其次，指出了在此背景下小学阶段家庭教育中存在的一些问题，最后，从四个方面提出了解决目前小学阶段家庭教育问题的一些策略。
关键词：双减政策；小学；家庭教育
前言：本文就双减背景下小学阶段家庭教育中目前存在的一些问题提出了相应的解决策略，主要有：第一，学校老师应该配合家长，用无私的爱来感化学生；第二，家长应该充分发挥榜样的作用，给孩子确立一个成长的标准；第三，老师应该在课堂上平等地对待每一位学生；第四，家长在家庭教育中应该培养孩子良好的学习和行为习惯。
1.双减的介绍及意义
“双减”政策主要是以在一定程度上有效减轻在义务教育阶段中学生的作业及校外培训的负担为目的的一项政策。其主要内容主要有两点：一是减义务教育阶段过重作业负担，主要体现在减少作业总量；提高作业质量；强化教师职责；减轻家长负担等方面。二是减校外培训负担，主要体现在：坚持从严审批机构；严禁资本化运作；建立培训内容备案与监督制度；严控学科类培训机构开班时间；学科类收费纳入政府指导价等等。“双减”的意义在于：通过强化学校教育，改善课堂教学，合理安排作业，增强课外活动，从而减少学生课余负担，增强学生
综合素质，最终营造良好的教育生态。此外，“双减”政策还能缓解家长的心理压力和精神负担，减轻家庭经济压力，使学科教学重返校园主阵地。
1.双减背景下小学阶段家庭教育存在的问题
双减背景下，小学阶段家庭教育存在的问题主要有以下几个方面：第一，大部分家长都对小学孩子的学习存在着过度焦虑的情绪。例如，家长对孩子的考试分数和排名感到分外重视，一旦孩子成绩稍有退步，家长就会非常焦虑。在“双减”政策实施之后，学校里学校的考试不公布排名，学生的整体成绩也不进行公开。在这种情况下，很多家长对孩子的成绩心里就非常没有把握，导致家长产生焦虑情绪。这些家长在心里往往会想：孩子现在的成绩到底是一个什么样的水平呢？孩子如果成绩一直得不到提高怎么办呢？这些问题一直困扰着当代小学阶段的家长们。第二，“双减”政策实施之后，很多家长对现在学校推行的“家校共育”理念了解不够深入，他们也往往不了解“双减”政策的真正意义，其中大部分人并不能够配合学校老师对孩子提供全面科学的教育。现在大部分家长们往往认为孩子的学习就是学校和老师的事情，把孩子送到学校之后就什么都不需要管了，孩子放学回家之后也不关注孩子的学习，长此以往，对孩子的成长产生了非常不利的影响。
三、双减背景下小学阶段家庭教育的策略
（一）以无私的爱感化学生
老师应该积极地配合家长对小学生们的家庭教育，用无私的爱来感化学生。作为一名小学教师，爱心是非常重要的。小学生对老师一直有一种特别的感情，老师们对学生的鼓励和表扬都会成为他们日后学习和生活的动力。小学教师应该在学生平时日常生活中多关注每一个学生的学习和生活情况，对平时表现不佳的学生，应该及时对他们进行疏导和鼓励；对表现良好的学生应该积极地提出表扬，对学生们给予全方面的关照。具体可以参照以下方式进行实施：小学教师可以定期进行班级家访，及时了解学生的家庭环境和情况，对于家庭情况比较特殊的学生，可以在平时多鼓励他们，多关注他们的心理健康情况，把自己的角色可以定
位到“知心大哥哥”或者“知心大姐姐”，让学生们可以减少压力，开心快乐地学习和成长。
1.以榜样法给孩子确立标准
家长在家庭教育中应该充分发挥榜样的作用，给孩子确立好原则和标准。例如：家长在平时的生活中如果想要求孩子多读书，多学习，那么家长就应该在平时的休息时间养成经常看书看报的习惯，这样孩子在父母潜移默化地影响下也往往会养成这样的好习惯。另外：家长如果想要求孩子从小多开拓视野和眼界，就可以平时多带孩子去图书馆或者博物馆观看学习，让孩子在放松的同时可以开拓自己的视野，丰富自己的课后生活。再比如：家长如果要求孩子要多加强体育锻炼，那么在平时的日常生活中，家长就应该养成多运动的好习惯，从而引导孩子慢慢也养成这样的习惯。小学阶段的学生模仿能力是很强的，家长只有以榜样的力量给孩子确立好标准，这样孩子才能在日后的学习和生活中养成良好的习惯。
1.平等公平对待每一位学生
小学教师应该积极地配合家长，在学校平等公正的对待每一位学生。小学阶段的学生学习基础是不同的，因此他们的学习成绩和学习水平也是多样的。这就要求小学教师应该充分了解每一个学生的情况，针对不同学习层次的学生，提出不同层次的要求，使得每个学生都能够感受到老师的关注。对待成绩较弱的学生要进行及时疏导，了解他们现阶段学习上遇到的困难，从而帮助他们解决问题。教师应该平等公正地对待每位孩子，这样才能够让学生充分信任老师、尊重老师，从而让学生们在小学阶段开心快乐地进步和成长。
（四）培养学生良好的行为习惯
家长在家庭教育中应该培养孩子们良好的学习和行为习惯，主要可以从以下几个方面来展开，例如：第一，鼓励孩子独立完成自己的作业，认真思考，并且能够在规定的时间内完成任务；第二，让孩子养成认真书写的习惯，在写字姿势
这一块很多孩子都没有得到正确的指导，所以可能会导致孩子身体发育不好、近视等等问题，所以家长对这方面要尤其重视，平时要多关注孩子，让孩子养成良好的坐姿以及写字姿势；第三，家长应该从小培养孩子爱阅读的好习惯，平时多给孩子买一些课外阅读的书籍，陪着孩子一起读书，让孩子养成终身读书的好习惯。
结语
双减政策背景下，小学阶段家庭教育中存在的问题需要家长们积极作出努力，同时积极配合学校老师对学生的全面发展给予关注，充分理解“双减”政策的真正意义，给孩子减压、减负，让孩子健康快乐地学习和成长。
参考文献
[1]赵航.浅谈双减背景下家长对孩子的教育策略[J].互动软件,2021(8):3768.DOI:10.12277/j.issn.1672-7924.2021.08.3644.
[2]王莹莹.“双减”背景下探索家校合作加强学生劳动教育[J].家庭生活指南,2021,37(22):11-12.
篇十：双减政策对当前小学教育的影响
“双减”背景下，小学语文课堂教学提质增效策略
摘要：双减地推行，给小学阶段的语文育人工作带来了全新的发展与转型机遇。在接下来的教育实践中，教师需坚持减负增效的目标导向构建优质的语文课堂。从而有效缓解学生在语文学习方面的心理压力，支撑其以高效而优秀的状态完成相关的学习任务。本文主要围绕双减政策引领下的小学语文课教学面临的新挑战，以及具体的改进举措加以分析。
关键词：“双减”；小学；语文课堂；提质增效
前言：双减作为重要的政策指导，在语文课教学实践中所发挥的支撑和引领作用比较突出。在该政策的引领下，教师需对具体的语文课教学环境和实施模式进行优化调整。将减负增效作为重点的育人目标贯彻到课堂上，然后通过多种举措改良具体的教学环境。
一、“双减”背景下小学语文教学面临的新挑战
双减政策强调在当前的教育活动中，学校和教师要本着缓解学生学业负担，促进身心健康成长的战略导向，就课后作业以及课外辅导两个层面进行优化干预和调整。而在该政策的支撑下，作为语文教师需就具体的育人思想进行深入地思考，在接下来的教育教学实践中，要重点关注学生的学业负担缓解需求，本着促进其健康而高效的参与课程学习为导向，探索优秀的育人方法和实践举措。可以说，双减政策的提出，让当前的小学语文课堂教学进入全新的改革阶段，并给以往的授课模式带来了严峻的挑战。单纯以说为主的教学形态并不符合学生的需求，同时也给学生的思维发展以及高品质的完成课程学习造成了很大的阻碍。所以，在接下来的教育实践当中，教师需重点关注双减政策引领下，对于语文课堂教学改革所提出的具体要求，然后从思想观念以及课堂的实效模式上进行调整。
二、“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效策略
（一）统整教学模块，实现综合教学
以往的语文课教学实践通常将听、说、读、写各个模块分隔开来，展开分散式的教学。这样的授课模式给学生造成了很大的学习压力和负担，导致整体的课堂效能相对比较低下，并不利于学生综合学习品质的建设。在双减政策的引领下，教师对语文课程需进行重新的规划，做好教学模块和课程内容的全方位统整，以便学生能够积极主动参与学习的过程中掌握更全面而具体的文化知识。教师可以将听说读写等各个模块进行紧密衔接，然后组织学生在参与学习的过程中通过深度思考、拓展训练，来强化记忆和理解。
以《我爱故乡的杨梅》为例，教师可以根据教材的比例安排特点明确育人主题和目标，先引领学生自主阅读全文，然后在自主赏析总结归纳的过程中，获取比较丰富的写作方法和技巧。之后，规范引领学生参与到《我爱故乡的杨梅》这一主题的口语交际和表达训练当中。以提高学生的语言思维逻辑清晰性，同时也能够提高整体的表达水平。最后，引领学生结合这一主题展开规范性的写作创作，从而让学生的写作素养得到有效提升。
（二）突出学本地位，引领自主预习
双减政策强调，教师在实践授课时，要真正解放学生的思想和行为。在这一理念的支撑下，教师需改变传统直接授课的育人理念，在突出学本地位的前提下，科学构建预习模块。先围绕教材中所包含的基础内容确定具体的预习目标，科学地设置预习方案，然后引领学生更规范地参与到预习的活动当中。在整个实践的过程中，能够帮助学生积累更加完善、具体的文化储备，同时也能够促使其在预习的过程中实现思维的灵活发散，促使其掌握基础的文化知识，然后更深入的参与到新知的探索当中。
例如：在围绕《秋天的雨》这节课教学之前，不妨鼓励学生按照导学案中所涉及的知识重点和难点进行自主的预习，了解秋天的雨所呈现的特征，然后做好预习笔记和归纳整理。在课堂上，与教师、同学展开深入的互动，探索在预习过程中所存在的困惑，从而保证语文课的学习活动更具有针对性和实效性。
（三）借助先进载体，搭建智慧课堂
教师在育人实践的过程中需明确学生当下所存在的心理压力，并本着促进其身心健康发展的原则，就教学环境和实施平台进行优化调整。加强先进教学载体的科学开发与运用，然后在此基础上努力构建智慧型的语文课堂。通过先进教学载体的支撑，全面整合丰富的语文资源，构建更动态、真实的情景，培养学生自主赏析和深入探索的习惯与能力。
例如：在《富饶的西沙群岛》教学时，教师不妨先通过微课资源设计与整合的方式，将与西沙群岛有关的文化素材以及相关的图片资料进行全面整合。然后科学的搭建翻转课堂，通过教学助手的方式，为学生深度解析西沙群岛富饶的特点。然后引领学生在阅读的过程中，通过自主的探究、总结、归纳与互动，进一步加深对文章整体的理解。
（四）设置个性作业，激活学习动能
教师需进一步关注双减政策给课后作业设置所提出的新要求，在接下来的语文课教学实践中，教师需本着缓解学生学习压力，引领其高效拓展和训练的原则，设置和改进作业的内容和具体的呈现方式。进而让学生能够产生对作业探索与深入学习的热情，激活整体的学习动能，以保证学生整体的课后作业完成效果更加的理想和突出。在作业设置的过程中，教师需遵循双减政策的引领，重点关注学生的个性需求，然后设置多元化、特色化的作业体系。首先，要将因材施教思想融入到作业设置当中。要全面关注学生的语文学习基础，然后设置不同难度的作业体系。引领学生自主地参与，从而循序渐进地激发和提升学生的语文学习潜能。同时，也要注重多层次、趣味性作业的设置，关注小学生语文学习情况，设置听说读写不同模块类型的作业。还可以构建创意性、实践性等类型的作业，满足学生不同的学习需求。
例如：在围绕《美丽的小兴安岭》这一节课布置家庭作业时，不妨合理地设置趣味的仿写训练。引领学生结合自身对于风景的认识和感悟，进行句子的仿写与创作，以激活学生的写作思维。同时，也可以布置趣味的生活调研性作业，引领学生积极地参与到现实生活中，感受大自然的环境特色。然后围绕《大自然的声音》这一主题进行写作创作。不仅如此也可以鼓励学生本着传承与弘扬经典文化的原则，发掘和整理优秀的古诗词文化。
综上所述，双减政策主张在教育教学实践的过程中，要重点关注学生在学业过程中所面临的心理压力和负担。教师需转变语文课堂的教育目标，将减负增效作为重要的指导思想，贯彻到日常的教学活动当中。做好教学模块的统整、突出学本地位，借助先进载体开展开放性的探究，设置个性化的作业，渗透具体而有效的学习方法。通过一系列优秀的育人干预举措，来改善语文课堂的教学环境，提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]陈琼.减负增效在小学语文课堂教学中的实践探索[J].课外语文,2021(27):44-46.
[2]商英华.基于减负增效背景的小学语文教学策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(08):51-52.
[3]徐颖.减负增效作业创新——论小学语文家庭作业的优化与创新[J].考试周刊,2021(04):43-44.
篇十一：双减政策对当前小学教育的影响
“双减”政策下的小学教育管理策略摘要：国家根据中小学教育教学的现状，为更好推进教育公平，减轻中小学生的课业负担，减轻家长在教育投入上的负担，提出“双减”政策，这需要每一位教育工作者身体力行，探索在课堂教学中与课后作业的设计上更好落实的对策，在可以提高课堂教学的效率，真正达到减负提质的目的。
关键词：“双减”；小学；教育教学
1“双减”的内涵及目标
2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”，这一重磅文件刚公布就受到了社会各界的广泛关注。“双减”是一项重大教育改革，虽是小切口却是大改革，是落实立德树人根本任务的重要载体和行动，是国家教育资本市场的重大调节，是加强党对教育事业领导的具体体现，同时“双减”也是一个系统工程，需要坚持创新、建模、探索。“双减”背后是“提质增效”，“双减”本质是教育主阵地的回归，“双减”明确要求在教师观念、课堂效率、作业机制、课后辅导、家校共育等工作上持续用力，强力推动。
1.“双减”以幸福的学习为目标，发挥“减轻负担”的多样价值。在基础教育阶段，由于各科目难度较低，教学结构和教学模式相对简化。减轻负担的主要目的是让学生畅游在知识海洋中，体验学习的幸福感。特别是在传统的小学教育中，不注重对学生的兴趣指导、知识发展，特别是疏忽了学习的幸福感。“双减政策”的大力推行，培养了学生的兴趣，确保了学生的余暇时间能发展自己喜欢的娱乐项目，让学生在实践的喜悦中找到学习的真正意义，从而达到幸福学习的目的。
2.“双减”强调道德教育的价值，发挥“提高效率”的多样化功效。现在的教育制度提倡的“减轻负担”，不仅能从根本上减轻学生的学业压力，还能减轻学
生精神层面的心理压力，减轻排名竞争和专业评比等负担。“双减”政策有效减轻了学生的负担，不仅能使学生有更多闲暇时间休息、娱乐、培养兴趣，而且更体现了道德教育的价值。
3.“双减”以促进学生综合素质的综合发展为目的，优化“双减政策”的多样化功能。基础教育的中心目标就是全面提高学生的综合素质。教师必须创建一个高质量的学习环境，为学生分配有效的学习任务，这也需要家长的大力协助。减轻负担的实践中，教师布置作业的量较少，为了积累教学经验，优化指导方法，教师有足够的时间用以作业批改和返修。
2“双减”政策下的小学教育管理策略
2.1明确双减政策要求，创新课程基本理念
设计和运用有效的教学方法，教师先要明确“双减”政策的主要要求，根据这些要求，结合新课程改革的教育理念，创设课程的基本理念，让教学符合“双减”政策的要求，与新课改的教育理念相适应，更好地达成教学目标。明确树立以学生为本的教育观，学生的发展为本是新时期教学设计的本质与核心，重视促进学生更好学习的同时身心全面、核心、可持续发展。教学中还要体现个体差异，注重提升课程教学质量。
2.2把握课程教学结构，优化数学课堂教学
为高效利用一节课，教师还要基于“双减”政策与新课改相关要求，把握课程教学的结构，优化课堂教学。教师要改变过去大部分时间由自己授课的教学模式，而是要突出学生的学习主体地位，引领学生进行自主学习、合作学习、探究学习，让学生在此过程中训练学生思维，提升思维能力。例如，用20分钟左右的时间讲课，15分钟左右的时间让学生自主探究和训练，剩余时间总结与反思，可以有效提高课堂教学效率。
2.3注重作业的增质减量、多样化
“双减”政策中明确提出要减轻学生的学业负担，并强调要合理利用课后时间，控制好作业量，还要切实做好课后服务。一直以来，教师对作业的设计往往是采用“题海战术”，让学生通过习题练习来掌握知识，但重复的题型和各种知识点的罗列练习会增加学生的作业量，需要学生投入大量的精力和时间去完成。所以，教师在布置作业之前应该广泛浏览，做到“胸有成竹”，作业的设计与布置要做到“少而精”，尤其是作业练习要具备较强的针对性，同时，教师的作业反馈要做到及时、高效。
2.4因材施教，布置层次性作业
教育教学是以学生为主体，教师在授课和布置作业时都要完全尊重学生的主体地位，也就是要“以生为本”。根据学生的基础和思考模式的不同，为了体现教育的多样性和教育的层次化，教师必须在彻底调查的基础上，改善教育，应对学生的多样化需求，促进学生综合素质的全面发展。
作业是诊断、巩固与分析学情的重要途径，从作业形式来讲，可分为课堂作业、家庭作业，而要想提高课堂教学效率，就需要推动课堂作业设计的提质、增效、减量，在“双减”之下，既满足知识巩固、学情分析、掌握练习的需求，又能够减轻作业的负担。教师在进行作业设计时，需精心选择作业内容，精准定位不同学生的需求，精确调整课堂作业，精细反馈作业实况，从而合理设计出个性化、分层次作业。
还可以根据不同层次的学生设计模仿练习、变式练习、发展练习三类，学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。
在教学中，可以把作业分成“三星”：“一星”题为每个学生必做题；“二星”题是提高题，对基础较弱的学生可不作过多要求；“三星”题为选做题，供有兴趣的，学有余力的同学讨论。总之就是让每个同学都能从学习中得到成功的体验，让能力突出的同学有彰显能力的机会。通过这样的层次性练习，不仅有助于培养学生的创造性思维能力，也有助于提高学生的学习兴趣。
2.5降低考试频次，优化考试效度
小学的教材内容与教学设计往往会遵循递进式原则，逐渐深入、由易到难的讲解。考试和日常检测的目的是了解学生对知识的掌握程度和存在的问题，从而为教师进行课后辅导和作业设计以及教学方案的调整提供依据。但考试过于频繁也会给学生带来不小的压力，且时间上也会投入过多，尤其是在公布考试结果后，很多成绩不佳的学生面临着巨大的心理压力。为此，教师需要针对考试进行调整优化，降低考试频次，提高考试效度。
2.6提高家校联合管理水平
（1）合理指导家长
在家校合作之初，班主任与家长之间就一些关键的教育问题达成一定的统一。在互相尊重的前提下，求大同存小异，大方向联合。对于家长的教育方式，教师可以合理地进行指导，毕竟多数家长不从事教育行业，对系统的教育知之甚少，针对小学生学习和行为习惯的培养，教师可以把自己的经验与家长进行分享，提高家庭教育水平，为了学生能够更好地在学校和家庭中感受到充分的尊重，拥有更好的学习氛围做出努力。
（2）建立积极有效的沟通
在家校合作中建立有效的沟通桥梁，让班主任走到学生的家庭教育中，让家长走到学校的教学中。在小学阶段，尤其是实践性强的科目，就更需要家长和班主任的细心配合。在这个过程中教师应该与家长积极沟通，及时地把学生在学校的学习情况告诉家长，也要积极地了解学生在家里学习的情况和完成作业的情况，及时对比，发现问题并解决问题。
3结语
综上所述，“双减”政策的实施对小学教育教学提出了新的要求，需要教学管理者及教师改变原有的教学理念，积极进行教学方式的优化与调整，助力“双减”工作的实施与推行。
参考文献
[1]范鹏.“双减”政策落地更加呼唤有效教学[J].新教育,2022,(01):26-28.
[2]杨倩.“双减”政策下如何优化课堂教学方式[J].数学大世界(下旬),2021,(12):42-44.
[3]刘云亮.论“双减”政策下如何实现小学高质量教学[J].智力,2021,(33):43-45.
篇十二：双减政策对当前小学教育的影响
“双减”政策下对小学语文教学改革的思考
摘要：“双减”政策的提出是党和国家对义务教育阶段教育教学改革的再次深化，小学语文作为基础教育根基性学科更需要落实“双减”政策，以确保课堂切实做到提质、减负、增效。语文课堂深入贯彻落实国家有关“双减”文件精神，需要进一步规范课堂教育教学行为，切实减轻小学语文课堂学生过重的作业负担。落实“双减”政策应重点按照国家“双减”工作部署，开展以“减负、提质、创优”为中心工作的教学活动，探索在“减负”背景下如何提高课堂教学质量、优化课堂结构与作业设计，努力提升学生的语文素养，让“双减”政策落地开花。
关键词：“双减”；小学语文；教学改革
引言
在“双减”政策实施的背景下，小学语文课程的教学目标也发生了转变。教师除了要采用适当的教学手段引导学生更轻松地学习语文知识外，还要帮助学生掌握语文学科的学习技巧，减轻学生的课业负担，提升学生的综合素养。故而，小学语文学科的作业设计也要根据教学目标的改进而做适当的调整。在这种情况下，小学语文教师就要从作业内容、作业形式等方面，对小学语文作业设计进行改革。
一、“双减”对小学语文教育的影响
双减政策的实行，使得小学生语文学习时间出现了严格的限制。为确保学生德智体美劳全面发展，教育部对于学生的课后活动进行了明确规定。以往课后进行的额外补习等行为被明令禁止，这也就意味着教学时间的减少，只有课堂上短短的四十分钟时间。教学时间的缩短使得教师需要在小学语文教学内容安排上重新规划，对教学内容进行浓缩。以往因学生的学习时间较长，教学内容量也就相对较大，但是学习的知识系统也相对完整。在教学时间缩短的情况下，教师必须
将教学内容缩减，而这就要求在教学内容安排上足够的精炼，这样面临的问题就是教学内容难度的增加。因此，为解决这一问题，教师应该在双减背景下，寻求小学语文的创造性教学方法。
二、“双减”政策下小学语文课堂教学方法分析
（一）通过课程改革引导减负
“双减”政策的落实对于课堂目标的重塑是必然的，基于“双减”政策背景下语文课堂应注重课程改革带来的效益性，教师要善于引导，要用课程改革引导减负，不随意增加教学的难度，用教学方法的改革促进减负，提高课堂教学的效果。用严格遵守课时及作业时间保障减负，减少作业量和考试的次数。用丰富的学生课外及校外活动来支撑减负，保证学生每天锻炼一小时，把减负落实到教学的每一环节。如“我夜间飞行的秘密”教学中，其中的知识源为科普类文体特征，知识点则是理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，我认为，科普类文章当以帮助学生共同把握知识链，引导学生立足知识点，结合知识产生、理解的过程，主动思考和整理、归纳为主。根据教学知识点与知识链的反馈，结合文章总体表达内容，以交流沟通的方式来引导学生形成知识链。另外，“知识面”的系统调整主要以学生复习认知为主，知识源与知识点重点应放在实际教学上，而知识链和知识面则要重点放在复习教学上。因为知识源作为一切教学的基础，只有引导学生将知识源理解清楚，学生的学习目标才会更加明确，而这也直接作用了知识链。
（二）施行动静结合教学法
创造性教学中强调的动静结合法，使得在小学语文课堂上的师生互动量增加。师生间的互动，是学生对自身知识掌握程度表达的过程，能够有效提高课堂效率。为了帮助学生更好地掌握语文知识，在课堂上就必须增强师生互动的交流。在这里，所呈现的就是一个立体化的交流方式。这种立体化的交流方式，主要体现在空间管理上。现阶段，师生在课堂上的交流，只存在于讲台上和讲台下，这种交流就使得师生间的情感受到限制。为了更好地帮助师生在课堂上进行交流。创造性教学打破这一传统的空间限制。老师可以走到台下和学生面对面进行交流，在
一个开放、轻松的环境中进行互动。打破老师和学生之间的空间阻碍，也打破了学生和学生之间的空间阻碍。将学生化为小组形式，多个人进行交流的方式不仅可以让学生对语文教学内容的自身习得情况有清楚认知，也可以使教师更加了解学生的困惑，从而使老师的授课方向更为明确，进而提高授课效率。创造性教学使得学生的想法在教师眼中可视化，使得教师能够及时调整教学结构，帮助学生尽快掌握语文知识。
（三）施行生活导入教学法
语文教学内容一般来源于对生活的取材与表达。因此，语文学习也不能离开生活。这里就要求小学语文教学与生活联系起来。第一个方式是要改变传统的授课模式，不要把对知识的讲授拘泥于课堂的讲台之上，要实现授课方式的灵活化。教师可以要求学生通过实践的方式来对课程进行学习，比如古诗词的学习，可以让学生动手用废弃物品制作出古诗词中所体现的一个场景或者通过画笔将古诗词中所表现出的意境展现在画面上，一方面可以增强学生对于古诗词学习的乐趣，另一方面也可以让老师能更迅速、更具体地了解到学生对于这首诗词的理解程度。第二个方式是将对语文的学习融入生活当中。第三个方式是对于兴趣活动的开展。将对语文知识的学习融入兴趣活动当中，比如朗诵。生活导入法会增加学生对于语文的学习兴趣，会使学生在有效时间内获得更多思考与反馈。
（四）施行作业分层设计
所谓“教者若有心，学者必有益”，教师在语文作业设计时，要以明确教学目标，巩固教学内容为前提，充分调动学生对语文学习的积极性，帮助学生在提高语文水平的同时，养成课前预习、课后复习的良好学习习惯。教师在进行语文作业设计之前，首先要提炼教学重点，设计有针对性的课后训练。以《一块奶酪》一课的课后作业设计为例。教师在设计课后作业时，可以将其分成四个层次：（1）抄写课后要掌握的“四会字”，即需要会读、会认、会写、会默的生字，理解课文中出现的新词，反复阅读文中好句；（2）课后用自己的语言将课文内容叙述给家人听；（3）仔细观察课文中的插图，通过图中蚂蚁的神态、动作，想象它们的心理以及相互间的对话，将自己的猜想说一说、写一写；（4）课后阅读一个自己感兴趣的童话故事，并练习用自己的语言复述出来，在课堂上做分
享和评比。作业（1）要求每个学生必须完成，意在夯实基础。作业（2）要求基本完成，对一些学习能力稍差的学生来说，这个作业可以进一步巩固学习内容，提高语言表达能力。作业（3）要求尽量完成，能力稍差的学生在完成作业（2)的基础上，可以试着说一说，写一写。而对于中上等水平的学生来说，发挥丰富的想象力，以说写结合的方式，提升读写能力，提高写作水平。作业（4）的意义则在于激发学生对语文学科的学习兴趣，对于一部分学有余力的学生来说，可以充分利用课余时间阅读课外书籍，提高自身阅读能力、理解能力、语言表达能力，培养自主学习意识，养成良好的自主学习习惯。教师可以定期对学生的阅读成果进行检验，对读书量较大的学生予以表扬，给予相应的奖励，为学生树立良好的榜样。既能激发学生的竞争意识，又能促进学生合理地安排自己的课余生活，积极主动地延长阅读时间，增加写作量，从而促进语文综合素养的提升。
结语
双减政策下，应该对学生思维进行开发培养，即推动学生思路的开拓，使其形成自主思考以达到高于正常值的学习效率，对于今后创造性教学方法的研究将会具有深远意义。
参考文献：
[1]金妙芹.减负环境下语文作业的一点思考[J].散文百家.2018(03)
[2]陈玉玉.“双减”下基于分层理念的小学语文作业设计[J].求知导刊.2021(47)
课题项目：本文系河南省教育科学规划课题“基于学情落实初中课程标准的实践研究（课题批准号：2020ZY070）
篇十三：双减政策对当前小学教育的影响
浅议"双减"政策下对小学语文教学改革的思考
摘要：目前，我国的教育制度改革正在深入进行，各个领域的教育都发生了巨大的变化。对于小学语文科目而言，目前也已经列入了小学学科的主要学科之一，因此为了不断提升学生的语文水平能力，教师应当全面落实“双减”政策，不断更新教学观念，从学生的实际学习需求出发合理设计语文课程环节，同时还为学生建立多样的语文学习环境，让学生爱上语文课堂。同时，随着教育的不断改革，中国教育目前正在通过探索适合中国国情的方式教育语文的方法，以便积极改革教育。近年来，越来越多的人学习语文教育应当游戏化，因此，这就需要教师在进行语文教学时，应该从学生的需求出发，合理分层的设计语文课程，促进小学语文课程统整的实施。关键词：语文教学；政策；课堂；环境；课程环节；现状分析；引言：随着教育的不断改革，如今教育界开始对学生的学习实施“双减”政策，其政策的主要内容是减轻学生作业的负担，以及减轻学生课外辅导的负担，“双减”政策的实施，其实就是为了更好的促进学生学习，减轻学生学习压力，让学生了解学习的本质，培养学生的自主能力，提高学习的效率。随着新课改之下，小学语文课程设计需要根据学生的具体情况适当进行减负。由于课程设计的“质量”是本质。因此，教师在语文课程设计过程中要严格根据学生的实际情况进行规划，同时，还需要挖掘学生的中的智力因素，创设思维训练情景，使得学生在语文课程中发挥出自身最大的潜力。一、当前小学语文教学现状:
1.小学语文教学的教育目标设置不明确，无法达到预期效果。
目前，小学语文教学设定的目标不集中，教学内容分散，教学计划规划不强，语法和词汇在语文学习中不能考虑，或者学生学习时太注意导致疲惫的知识传输。
第二，语文教育没有达到预期的教学效果。一般老师的问题是“你学过这篇文章吗？”前者不是“如何学习”，而是“数量”的问题，后者是“质量”的问题。因此，虽然很多学校开展了很多语文活动，但实际语文的教学质量较低。
2、小学语文教学内容的选择具有任意性。
在实际教育过程中，一些教师具有选择矫正内容或追求太多“独创性”的任意性。小学语文教育的目的是解释文章，加强语文学习等知识的传输。但是，过多地关注对某些知识的解释或学生的“情感经历”，往往不能引导学生形成良好的价值和认知概念。因此，教师应该做好正确引导学生进行语文，一定需要严格避免学生对不利于语文学科发展的语文教学。
3、小学语文教学价在小学与中国传统语文教室相关不足。
教师作为学生学习的引导者，教师的一言一行和表现直接影响到学生感情和能力的培养。教师对学生日常学习的评价往往会直接影响学生的学习动机，表扬、惩罚、鼓励和批评的不同语境会影响小学语文的教学效果。但是，机械的、反复的评价语言往往没有很好的指导作用，没有实际意义，因此就很难提高语文教学效率。
1.双减政策小学语文教学的意义
1、减轻学生压力，鼓励学生发展
在现代社会和经济持续发展的背景下，双减政策可以使得很多学生放下学习的压力，重点发挥自己的内在价值，成为跟优秀的人才。因此，只有重视小学语文教育双减征政策的渗透，学生才能逐步建立对生活、价值和世界前景的正确展望，成为构建社会主义的有用人才，保障社会和国家的可持续发展。
2、促进学生个性化发展
小学学生通常更年轻，因此容易受到年龄和心理限制，带来各种观点和道德价值。因此，通过加强小学语文教育的双减政策的实施，可以让所有学生树立正确的道德观，满足社会发展的需要，让学生端正自己的精神，个别发展。
1.双减政策下小学语文教学的改革策略（一）更新教学理念，提高教学效率
在双减教学模式之下，随着教育的不断改革，课堂学习的主体是学生，因此教师并不能完全代替学生，所以教师应该将课堂还给学生，发挥他们的主导地位。所以，教师可以在课堂上创设情境，引入学习主题后，让学生明确自己的学习目标，然后充分发挥学生的主体作用，按照我们预设的学习过程积极学习。罗杰斯说，教师是学生学习的推动者，因此，教师应该高度重视学生的主体地位和学生的内在需求、动机、兴趣、能力、知识和经验。同时，学生有权利和义务制定自己的学习计划，也有权利自我探索、自我发现、自我创造和自我评价。当学生能够感知到学习内容与他的目的相关时，就发生了有意义的学习。所以说，培养学生的创新意识最重要的需要做到将课堂还给学生，突出学生的主体地位，让学生爱上学习，以此提升语文能力。
1.提高教师素养，提升教学能力
课堂教育是学生学习知识和提高能力的主要途径。为了有效地培养学生的创新能力，教师首先要在课堂教育上付出很多努力，为学生创造良好的教育环境，让学生在独立、轻松、民主的氛围中学习。学生们愿意积极参与教育活动，积极思考和分析，从而促进学生创造性思维的发展。而宽松、民主、舒适的教育状况是培养学生创新能力的前提和基础，因此教师应该为学生提供更多的自由玩耍的空间和时间。在课堂教学过程中，教师要积极学习和探索学生，尽量减少对学生的限制，让学生大胆表达自己独特的想法，消除学生的意识形态关注，让学生自由发挥丰富的想象力和创造力。（三）构建教学情境，调动学生思维
新课改之后，在小学课程教学中，强调学生是学习的主体，并需要及时引导学生可以利用所学知识灵活地解决生活中的实际问题。学生的思维能力的提示其实是通过课堂的各种学习活动逐渐实现的，因此作为语文教师，我们要激发学生的创新思维能力，促进学生在学习过程中的独立性。比如，在学习《故宫博物馆》以文，教师可以利用多媒体课件，提前搜索有关故宫博物馆的图片，让学生通过观看课件以及对课本上文章的通读来谈谈对故宫博物馆的了解，这样的学习方式，不仅让学生的知识面更加广泛，还让学生在语文课上获得的一些课外的科学知识让学生爱上语文。
1.增添语文材料，减少语文任务
在双减政策之下，教师应当精细化完成语文课程设计，增加语文材料的可选择性，减少学生的学习任务，有效提升学习效率。这就需要语文教师进行语文讲授教学过程中，可以利用多媒体信息技术进行课程资源开发，以此实现课堂现代化的理论和实践。在传统的语文课程中，老师经常采用讲授的方式给学生灌输知识，学生容易对学习失去兴趣，而随着教育的不断改革，课堂形式发生了巨大的变化，教师需要利用多媒体教学资源，来处理教与学的关系，帮助学生提升自主学习能力和提高学习兴趣。
结语：因此，随着新课程改革的实施，教师应在一定程度上考验教师知识储备的教育模式下进行相应的改革。为了改变这种现象，作为教师，要不断加强知识水平，适应新时代的发展，增加知识储备，提高学生的创新能力。教师可以让学生读教科书以外的书。如果条件允许，学生可以在网上获得有意义的文章，丰富知识。
参考文献：
1.杜雯青.浅议"双减"政策下小学信息技术教学策略.2019.34.
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张晶.论小学语文教学改革的现存问题及对策[J].才智,2019,(23):74.
篇十四：双减政策对当前小学教育的影响
“双减”背景下的小学劳动教育摘要：双减政策下，小学低年级的学生作业不断得以优化，学生的学习内容质量不断得到提升。基于此，劳动教育的也是必须要实施的教学内容，让学生在劳动中体会辛勤的快乐艰辛。在双减政策下实施劳动教育，提升学生对实际生活的认识，对劳动的热爱，不断地增长见识，让学生体会劳动的艰辛，以此更好的建立自己的劳动价值观念，培养德育与劳动教育等全面发展的学生。
关键词：双减;劳动教育;小学;劳动教育在小学阶段的开展，首先可以让小学生养成良好的劳动习惯，而劳动对一个人的成长和发展具有重要的意义，所以劳动教育也是为小学生的未来成长和发展奠定基础的重要途径。此外，劳动教育还可以培养小学生珍惜劳动成果的意识和能力，可以培养小学生尊重他人的意识和品质，这些都是劳动教育的作用和优势。但是就现阶段的小学劳动教育现状看来，由于教学方式和教学观念的陈旧，导致劳动教育并没有取得突出的成就，然而劳动教育又是德智体美劳的重要组成部分。
1.一、“双减”对劳育的影响
“双减”政策的公布犹如在一片平静的水面投下一颗石子会掀起阵阵涟漪。在“双减”政策中，学生的课外时间得到了极大的开放与丰富，对学生来说这似乎是一件好事，不用再受到繁多课外作业的影响，对整个的教育体系来说目前看来是有一定的积极作用，但是教育政策的实施本就需要在长期的检验中才能看到真正地影响，双减政策还需要进一步观察才能够得到较为客观的评价。许多教师难以理解“双减”会对劳动教育有何影响，看似二者之间没有很大的关联，但实际“双减”政策下的劳动教育和研学旅行是受益最大的两个主要方面。针对“双减”政策，教育部原基础教育司司长王文湛指出，校外培训机构可以做爱国主义教育，弘扬中华优秀文化传统的教育项目，比如研学旅行、社会实践等。在研学
旅行中基本围绕学生的劳动教育、兴趣爱好以及自然体验等方面进行，因而在“双减”政策下的劳动教育已然成为备受关注的部分。
一方面，“双减”政策有利于劳动教育的实施。以往在给学生布置一定课余作业的情况下，很多家长为了不影响孩子的作业完成会包揽一切家务。学生在家中吃过晚饭就进入房间学习，对家里的一切家务都没有参与意识也没有参与机会。这对学生的劳动教育来说是一件非常不利的事情，因而双减政策的进行帮助了对孩子进行这样的一个劳动教育的契机。家长不会由于大量课余作业的影响而使学生失去进行劳动教育的机会，学生没有了大量课余作业的压力自然也更愿意参与进家务劳动中。此外，由于“双减”政策的影响，学生的寒暑假期有了大量的空闲时间那么对学生家长来说就会考虑将孩子送去研学旅行以丰富孩子的见识。在研学旅行的主要活动中，劳动教育就是一个主要方面。一些研学旅行会将活动地点选择在农村地区或是条件稍微有所区别的山区，在对学生进行见识丰富的同时也对学生的劳动教育进行了一定的涉及。这两个影响就是“双减”政策对学生的劳动教育的积极影响。
另一方面，在双减政策下也并不是对劳动教育完全没有消极影响。从不同的角度看任何事件都有一定的双面性，即使在“双减”政策看似对劳动教育有着很多积极作用的情况下其还是有一定的不利因素在。例如，在研学旅行盛行之后很难不保证学生在旅行过程中的劳动教育只是为了做个样子，在学生条件和环境条件不允许的情况下，劳动教育很难真正地实施。并且有些学生可能会对劳动教育有些许的排斥，认为双减政策的实施就是为了提供给自己更多的游戏娱乐时间并不愿意做家务，更不愿意进行劳动教育。这些都是影响劳动教育实施的不利因素。
1.二、“双减”下劳育的实施
“双减”政策下对劳动教育的影响有利有弊，在这些利弊影响下对学生的劳动教育培养措施有一定的影响同时很多教师面对学生的劳动教育时往往不知所措，除了给学生安排一些劳动没有其他的可以培养学生劳动教育的措施。教师的这样的情况不是少有的，由于长期以来对学生劳动教育的不重视，很多教师在面对突如其来的“双减”政策，有些许的茫然也是可以理解的。
针对在“双减”政策下的劳动教育措施笔者有这样几点看法。首先，教师应该注重学生自身的劳动教育意识提高。对小学生来说“德智体美劳”这五部分中最容易被学生自己忽视的也是有关美育和劳育的部分。学生会将劳动教育单纯地理解为做家务、做劳动，有关这种活动进行的意义都没有意识。教师在平时可以对学生进行相关的情感教育，引起学生对劳动教育的重视程度。其次，教师的劳动教育进行方式可以以学生的劳动为主，但不能只是进行劳动而不去进行相关的反思，教师在学生进行劳动教育以后可以让学生进行相关的反思，对自己的整个劳动教育过程进行情感的升华。最后，笔者认为劳动教育应该和家庭相联系。“双减”政策下，学生上学以后的课余时间有了很多空闲，这段时间正是学生在家的时间，因而教师的劳动教育就可以和家庭教育相联系。教师可以和家长进行相关的沟通，尽量丰富学生的课余生活。
“双减”政策的推行为小学生的学业压力做出了很大的积极作用，学生不再是之前只知道完成作业的工具。在课余时间学生有充分的时间去发展自身的兴趣爱好，同时在此基础上也能够进行一些平时教学容易忽视的培养教育为学生的发展做出贡献。
总结：总而言之，在小学教育中，教师不仅要带领学生领略知识的广阔、美学的震撼，也应该要带领学生强化自身劳动素质，并通过劳动教育促进学生各方面能力的不断发展。此外，教师还可以在开展劳动教育的过程中，将德智体美各项教育融合其中，实现真正的全面发展、融合发展。相信在长期有效的劳动教育中，学生的身体素质、心理素质都能够因此而得到锻炼，并在劳动中获得积极、综合发展。参考文献：
[1]张慧.新时代背景下小学低年段劳动教育实施路径[J].2020.[2]马小雯.核心素养视角下小学生学校劳动教育现状及对策研究[D].鲁东大学,2019.[3]贾利民.探究强化中小学劳动教育的现实意义[J].知识窗(教师版),2020(12):39-40.
篇十五：双减政策对当前小学教育的影响
关于双减政策解读与对孩子学习的影响分析^p尽管如今是暑期，但教育这个话题最近持续火爆，随着双减政策的落地，不仅教辅行业的近500万从业人员炸了锅，2.3亿左右的适龄学生和他们的家长也都开场迷茫了起来，终究会带来哪些影响呢，我分三期从学生、家庭和学校角度来详细地谈一谈双减的影响力。今天晚上算是
体也只是就事件本身进展了阐述，并没有说清楚为什么国家这次痛下杀手对校外培训一刀切，我听到这样一些声音：
1、有的认为，教育改革喊了很多年，折腾来折腾去似乎并没有什么真正的改变，情况仍然如旧，学生还是要写那么多的作业，家庭也还是承受孩子补习的经济负担。
2、也许这次改革的风刮一阵就算了，不会有什么本质性的打破。我也曾经给从事教培行业的朋友说，赶快转型吧，结果回复说，没什么影响。
所以我觉得还是很有必要从这件事的根儿上跟大家聊一聊，给学生减负，喊了N多年，但是不同于以往由教育部来牵头，这次新政由中办和国办结合牵头印发，等于是中央高层统帅15个部委直接出手全面接收和彻底干预，这次政策背后蕴含的决心是不言而喻，执行力度与强度跟过去的全然不同，有的地方直接将培训机构整顿工作纳入到扫黑打非，动用非常手段来全力推动，所以消息一出，好将来、高途还有，他们的股价当天下挫分别超过七成、六成还有五成。这些在美国上市的教育培训类中概股的股价较最高点的时候已经蒸发了90%的市值，这都不叫做腰斩了，而是直接掉到脚后跟了。
近十年来的教育产业化在市场和金融化的路上一路狂奔，资本纷纷入局，截止到2022年年底，学前至高中的校外辅导机构有49万家，但是仅仅疫情期间所新成立的就有8.4万家
之多，2022年前半年又新增校外辅导机构4.9万家，就在过去的一年内呢，教辅行业趁着疫情居家隔离期间的在线教育风口，疯狂扩张，跑马圈地，有的一年三次融资高达200亿。像连年巨亏的好将来市值甚至飙升到了三千多亿人民币，而兴业银行这种国内规模数得上的这种上市银行巨头，目前的市值也不过3000亿左右。可能平常大家并没怎么关注这类事件，实际上，教育成为一个被疯狂挖掘的金矿，在中国已经盛行了10多年。
为什么这次教育行业一夜之间就被资本抛弃了呢，这就得回到我们这次的新政本身，双减呢强调了三点，一是严禁教育培训类机构资本化运作，二呢是学科类培训机构一律不得上市融资。三是不得开展面向学龄儿童的线上培训，更全面制止培训机构从学校去挖老师的墙角，尤其是
我们国家为什么这么强势又急迫的出台一个一刀切的政策呢，这还得让我们从教育走过的弯路说起。曾经的教育开支非常简单，其实无非就是学费、书本费，最多再加一个借读费，再往后逐渐有了补习班的概念，但是那个时候的补习班呢都是学习吃力的同学才去的，目的还只是追上校内所讲的知识程度。自从教育被市场化和资本化后，让教育变成了一个实实在在的逐利资，已经严重偏离了教育的本质。在学校应试化以及校外补习化的双重照应的大环境中，家长和学生们不断地被催眠，不知不觉地卷入其中，助推着资本支收割家庭的财富。
并且滋生如下问题：1、家长们认为优秀大学毕业后进入优秀企业，优厚的待遇能让前期的投入瞬间回本，于是，家长望子成龙的心态越来越强烈，不惜血本进展教育投资，无论成绩好坏，一概让孩子去补习。培训机构正是抓住人们这样的心态。2、培训机构对于老师有着天然的吸引力。因为老师也要赚钱嘛，上课一天不如补课一小时，老师呢在校内出工不出力，精力全部留在课余带这种小班赚外快。随着时间的开展呢，公私立学校之间就出现了严重的教学质量的鸿沟，很直观的表达在升学率上面，公立学校质量和口碑开场出现双重滑坡。
3、培训机构偷换概念，让你认为是自己不够努力，不够拼命才追赶不上别人，所以无数家长、学生被洗脑，被催眠，心甘情愿的倾其所有给孩子报名去读校外辅导班，最终掉入了资本设计好的陷阱之中。所以，有很多家长会这样说，“你看，别的同学都在补课呢，要不给你报个班？”，家长觉得自己没有给孩子报个补习班什么的，就觉得自己很内疚，孩子成绩不好，是自己的原因
4、在这条赛道上，竞争力最弱的人永远是经济条件并不宽裕的家庭，他们既要支付房贷车贷，还要支付高昂的补课费，当教育开支高到连中产家庭都无法负担的时候，这就严重影响了家庭功能，成为家庭开展的一个宏大障碍。
教育负担，已经成为中国生育程度连续下降的重大因素。这就是国家顶层设计，下功夫改变教育现状，双减政策出台的逻辑。
还有一个问题，就是教育长期应试化对学生其他学习时间的过度挤占，带来宏大的问题：
1、学生们长期置身于繁重的学习任务之中，奔波在学校、家庭和校外补习之间，不堪重负；
2、家长也被拉进应试体系，家庭也变身为
3、双重叠加的压力环境，单一化的学生评价标准，让学生们感受到令人窒息的学习压力和无处可逃的单一的无趣的生活。
4、学生无法全面地平衡地承受教育的时机，严重损害了青少年的身心安康。这已经成为不可无视的社会问题。
教育出现的问题，已经足以说明教育已经丧失了育人本，是影响新生代人口质量的大事。
假如朋友们听懂了我刚刚所说的，就会理解人口问题和教育公平就是本次双减政策的主要目的，假如这一系列政策执行的比拟到位，养育预期本钱的降低而导致生育率的回暖，社会价值观呢也会迅速的去功利化，家庭也会去学习中心化，我们期待那一天的到来，好在我们国家这次真的是动物真格了，我也相信这一天呢一定会到来。我们用一句话总结现阶段的这种政策思路，那就是但凡有利于进步我们生育率程度和人口质量的，我们的政策都会拥护，但凡不利于进步我们生育率程度和人口质量的，我们的政策都会反对，就是这么简单。
接下来，我们谈一下，双减政策会对学生学习带来哪些影响。前面讲的内容有点绕，这里将从学习任务、学习内容、学习体验、学习环境、学习选择等方面来呈现双减政策执行后的变化。
1、学习任务：学生作业量会大幅减少，回家也不会布置很多家庭作业。非学习时间越来越多，自由支配时间也会明显增加；
2、学习内容：会更加全面，学校会补充非智力教育内容，课程表会认真地执行。中考的内容已经明显增加了考试科目，一些过去长期挤占的副科也纳入考试的范围。考试指挥棒也有了变化。
3、学习体验：学习标签化的负面体验会大大降低，学习成绩不是唯一的评价标准，体育、品德、美术、音乐等都是评价之一。不再担忧学习成绩差而被边缘化、被孤立，全面评价会让学生获得价值感和自尊感。
4、学习环境：家庭逐渐去学习中心化，做好非智力教育内容的补充。父母焦虑程度降低，为学习、作业等事件冲突减少。家庭会变成自理和独立才能等多种才能的教育场所。
5、学习选择：社会认知程度的转变，让学习选择更加体面。学习职业技能，不再有丢脸和失败的感受。
6、学习行为：有更多的自主时间，可以对自己进展全面规划与开展，比方学习与人交往、加强与同学间的关系；开展更多的爱好与兴趣。
以上是双减政策后对学生带来的变化~
篇十六：双减政策对当前小学教育的影响
“双减”政策下提高小学语文教学效率的策略分析
摘要：目前，小学生的学业压力不断增大，小学生除了要按时完成教师布置的作业以外，还要参加各种形式的培训班，缺乏独立的活动时间，对小学生的身心健康发展产生了不利的影响。因此，在双减政策的背景下，我国小学语文教育的模式和方法要发生了一些改变，根据双减政策的新形势，制订相应的教学对策，以此提高语文教学质量和教学效果。本文就在双减的政策下提出小学语文教学效率的相关策略，为以后的小学语文教学活动提供了参考。
关键词：“双减”政策，小学语文；教学效率；策略分析
引言
当前，随着我国教育体制的改革和发展，我国现代化教育观念更加重视小学生的综合素质，加强培育小学生的想象力和创造性。在核心素养的指导下，小学语文教学应进一步提升，并在课堂教学中加强小学生的语言能力。同时，在当前双减的形势下，语文教师必须清楚地认识到减负不减质的这一基本原则，即减少小学生的课余时间，但是不能降低小学生的教学质量。语文教师要把传统的主导教学向引导的方向转化，既要注重知识的传递，又要注重对小学生学习方式的归纳和总结，有助于提升小学生语言的学习能力，有助于小学生养成语言学习的观念，进而提高语文教学的质量和效率。
一、调整语文作业的设计方式
由于语文作业的重复性和理论性的知识内容，使小学生对完成语文作业的兴趣产生了一定的影响，使小学生很难积极地参与到学习中来，从而导致小学生的语言能力和综合素养得不到有效的提升。语文教师仅仅让小学生照搬生字和生词，一味地进行题海战术，导致小学生的语言学习活动太过死板，此外，小学生也要学习其他学科上的知识内容，这给他们的学习带来了很大的压力。国家教育部门
相应地提出了减负政策，通过优化和调整语文作业的安排方式，以减轻小学生的作业负担，提高语文教学效果。在进行语文作业设计的时候，应从作业的数量、质量以及指南等等方面对语文作业设计进行优化。在布置语文作业的时候，语文教师可以安排随堂作业，即把语文教学目标分解为教学任务，以教学任务的模式与语文课堂教学相融合，进而促使语文作业与语文教学活动相结合，进一步有效地减少小学生的家庭作业。在语文课堂教学当中，小学生在进行随堂作业时，可以能够及时地巩固所学的知识内容，提高小学生的学习能力，增强小学生的自信心，积极主动地学习课外语言知识，使小学生的学习兴趣得到进一步提高。因此，要想提高小学生的学习热情和学习效果，提高语文教学课堂的气氛，语文教师在布置语文作业的时候，应运用多元化的方式布置语文作业。为了寻求一个更好的学习氛围，语文教师应积极创新和改革语文作业的形式，要根据具体语文教学的内容，利用合适的时间适当地安排语文作业，进一步有效地使课堂作业的作用和价值最大化。比如：教师在讲述人教版小学语文六年级上册《开国大典》的时候，教师在讲述完本章教学内容以后，可以布置教学作业，结合小学生的兴趣爱好，让小学生自己选取自己喜欢的内容写出自己的感受，有助于激发小学生的兴趣爱好，有助于提高小学生的创造性思维，调动小学生的积极主动性，有助于小学生深刻的理解开国大典的意义，激发小学生的爱国情怀。
二、家校共育
家校共育是目前小学教学中提倡的一种重要思想，它能够充分发挥家长的力量，为小学生创造一个更好的成长环境，进一步提升家长陪伴小学生的时间，建立和谐的家庭关系，有助于小学生提供感情支撑。语文教师可以通过微信、电话等等与学生家长建立沟通交流的方式，可以及时地了解小学生在成长过程当中的情感的改变与心理的起伏，并根据小学生的实际发展状况制订相应的教学对策。语文教育不仅要提高小学生的语文素养，更要注重对小学生进行思想道德教育，增强小学生的综合素质。语文教师要分析语文教学的重点和难点，与学生家长进行合作，为学生营造一个良好的学习氛围，积极组织家长与学生一起参与实践教学活动，使学生和家长在课余时间内养成良好的阅读习惯。比如：教师在讲述人教版小学语文六年级下册《鲁宾逊漂流记》的时候，语文教师可以组织语文兴趣阅读实践活动，让家长陪伴小学生阅读自己喜欢的小说或者文章，家长在学生阅
读的过程中讲解学生存在疑问的地方，可以有效地提高小学生的阅读能力，促使小学生更好地了解书本中的文化知识，从而更好地吸收其中的哲理和文化内涵。在完成了阅读后，家长与学生对语文阅读进行心得体会总结，这样既能增进家长与学生之间的感情，又能丰富学生课外阅读的知识。
结语
综上所述，双减政策的实施对小学教师来说是一项严峻的挑战，小学语文课堂应注重语文教学课堂的革新和变革，从教学中、教学中、课后三个阶段进行不断的完善教育。在双减政策下小学语文课堂教学必须做到责任不减、内容不减、质量不减，只有这样才能在贯彻双减的政策下，提高语文教学质量，为今后的小学语文教学工作提供有力的保证。在今后的教学活动中，教师要深入研究双减的含义，并根据学生的需要，制订出一套科学合理的教学战略，促进语文教育迈向新的发展方向。
参考文献
[1]王鹏.“双减”政策下提高小学语文教学效率的策略研究[J].智力,2022(18):30-33.
[2]赵风云.提高小学语文课堂教学效率的策略分析[C]//.中小幼教师新时期首届“教育教学与创新研究”论坛论文集.,2022:647-649.
[3]宋晨溪.“双减”背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].辽宁教育,2022(01):68-70.
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