基础教育改革调研报告 面向21世纪，社会走向现代化，需要教育现代化与之相适应，现代教育植根于现代社会的现实，又面向未来急剧的变化和发展。从〈〈基础教育课程改革纲要》一轮基础教育课程改下面是小编为大家整理的基础教育改革调研报告 ,供大家参考。
面向21世纪，社会走向现代化，需要教育现代化与之相适应，现代教育植根于现代社会的现实，又面向未来急剧的变化和发展。从〈〈基础教育课程改革纲要》
一轮基础教育课程改革已经正式开展八年了。
（试行）的正式颁布开始算起，我国的新
也
八年中，我国基础教育界经历过近乎狂热的欢欣鼓舞，为课改的进一步深化
经历过改革带来的困惑、矛盾和不安，为了总结课改经验，研究解决存在的问题，提供支撑和保证，为推动和深化教育改革提供决策依据，现代教育的特征具有多方面性和多层面性，我们组织对各中小学课改实施情况开展了调研。
追求人的全面发
而其最重要的特征是充分展现人的主体性，.展。当前我国提出的素质教育，就是现代教育的直接体
我国基础教育如何摆脱"应试教育”的枷锁实行改革而实施素质教育呢？更具体地说，教学如何真正实施素质基础教育？这是我国广大教育工作者关注的热点问题。
各门学科的那么要想使教育跟上现代
社会的步伐，就必须进行基础教育教学改革，在这我对基础教育改革做了几点调查，结果如下：
一、基础教学现状
小学基础教育是九年义务教育的第一阶段，是为儿童提供关于世界轮廊图景的第一个循环圈，是
促进人的身心全面发展的奠基工程。
要反映在以下几方面：
（一）
升学竞争导致学生厌学
筛子”，从教育现代化的高度审视，小学基础教育也还存在不少问题。
这主
在升学竞争的指挥棒下，学生精神压力大，学习负担过重，成绩亦成为将学生分类排队的淘汰学生的工具，致使有的学生厌学，甚至弃学。
（二）
教学内容偏窄、偏繁，有的陈旧过时
基础学学习大部分内容是过时被淘汰的知识，这在现代学习和人类文明生活中只起着微不足道的作
用，可仍被视为小学基础教学的重要内容。再则，占相当比重的应用题，不少是脱离学生生活实际、题
材虚构并按题类选材的，这些人为编造的应用”题，正是使后进生望而生畏的最难学的内容。而对现实
生活中有广泛应用知识却很不重视。
（三）
教师素质偏低
但相当多教师的教学水平距他们要培养全体学生
相当一部分教师的教学思想陈旧，重知识轻能力，我国基础教育教师的学历达标似乎已经基本解决，的数学学习水平达到义务教育的基本要求还相差甚远。
重灌输轻启发，只要求学生听懂记牢，正确再现，不注意让学生了解知识的形成过程，至于创造能力的培养更是无从谈起。
二、现代基础教学改革取得的成果
（一）广大教师已经认同和接受新的课程理念，并初步贯彻到教育教学实践中，课堂教学出现了新面貌。
从这次调研所看到的课堂教学来说，在绝大多数课堂教学中，基本上都一改过去那种课堂上的老师
的机械灌输、学生被动接受的陈闷、单调的状况，取而代之的是在很多教学环节中出现的，学生进行动
手实践、自主探究、合作交流等多种形式的生动、活泼的探究学习场面，课堂面貌发生了巨大变化。教
学中，教师力求使学生通过自身的主体活动来获取知识的教学行为明显凸现。
他们正在把自己的课堂教
学过程，努力转化为学生进行学习活动的过程，转化为对学习对象的感觉、感知、体验的过程；他们正
在致力于改变学生的学习方式，使学生在自主活动中认识知识，生成知识，理解、掌握并运用知识，并
在获得知识的同时，能够掌握过程与方法，同时伴随着愉悦的情感体验。
（二）
教师的角色发生转变
我们感受到老师们正在悄悄地进行着角色转变，新课程倡导的先进理念正在影响着教师的教学行
为，并使教师的教学实践发生着深刻的变化。
教师不再表现出是知识的“权威”，他们正在从课堂单一
的知识传授者的角色，逐步向教学活动的组织者、引导者和合作者的角色转换，教和学开始向和谐统一
的方向发展。课堂教学更具有了民主性、开放性，学生的学习变得更为丰富而具有个性，一种新型的师
教师学会了欣赏孩子，与学生平等对话，学会了与学
生关系正在建立，课堂正在走向和谐的心灵对话。
生合作。
、教师是学生学习活动的组织者。
在课堂教师中，教师们都十分重视建立一种民主、平等、和谐的师生关系。注意确立学生的主体地
使
位，营造良好的心理氛围，创设接近学生生活经验和已有知识并容易激发学生学习兴趣的教学情境，学生积极有效地参与，进行自主地学习活动。
、教师是学生学习活动的引导者。
教师作为学习活动的引导者，应做到“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
表现在教师们都注意关注学生的学习过程，，充分凸显其个性。具体
关注学生的学习活动状态，在学生遇到障碍或困难时，能较，使自己真正
及时与学生进行沟通、能较适时地与学生进行交流，让学生的自主学习活动得以顺利完成
成为学生学习活动的引导者。
、教师是学生学习活动的合作者。
在课堂教学中，体现出老师们在观察、倾听、交往中成为学生学习的参与者，学着用学生的眼光看
世界，尊重学生的差异、人格和选择，赞赏学生的闪光点，并敢于承认自己的过失和错误，真正体现出
教师的教是为了学生的学服务。在课堂教学中，教师们放，成为学生中的一员，与学生平等对话，作为
“平等中的首席”，成为学生学习活动的合作者。
（三）
教师的教学行为发生了变化。
尊重、理解、新课程的核心理念是
为了每一位学生的发展”。为了实现这一理念，教师们都尽量以
宽容和赞赏”来处理师生关系。教师们不仅尊重每一位学生，而且全方位地了解学生，站在学生的角度
来思考和处理问题；
教师们尽可能尊重学生运动的多样性，充分地宽容学生，珍视个性差异，尤其是宽
容学生的缺点和错误，以发展的眼光看待学生，坚信学生有改正缺点错误、力量。
追求上进、进行自我教育的三、发展趋势
（一）、建构现代基础教育教学评价的多元主体
现代学校制度要求我们建立教师、学生、同行、专家、家长共同参与的基础教学评价体系，这也正
是新课程教学评价要求的重要内容。
建立多元主体评价制度，主要目的是从不同侧面、不同角度，多渠
道获取教学信息和资料，帮助教师更全面、客观、科学地了解自己教学工作的不足，提高教师教学水平，
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