《找不到快乐的波斯猫》说课稿1 自我介绍：老师同学们，上午好，我是21号李世艳。今天我说课的题目是《找不到快乐的波斯猫》，说课部分重要分为说教材，说教法、学法，教学过程，板书设计四大部分。 一、下面是小编为大家整理的2023年《找不到快乐波斯猫》说课稿3篇（全文完整）,供大家参考。
《找不到快乐的波斯猫》说课稿1
自我介绍：老师同学们，上午好，我是21号李世艳。今天我说课的题目是《找不到快乐的波斯猫》，说课部分重要分为说教材，说教法、学法，教学过程，板书设计四大部分。
一、说教材
1、教材内容
《找不到快乐的波斯猫》一文安排在小学语文教材第四册第三单元。《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己的辛勤劳动和创造、服务别人、风险社会，才是最快乐的。
2、教学目标
（1）认识本课12个生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的读音，会写8个生字，特别是“决、算”的写法。
（2）能分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，积累词语
（3）懂得只要通过劳动才能创造快乐。
3、教学重难点
重点：读好课文的对话，尤其注意问句和感叹句的朗读。
难点：懂得劳动是最快乐的。
二、说教法、学法
1、教法
（1）教给学生、让学生自主学习
教师要成为“善教者”，就需要进行学法指导，因为方法是打开知识宝库的金钥匙，根据本课特点，着重以课题中“找”字为线索：波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快乐各是什么呢？找出文中的重点句，从而加强字、词、句的训练，避免问题提得过于频繁，面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。
（2）三体并重、全体参与
培养学生的能力是语文学科实施素质教育的目的之一，为了便于学生课堂参与得更多，应充分利用个体、群体、集体等课堂教学组织形式，自学、同桌互学、小组助学、集体合作交流等形式，既培养了学生的自学能力，又发展了学生的个性，使学生学得主动，同时也增加语言训练频率，激发了学生课堂参与的积极性。
（3）适时评价鼓励调动情绪
二年级学生注意力的持久性较差，如果我们不能较好地激发学生兴趣，学习效果就不佳，课堂教学中我们应关注学生，笑对每一位学生，并注意调动学生的学习兴趣和积极性，可利用对学生评价之机，及时穿插鼓励、培养兴趣，把学生的思维引到专心听、努力说上，学生是学习活动的主人，在老师评价的同时，要注意让学生互评，是他们在老师的表扬，肯定中品尝到成功的喜悦，而以更大的热情向高一级目标迈进。
（4）加强训练，培养能力
*的俗话“举不离手，曲不离力”也都阐明了训练的重要性。在课堂上，我们应捉住一切可利用的机会进行训练。如词句训练、朗读训练、说话训练、思维训练，尤其是朗读训练，新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析，以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在“读”中积累，进而受到情感和思想的熏陶。在学习《找不到快乐的波斯猫》的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、小组读、指明读、比赛读、分角色表演读等等，特别是在练习分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，我引导学生展开“自我探究，尝试读一读，小组探究，合作读一读，集体交流表演读”的学习活动，在朗读中入情入境，学会结合插图，捉住重点词语来体会人物心理，读好人物对话，在朗读中感受问句的表达效果，读出滋味，读出情趣，从而感悟语言，积累语言，便能信手拈来了。
2、手法
新课程提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，根据这一基本理念，通过“读读、说说、议议、读读”这一个过程自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重点难点。
三、教学过程
（一）情境导入，走进快乐。
1、激趣谈话，认识波斯猫
2、描述：找不到快乐的波斯猫
3、板书课题
4、随文识字“波”
5、齐读课题
设计意图：捉住低年级学生的心里特点，采用图画导入的方法，极有识字方法的积累，还有表述能力的训练，使得学生在主动有趣的情景中学习，调动学习的积极性。
（二）初读课文，寻找快乐
1、课题质疑，提炼问题：波斯猫卫生么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐又是什么？
2、自由读书，并交流收获。
3、同桌互读生字，全班订正困难生字。
4、认读词语（带拼音—不带拼音）
5、再读课文
6、交流这次朗读的进步在哪里？小结读书要求
7、思考波斯猫找谁寻找快乐？“——”勾画。相应板书
设计意图：学生通过自读、互读、齐读对生字新词有了初步的印象，再让学生将生字新词送回家，在具体语言环境中进一步识记，在反复朗读中，学生逐渐读准字词，读通句子，了解课文大意。
（三）细读课文，感受快乐
1、出示本课时的学习方法
我会学：读一读，朗读课文相应内容，划一划，“——”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，“~~~~”画出波斯猫的话，说一说，燕子、蜜蜂、青蛙为什么快乐？波斯猫为什么不快乐？
2、2—3自然段
（1）燕子的快乐是什么？“——”勾画并朗读。相应理解“一口一口、很”
（2）随文识字“温暖”
（3）指导朗读波斯猫的话，理解“软绵绵”
（4）合作朗读2—3段
3、4—6自然段
（1）根据“我会学”合作学习4—6段
（2）理解“千千万万、特别”（板书）
（3）指导朗读波斯猫的话，尤其是感叹句
4、7—9自然段
（1）根据“我会学”自学
（2）随文识字“蛙”和多音字“炸”
（3）理解“最大”，指导朗读感叹句。（板书）
5、10自然段
（1）齐读
（2）理解中心词“失望”
设计意图：首先出示这一时段的学习需要，意在赶到提纲顿领的作用，使这一要求统领提纲，避免在精读中出现过多过杂的问题，让课简洁明了，围绕这一要求进行多角度，多形式的品词读句，简洁不简单。
四、拓展延伸，创造快乐
1、波斯猫问什么没有找到快乐？
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙为什么快乐？（板书）（体会“很、特别、最大”用词的丰富）
3、风角色朗读
4、说生活中自己快乐的事
5、你有什么办法帮助波斯猫找到快乐
6、作业超市：（1）抄写课文中优美的词语
（2）把你最快乐的事告诉家人
（3）续编故事：找到快乐的波斯猫
设计意图：优美的文字植根在学生的脑海，就可以内化成自己的语言，这是我在语文教学时的`期望，而自选作业可以满足不同程度的学生。
四板书设计
11、找不到快乐的波斯猫
燕子 一口一口 衔泥造窝
蜜蜂 千千万万 采花酿蜜 劳动创造快乐
青蛙 蹦来蹦去 保卫庄稼
《找不到快乐的波斯猫》说课稿2
一、说教材
《找不到快乐的波斯猫》是语文版第四册第三组的一篇阅读课文。这篇课文讲述了一个生动的童话故事：一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味。燕子说衔泥造窝最快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
这篇课文语言生动形象，人物特点鲜明，有很强的吸引力，易以激发学生的读书欲望。而本单元的教学重点仍然是随文识字，培养朗读能力。所以，在深入解读文本的基础上，依据课标要求和学生的实际情况，确定本课的教学目标为：
1.复习“波斯猫、软绵绵、滋味”等11个词语。
2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3.在品读中体会：只有辛勤劳动，服务他人，奉献社会，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。
教学重点：指导朗读，让学生体会只有辛勤劳动才能创造快乐。
教学难点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
二、说教法和学法
学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我针对在低年级阅读教学中渗透学习方法，提高学生的阅读实效这一目的而采取的主要教学策略是：
1.创设情境，激发兴趣
动机是激发和维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的内部心理倾向和动力。而创设情境是激发学生的学习兴趣，形成动力，从而进入自主学习状态的重要途径。教学中，我先以“快乐”一词入手，让学生联系生活实际谈自己的快乐，感受自身快乐的前提下认识波斯猫。二是利用多媒体课件展示相关学习过程和教师绘声绘色的童话语言，引导学生入情入境，形成阅读期待；二是利用可爱的动物贴图激发学生的情趣，激起表现欲望，引导学生进行分角色朗读，以展示自我、实现自我，达到愉悦教学。
2.探究体验，培养能力
新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在本课教学中，我利用情境，组织学生通过师生合作先自我探究、合作探究：燕子认为什么是快乐，波斯猫这样认为吗？通过探究学习学生理解了波斯猫和燕子对快乐的不同认识，感悟了学习方法。在此基础上，进行小结交给学生学习方法，进一步鼓励学生小组合作、自学感悟波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话，思考：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫却不这样认为？从中明白只有通过辛勤的劳动获得果实，服务他人，才会快乐。在多角度的对话、探究活动中，学生不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学习方式，培养了自主学习、合作学习的的能力和与人交往的能力。
3.朗读感悟，积累语言
朗读是培养学生语感，促进学生悟情，积累语言的重要途径。它是语文阅读教学的重要环节。新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析，以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在读中积累，进而受到情感和思想的熏陶。在本课教学过程中，我设计以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。
课堂中本应该实现以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、小组读、指名读、比赛读、评价读、分角色表演读等等。特别是在练习分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，应引导学生展开“自我探究、尝试读——小组探究、合作读——集体交流、表演读”的学习活动，在朗读中入情入境，学会结合插图、抓住重点词语来体会人物心理，读好人物对话。在朗读中感受问句、感叹句的表达效果，读出滋味、读出情趣，从而感悟语言，积累语言。
三、说程序
（一）复习导入
1.谈话导入：同学们，你们快乐吗？什么时候最快乐？（学生交流）
2.复习字词：
（二）读课文，整体感知
1.请同学们默朗读课文，边读边想：这篇课文主要讲了什么？
汇报交流，小结概括课文主要内容的方法。
（课件出示）练习说话：“波斯猫为了找到快乐，它去问的小动物有，有，还有。”结果它还是。
2.波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？
请同学们再次默读课文，边读边用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。（出示学习方法：用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。）
3.指名读交流反馈。
（三）品读感悟，体会“劳动创造快乐”。
（一）教师引导学习2-3自然段。
1.学习燕子的话
（1）教师范读燕子的话，引导学生理解：燕子的快乐是什么？它为什么觉得快乐？
（指名交流，板书衍泥造窝）
（2）从一口一口、天天、飞来飞去这些词语中体会燕子是怎样造窝的和造窝的辛苦呢？用三角符号标出再读一读。
（3）设置悬念：燕子如此辛苦却为什么是快乐的？让学生理解燕子快乐的原因。
（4）想象燕子快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。指名读、师引读、齐读等方式。
2．学习波斯猫的话
波斯猫听燕子这么说，他又是怎么认为的？
多种方法读。
（二）小组合作学习4-6自然段。
小结方法，按这种的方法，小组合作学习。出示学习方法：小组内交流体会：蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？波斯猫又是怎么认为的？请大家用朗读表达出来。
（1）学生在小组内读书，交流。
（2）汇报交流（板书：采花酿蜜）（由一人读蜜蜂的话，说说蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？再谈感受：你从中还体会到了什么？（蜜蜂采蜜很勤劳）从哪个词体会到的？（千千万万）你还能说几个像“千千万万”这样的词吗？（扩词训练，丰富学生的语言积累）
（3）指名部分同学读：
师：蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜂蜜，它多么不容易但它却又是快乐的！请喜欢勤劳的蜜蜂的同学一起，我们一齐读一读.
（4）指导分角色朗读：面对勤劳的蜜蜂波斯猫又是怎么认为的？请小组用朗读表达展示。
A.齐读波斯猫的话； B．男女生分角色朗读。
（三）自学7-9自然段。
（1）学生自读思考：你读懂了什么？
（2）用你的朗读表达感受。
（4）波斯猫对青蛙的回答满意吗？谁能有感情地读一读波斯猫的话？（指名读）
（设计意图：以上教学环节，学生通过自读自悟，分角色读，看图助读，合作交流等手段，不仅可以使学生加深了对课文内容的理解和体验，而且可以使学生获得思想启迪。）
四、放飞想象，拓展思维
1．波斯猫为什么找不到快乐呢？请同学们想想波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙说的话结合图片，想象波斯猫在主人家是怎样生活的，把你想象到的说出来。
2．交流反馈。
3．提问这是一只怎样的波斯猫？它为什么不快乐呢？（自由回答）
4．所以说课文中的波斯猫最后找到快乐了吗？
齐读最后一段。
五、谈谈收获，明白道理
学习本课，同学们懂得了什么道理？（指名回答）
六、布置作业、拓展延伸
板书设计：
11 找不到快乐的波斯猫
燕子 一口一口 衔泥造泥窝
蜜蜂 千千万万 采花粉酿蜜糖 } 劳动创造快乐
青蛙 蹦来蹦去 捉害虫保庄稼
《找不到快乐的波斯猫》说课稿3
自我介绍：老师同学们，上午好，我是21号李世艳。今天我说课的题目是《找不到快乐的波斯猫》，说课部分重要分为说教材，说教法、学法，教学过程，板书设计四大部分。
一、说教材
1、教材内容
《找不到快乐的波斯猫》一文安排在小学语文教材第四册第三单元。《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己的辛勤劳动和创造、服务别人、风险社会，才是最快乐的。
2、教学目标
（1）认识本课12个生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的读音，会写8个生字，特别是“决、算”的写法。
（2）能分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，积累词语
（3）懂得只要通过劳动才能创造快乐。
3、教学重难点
重点：读好课文的对话，尤其注意问句和感叹句的朗读。
难点：懂得劳动是最快乐的。
二、说教法、学法
1、教法
（1）教给学生、让学生自主学习
教师要成为“善教者”，就需要进行学法指导，因为方法是打开知识宝库的金钥匙，根据本课特点，着重以课题中“找”字为线索：波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快乐各是什么呢？找出文中的重点句，从而加强字、词、句的训练，避免问题提得过于频繁，面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。
（2）三体并重、全体参与
培养学生的能力是语文学科实施素质教育的目的之一，为了便于学生课堂参与得更多，应充分利用个体、群体、集体等课堂教学组织形式，自学、同桌互学、小组助学、集体合作交流等形式，既培养了学生的自学能力，又发展了学生的个性，使学生学得主动，同时也增加语言训练频率，激发了学生课堂参与的积极性。
（3）适时评价鼓励调动情绪
二年级学生注意力的持久性较差，如果我们不能较好地激发学生兴趣，学习效果就不佳，课堂教学中我们应关注学生，笑对每一位学生，并注意调动学生的学习兴趣和积极性，可利用对学生评价之机，及时穿插鼓励、培养兴趣，把学生的思维引到专心听、努力说上，学生是学习活动的主人，在老师评价的同时，要注意让学生互评，是他们在老师的表扬，肯定中品尝到成功的喜悦，而以更大的热情向高一级目标迈进。
（4）加强训练，培养能力
*的俗话“举不离手，曲不离力”也都阐明了训练的重要性。在课堂上，我们应捉住一切可利用的机会进行训练。如词句训练、朗读训练、说话训练、思维训练，尤其是朗读训练，新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析，以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在“读”中积累，进而受到情感和思想的熏陶。在学习《找不到快乐的波斯猫》的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、小组读、指明读、比赛读、分角色表演读等等，特别是在练习分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，我引导学生展开“自我探究，尝试读一读，小组探究，合作读一读，集体交流表演读”的学习活动，在朗读中入情入境，学会结合插图，捉住重点词语来体会人物心理，读好人物对话，在朗读中感受问句的表达效果，读出滋味，读出情趣，从而感悟语言，积累语言，便能信手拈来了。
2、手法
新课程提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，根据这一基本理念，通过“读读、说说、议议、读读”这一个过程自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重点难点。
三、教学过程
（一）情境导入，走进快乐。
1、激趣谈话，认识波斯猫
2、描述：找不到快乐的波斯猫
3、板书课题
4、随文识字“波”
5、齐读课题
设计意图：捉住低年级学生的心里特点，采用图画导入的方法，极有识字方法的积累，还有表述能力的训练，使得学生在主动有趣的情景中学习，调动学习的积极性。
（二）初读课文，寻找快乐
1、课题质疑，提炼问题：波斯猫卫生么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐又是什么？
2、自由读书，并交流收获。
3、同桌互读生字，全班订正困难生字。
4、认读词语（带拼音—不带拼音）
5、再读课文
6、交流这次朗读的进步在哪里？小结读书要求
7、思考波斯猫找谁寻找快乐？“——”勾画。相应板书
设计意图：学生通过自读、互读、齐读对生字新词有了初步的印象，再让学生将生字新词送回家，在具体语言环境中进一步识记，在反复朗读中，学生逐渐读准字词，读通句子，了解课文大意。
（三）细读课文，感受快乐
1、出示本课时的学习方法
我会学：读一读，朗读课文相应内容，划一划，“——”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，“~~~~”画出波斯猫的话，说一说，燕子、蜜蜂、青蛙为什么快乐？波斯猫为什么不快乐？
2、2—3自然段
（1）燕子的快乐是什么？“——”勾画并朗读。相应理解“一口一口、很”
（2）随文识字“温暖”
（3）指导朗读波斯猫的话，理解“软绵绵”
（4）合作朗读2—3段
3、4—6自然段
（1）根据“我会学”合作学习4—6段
（2）理解“千千万万、特别”（板书）
（3）指导朗读波斯猫的话，尤其是感叹句
4、7—9自然段
（1）根据“我会学”自学
（2）随文识字“蛙”和多音字“炸”
（3）理解“最大”，指导朗读感叹句。（板书）
5、10自然段
（1）齐读
（2）理解中心词“失望”
设计意图：首先出示这一时段的学习需要，意在赶到提纲顿领的作用，使这一要求统领提纲，避免在精读中出现过多过杂的问题，让课简洁明了，围绕这一要求进行多角度，多形式的品词读句，简洁不简单。
四、拓展延伸，创造快乐
1、波斯猫问什么没有找到快乐？
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙为什么快乐？（板书）（体会“很、特别、最大”用词的丰富）
3、风角色朗读
4、说生活中自己快乐的事
5、你有什么办法帮助波斯猫找到快乐
6、作业超市：（1）抄写课文中优美的词语
（2）把你最快乐的事告诉家人
（3）续编故事：找到快乐的波斯猫
设计意图：优美的文字植根在学生的脑海，就可以内化成自己的语言，这是我在语文教学时的`期望，而自选作业可以满足不同程度的学生。
四板书设计
11、找不到快乐的波斯猫
燕子 一口一口 衔泥造窝
蜜蜂 千千万万 采花酿蜜 劳动创造快乐
青蛙 蹦来蹦去 保卫庄稼
《找不到快乐的波斯猫》说课稿3篇扩展阅读
《找不到快乐的波斯猫》说课稿3篇（扩展1）
——《找不到快乐的波斯猫》教学反思3篇
《找不到快乐的波斯猫》教学反思1
《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事。说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味。可是不同的人对快乐的说法都不一样。波斯猫觉得他们所说的都没有什么快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而衰叹。课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。
在教学这篇课文时，我采用以下几点方法：
一、全文以读书为主线，在读中明白道理。
教学时，我采用“自主——合作——探究”的读书方式进行学习。我先让学生通读全文，知道文中主要写了波斯猫这只小动物。接着让学生再次读文，明确这是一只不快乐的波斯猫。紧接着让学生带着“波斯猫为什么不快乐？它找谁去询问？燕子、蜜蜂、青蛙找到了快乐吗？为什么？……”等问题去自主读书。最后让学生带着这些问题，通过有目的性的自读、小组合作读、分角色读、齐读等多种形式的读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们劳动的快乐，明白波斯猫为何不快乐及懂得“劳动创造快乐”的道理。
二、让学生精读课文，抓住重点词句理解文意。
“抓住重点词语读好句子，理解文意”是语文课上最常用的教学方法。所以我先让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。如读燕子、蜜蜂、青蛙说的"话，从“一口一口地衔泥、千千万万朵花中采粉、一天到晚蹦来蹦去……”这些词句中体会到燕子衔泥造窝的辛苦；蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳以及青蛙捕捉害虫、造福人类的快乐。同时通过让学生对比读波斯猫说的话，从中加深学生对“劳动最快乐”的理解。
三、据课文内容续编故事，培养学生说话兴趣。
兴趣是最好的老师，而续编故事是培养学生说话兴趣的最佳途径。因此我在学生通读全文，明白事理的基础上让学生续编故事。说说找不到快乐的波斯猫后来是怎样的？如：后来它最好的朋友谁帮助它明白了“劳动创造快乐”的道理？当波斯猫明白快乐是什么后它是怎样找快乐的？
生：波斯猫去捉老鼠了，每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴。
生：波斯猫天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉。从此就过上了快乐的日子了……
这样，学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。
《找不到快乐的波斯猫》教学反思2
《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事。说的是一只波斯猫不知道快乐是什么滋味。于是分别向燕子、蜜蜂和青蛙请教快乐是什么？可是不同的人对快乐的说法都不一样。波斯猫觉得他们所说的都没有什么快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而衰叹。课文借这一故事告诉我们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。
在教学这篇课文时，我采用以下几点方法：
1、以读为主，探究分析，读中感悟，指导朗读。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组读、个人读、男女赛读、分角色朗读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子衔泥造窝、蜜蜂采蜂酿蜜、青蛙捉虫保卫庄稼的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及“劳动创造快乐”的道理。整节课，我非常注重朗读的指导，除了老师范读外，我还以各种形式来提高学生的朗读能力，如：为了让学生掌握波斯猫听完燕子的回答后那种瞧不起的的态度，我做了个瞧不起”的表情，让学生仔细观察，并模仿老师并带着表情边朗读，既降低了难度又达到了效果！在指导朗读青蛙回答波斯猫“捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！”这一句话，我先让学生观察图，青蛙回答时做了什么动作，看出它的心情如何？然后全班同学和老师朗读这句话也带着动作一起朗读，朗读指导就水到渠成了！
2、通过有目的性的自读、小组合作读、分角色读、齐读等多种形式的读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们劳动的快乐，明白波斯猫为何不快乐及懂得“劳动创造快乐”的道理。
3、抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳，读时声情并茂。老师再用资料补充：一只青蛙一天捉70多只害虫，一年能捉15000多只害虫此时，让学生感受青蛙为人类的贡献。学生的情感油然而生，饱含激情的朗读至今另我难忘。
4、学习中穿插游戏。为了巩固上节课的生字词，帮助本课的朗读，我在讲授新课前设计了一个“和谐号”多人座火车，让学生以开火车的形式复习上节课的生字词，学生的兴趣非常浓，积极性高，效果很好！
5、对学生进行说话训练。培养学生的口语表达能力以及自信心的培养。这样，学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。
不足之处：课堂衔接语言要设计精准到位，思路清晰，表达完整，问题设计要有目的性和有效性，同时关注学生们的思维动向，及时调整课堂气氛，调动学生的学习积极性。
《找不到快乐的波斯猫》教学反思3
《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事。说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味。可是不同的人对快乐的说法都不一样。波斯猫觉得他们所说的都没有什么快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而衰叹。课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。
在教学这篇课文时，我采用以下几点方法：
一、全文以读书为主线，在读中明白道理。
教学时，我采用“自主——合作——探究”的读书方式进行学习。我先让学生通读全文，知道文中主要写了波斯猫这只小动物。接着让学生再次读文，明确这是一只不快乐的波斯猫。紧接着让学生带着“波斯猫为什么不快乐？它找谁去询问？燕子、蜜蜂、青蛙找到了快乐吗？为什么？……”等问题去自主读书。最后让学生带着这些问题，通过有目的性的自读、小组合作读、分角色读、齐读等多种形式的读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们劳动的快乐，明白波斯猫为何不快乐及懂得“劳动创造快乐”的道理。
二、让学生精读课文，抓住重点词句理解文意。
“抓住重点词语读好句子，理解文意”是语文课上最常用的教学方法。所以我先让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。如读燕子、蜜蜂、青蛙说的话，从“一口一口地衔泥、千千万万朵花中采粉、一天到晚蹦来蹦去……”这些词句中体会到燕子衔泥造窝的辛苦；蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳以及青蛙捕捉害虫、造福人类的快乐。同时通过让学生对比读波斯猫说的话，从中加深学生对“劳动最快乐”的理解。
三、据课文内容续编故事，培养学生说话兴趣。
兴趣是最好的老师，而续编故事是培养学生说话兴趣的最佳途径。因此我在学生通读全文，明白事理的基础上让学生续编故事。说说找不到快乐的波斯猫后来是怎样的？如：后来它最好的朋友谁帮助它明白了“劳动创造快乐”的道理？当波斯猫明白快乐是什么后它是怎样找快乐的？
生：波斯猫去捉老鼠了，每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴。
生：波斯猫天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉。从此就过上了快乐的.日子了……
这样，学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。
《找不到快乐的波斯猫》说课稿3篇（扩展2）
——《没有快乐的波斯猫》教学反思3篇
《没有快乐的波斯猫》教学反思1
《没有快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明自快乐是什么。而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：
1.以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了，有的学生就说：“燕子一口一口地衔泥来造窝，创造窝的过程很辛苦，所以他很快乐。有有的学生就说一“燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的，所以它很快乐。”有的学生说：“蜜蜂通过千千万万朵花中才来花粉，才可以酿成蜂蜜，他劳动得很辛苦，并且它的.劳动创造出了成果，所以它特别快乐。“有的学生就说：“青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能帮助人们保卫庄稼，知道劳动有了回报，就觉得是它最大的快乐。”有的说：“波斯猫不劳动，总依赖主人给它东西吃，所以它不会觉得快乐的。”……这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。
2.让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。“抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。老师先出示句子问学生：句中哪些词语写出了……机械性的教学令学生索然无昧。所以我教学《找不到快乐的波斯猫》时，我就让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好，说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳，读时声情并茂。老师再用资料补充：一只蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜。此时，学生的情感油然而生，饱含激情的朗读至今另我难忘。有了以上两句句子教学基础，学生自然而然读出青蛙整天蹦来蹦去捉害虫的快乐情感，学生读好了句子，也懂得“付出劳动获得成果”的道理。
3.让学生在歌声中体会情感，受到教育。《语文课程标准》中指出：“教师要深入钻研课文的基础上引导学生徜徉其中，放飞心灵与文本对话，培养他们的审美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第一课时让学生从文字上懂得“劳动创造快乐”的基础上唱《劳动最光荣》，让他们在从文字中感悟升华到在情景中感悟“劳动创造快乐”的道理，在他们意味未尽的时刻，让他们说说自己的劳动是什么，打算怎样去创造快乐。让他们在说的过程中自然而然地受到思想的教育。
4.对学生进行说话训练。《语文课程标准》中指出：“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。所以我们的教学离不开口语交际能力的培养。而口语交际能力的培养起源于口头表达能力，因此我除了通过学生与文本、学生与教师、学生与学生的对话中去培养学生的口头语言外，还在上第二课时时让学生编故事。说说找到快乐的波斯猫是怎样的。当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特，丰富多彩。有的说波斯帽猫后来认真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的话，知道了自己不劳动是找不到快乐的，所以它开始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴，还感觉到了主人给他的蜂蜜特甜、炸鱼特香。有的说波斯猫知道了劳动能创造快乐，所以他天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉，他从此就过上了快乐的日子，知道了快乐是什么之味了……这样，学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。
5.学以致用。在写字教学中，我让学生在识记生字的基础上，运用生字来组词，并用所组的词说一句话。学生就来劲了，有的说：“决（决定）我决定认真把我的字写好。”有的说：“决（决心）我想把知识学好的决心已定，谁也不能改变。”有的说：“波（波纹）我往潮水里扔石子，水面上就出现了波纹。”……虽然这些句子还很简单，但他们会用这些字来组词，造句，说明他们对这些字的字义已经掌握了，在有限的时间里运用，这就足够了，把句子说具体，我们可以慢慢再引导。
《找不到快乐的波斯猫》说课稿3篇（扩展3）
——《没有快乐的波斯猫》教学设计3篇
《没有快乐的波斯猫》教学设计1
学习目标
1、能在不同的语言环境中正确认读本课“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”10个生字；在田字格中正确书写并记忆“决、温、夹、叹”4个字；积累词语“忙忙碌碌”、“千千万万”。
2、朗读课文，能做到按标点正确停顿，能读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气（感叹句、问句）。根据要求，边读边圈画相关词句。
3、能在熟读的基础上，了解课文内容，感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。
学习重点和难点
1、能在理解的基础上，分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气。
2、能在熟读的基础上，了解课文内容，感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1、出示照片，读准词语“波斯猫”，学习生字“斯”。
出示一张波斯猫的卡通图片
sī
板书：波斯猫
请大家借助拼音读准字音。
2、借助图片，了解“波斯猫”的简单特点。
出示：波斯猫组照
师介绍：波斯猫是猫中的贵族，它们颜色多样，姿态各异，美丽可爱！这些惹人喜爱的小宠物深受人们的宠爱。
板书：宠物
宠爱
3、揭示课题。
可是就有那么一只波斯猫，虽然受到了主人的宠爱，却还是感到生活中没有快乐。
出示课题：23、没有快乐的波斯猫
齐读课题
说明：
本文由一组颜色、动态各异的波斯猫漂亮照片引入，让学生直观感受波斯猫是深受宠爱的宠物，帮助学生明确波斯猫是一种宠物这个基本概念。作为宠物它受到了人们的宠爱，但是它却没有发现身边的快乐，进而产生疑问，整体进入课文的学习，达到有效提高课堂教学效益的目的。
揭示课题时，结合生字“斯”帮助学生复习整体认读音节，关注*舌音的朗读要到位。老师示范性地板书课题，引导学生仔细观察并掌握正确的书写笔顺，有利于更牢固地识记生字。
二、初读课文，反馈预习，学习生字
1、检查交流读文，及时正音。
2、重点反馈个别字词读音。
整夜温暖（分清前、后鼻音）
夹着尾巴（三拼音）
油炸鱼（多音字）
（1）自由读。
（2）小老师领读。
3、游戏激趣，辨字组词。
小游戏——辨别双胞胎。
斯——期绵——棉决——快炸——昨
（1）教师示范、指导。
（2）同桌练习。
（3）开火车交流。
（4）出示词语，男女生配合读。
说明：
经过一年的新教材学习，二年级的学生已经掌握和积累了一些学习生字的方法，所以对他们在生字学习的指导上应该有更高的要求。生字教学时可以采用了分散和集中相结合的方法进行。比如揭示课题时，集中学习“斯”，并复习了整体认读音节；读文反馈时，关注读准“整、温”的前、后鼻音，注意“夹”这个三拼音的正确拼读以及“炸”这个多音字的正确区分。学习时可以采用先小组交流、后大组反馈的形式，让学生能在有限的课堂教学时间内，大面积地分散学习。通过互动，帮助预习有困难的学生学习生字、读通课文，帮助有一定学力的学生提高学习的积极性。而对字义的了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合具体的语境，随文理解字义。
三、细读课文，圈划词句，了解内容
（一）细读课文，体会波斯猫生活的无忧无虑。
1、自读课文，根据要求圈划有关词句。
默读课文，边读边找，文中哪些词句可以看出人们对猫的宠爱？
交流出示波斯猫说的三句话。
轻声读读这几句话，边读边找，句子中哪些词句可以让你感到人们对它非常宠爱呢？找到了和同桌交流交流。
2、集体交流。
（1）结合交流，相机板书：软绵绵的沙发
吃不完的蜜糖
香喷喷的油炸鱼
（2）指导词组的朗读，读出波斯猫的无忧无虑。
（3）串读板书，感受波斯猫生活得无忧无虑。
说明：
让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的观点，并从相互的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的"回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词组，并为后面完成课文内容的填空做好准备。
知道词组的朗读前，老师可以适当就板书内容进行一下小结，重在示范读好这些词组，引发学生的朗读热情。
3、指导句子朗读，体会波斯猫苦恼的心情。
但波斯猫却不这样想，请再读读波斯猫的话，想想波斯猫的心情是怎么样的？
自由练读。
指名读，随机评价。
4、总结过渡。
教师引说：不知道快乐是什么，波斯猫真苦恼啊！于是他去……
板书：燕子、蜜蜂、花猫
说明：
本环节的设计重在让学生在读中体会，让学生归纳波斯猫很苦恼。老师要相机点评，指导学生读出波斯猫那种懒洋洋的，瞧不起，不屑一顾的语气。老师的评价应以正面激励为主，让学生也能感受到自己朗读的“快乐”。
（二）细读课文，了解感受什么是“快乐”。
1、各种形式朗读文中的三组对话，熟知对话内容。
（1）出示三组对话，同桌分角色练读，读出问答的语气。
（2）指名朗读。
（3）师生配合读。
2、了解感受小动物们“快乐”。
（1）从燕子、蜜蜂、花猫的回答中，你知道在它们眼里，快乐到底是什么吗？
请大家再认真读读它们的回答，边读边想。
同桌讨论。
（2）指名交流读句，谈体会。
☆燕子：
xián相机板书：一口一口衔泥造窝
指导读好词语。
☆蜜蜂：
相机板书：千千万万采蜜酿蜜
补充资料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才酿成1滴蜂蜜。
指导读好词语。
☆小花猫：
相机板书：整夜整夜捕捉老鼠
指导书写“整”。
指导读好词语。
（3）朗读小动物们的话。
3、借助提示，练习说话，了解感受什么是“快乐”。
三个小动物对快乐的理解各不相同，请借助提示，把读懂的内容说一说。
出示：燕子觉得___________，让自己能____________________是快乐的。
蜜蜂认为___________，给别人品尝_____________________是快乐的。
花猫感到___________，既能___________________又能__________是快乐的。
自由练说。
集体交流。
师生配合说话，明确小动物们各有各的快乐。
说明：
阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。在课堂教学中，可以采用有指向性朗读，精读课文有关段落，引导学生品词品句，读中感悟。
初读课文，让学生在反馈预习的同时，对课文的内容再一次进行了解，然后谈谈宠物波斯猫是如何受到主人的宠爱的。通过读文找到有关句子，抓住关键词语，通过朗读来体会波斯猫受到的宠爱。
细读课文，找出文中的三组对话，读好对话中问与答的语气。在读通句子，读好句子的基础上，结合关键词语，联系上下文，来领悟三种小动物对“快乐”的理解。随着读文的不断深入，学生对“快乐”的感受就越来越清晰了。
创设情景，引导学生运用填空提示，进行语言实践活动，能够帮助学生理解燕子、蜜蜂、花猫的快乐，从而懂得每个人对快乐的感受不一样。
四、课外延伸，练习说话，感悟道理
1、交流个人对快乐的认识。
（1）小动物们的话一定给大家不少的启发，那么你感到快乐是什么呢？
（2）积累名言，加深感悟。
读读记记：创造是快乐的。
给永远比拿快乐。
分享是一种快乐。
2、借助提示，练习说话，感悟“快乐”。
（1）波斯猫还没有明白这个道理，齐读最后一节。
（2）出示：波斯猫呀，我想对你说……
快过来波斯猫，听我告诉你……
请任选一句话，作为开头来说一说。
说明：
新课标提出要通过语文学习增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位。而名言、熟语也是我国优秀文化遗产，让学生尽早诵读，了解，积累，可以使学生从小受到*传统文化的熏陶。丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。少年时代记忆力最强，适时地让学生积累一些，这对提高文化修养，形成良好的品德，成就一生的事业都将产生深远的影响。
教学中，在学生初步感受到什么是快乐的基础上，让学生记诵一些关于“快乐”的名言、熟语。它们是课文主题的高度的提炼，能帮助学生更好地理解课文，初步懂得或者浅显体会一些道理，使品德教育与语言的积累、文化的积淀紧紧相连。
结合名言，进行说话训练，想想如何劝劝这只波斯猫，让它也能变得快乐。在语言实践活动中，学生可以运用课文内容，结合板书提示，通过互相介绍，展开丰富想象，学习多角度、多侧面地思考问题，从而使学生在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。
五、复习巩固，总结提升
1、总结全文，初步明理。
作为宠物的波斯猫能给很多人带来快乐，他应该为此感到高兴啊！
出示：能给别人带来快乐，自己也快乐。
齐读句子。
2、巩固读词，
快乐其实在我们每个人的身边，我们要善于发现它们。
说明：
教师在整个课堂教学的每个环节中，都要注重对“快乐”这个概念的渗透。对学生回答问题的评价，朗读课文的点评，以及教学环节的过度，都要有意识的突出教师让感到快乐的事，引导学生感受是么是快乐。
《找不到快乐的波斯猫》说课稿3篇（扩展4）
——可爱的波斯猫作文10篇
可爱的波斯猫作文1
国庆假日，我很兴奋地到吴山花鸟城观察小动物。这里有好多可爱的小动物，有像圆球似的小仓鼠，有活蹦乱跳想离开笼子的小松鼠，有洁白可爱的小白兔……其中就有我最喜欢的波斯猫。在各处逛了一圈后，我在波斯猫的摊位前停下了脚步。
猫的毛有各种颜色，有白的，有灰的，有黄的，还有黑白相间的。在我面前的笼子里有一只白猫和一只黑白相间的花猫。一位老奶奶说，这只白猫可不是一般的猫，而是波斯猫。
这只波斯猫的确与众不同，全身雪白，两只眼睛圆圆的，浅蓝色的就像一粒小小的彩色玻璃球。它的一对耳朵长长的，嘴巴又小又尖，旁边还有许多细细长长的胡子。曾听说，猫的胡子是它捉老鼠时用来测量老鼠洞口大小的尺子。这是真的吗？它的身后拖着一条细细长长的尾巴，如同一根软绵绵的针插在它的`身子后面。它的尾巴有时垫在身子下，也有时卷起来。猫喜欢鱼虾等有腥味的东西，也喜欢吃老鼠。听老师说，过去家里养猫，主要就是为了抓老鼠、防老鼠。但现在城里的猫可娇贵了，老鼠不要吃了，抓老鼠也不会了。我问摊位的老板娘，给猫吃什么？阿姨说她给猫吃一种专门生产的猫饲料。不过，猫的一些习性还保留着，例如喜欢晚上活动，白天睡觉。因为它们原先要在晚上抓老鼠的呀！
我看到一位姐姐很喜欢猫。她把自己听音乐的耳机放到这只波斯猫的耳旁，这只小白猫弯着脑袋，听得可认真了。后来，我也逗它玩。我先把手指放在猫笼上面，再一点一点地抬高。我惊奇地发现小白猫渐渐地“站”了起来。我又把手指慢慢放低，它也慢慢趴了下去。其实我是用驯狗方法在与小猫玩哦。我再把手指放到笼子上，它竟然伸出前爪想来抓我。我怕被小猫抓着，立刻把手缩了回来。
白猫和花猫差不多大。它们很友好。你看，白猫把花猫抱在了怀里，互相依偎着，有时还亲亲对方的脸。但是，不知道为什么，它们突然打起架来，还打得很凶。还是白猫更胜一筹，它就像武松打虎一样，把花猫压在身下，用前爪狠狠得拍打花猫的脸。我正感到惊讶，并担心花猫是否会受伤时，却发现它们已经和好如初了。
哈哈！小猫这么好玩呀！白色波斯猫真是太可爱了！
可爱的波斯猫作文2
我的奶奶家有一只波斯猫，叫*。圆圆的脑袋。夜明珠般的眼睛，还有粉色的鼻子，尖尖的耳朵。小小的嘴中露出两颗白色的尖牙，毛色黄白相间。很可爱，但是脾气很古怪。
它胆子特别小，谁欺负它都不还手，但是让它忍无可忍的时候，它就会抓你一把，让你打两个礼拜的狂犬病疫苗，攻击完你以后，眼睛一眨也不眨，好像在说：“嘿小样儿，狗急了跳墙，兔子急了也咬人，老虎的师傅不发威，当我是病猫啊。”它还有一个特点：不管你以前对它是好是坏，只要手里着好吃的，从前的恩怨一笔勾销。它就会尽全力讨好你，好像在说：“我饿了给我一点尝尝味道如何嘛|”真是一只大懒猫。
它吃东西就能把乐的.不知如何是好。有一次它捉了一只鸟，我说你就地解决吧，还要叼走到橱柜底下去吃，多么小气的一只猫啊|下午它又饿了，看见今天的“晚餐”挂在墙上，它想：先吃了再说吧，实在太饿了，先解燃眉之急，黑夜再想办法吧。它爬到院墙上，用爪子捞吃的，结果它后脚一滑就掉下来了。今儿个真倒霉，捞个吃的都捞不着出去再碰碰运气，没准再吃一只鸟呢。
它是一位懂养生之道的能手，知道不同季节天气该怎样休息。夏天，它四肢伸展，悠闲自在地摇着尾巴，侧躺着在树下乘凉，冬天它就在火炉旁卧下取暖，架势像一位大少爷。
我太喜欢我们家*了。
可爱的波斯猫作文3
在二姨妈五十岁生日的庆典上，我遇上了一只可爱的波斯猫。
这只波斯猫真的很漂亮：身上的毛雪白雪白，一尘不染，真像是盖着一层厚厚的白雪；一双“鸳鸯眼”发着忽蓝忽黄的光，显示着它的高贵；一件粉红色的小花裙，随着它的走动在晃荡；头上的大红蝴蝶结在颤动，更添加了几分神气；一条细长的尾巴高傲地翘着，一看就知道它的与众不同；两只三角形的耳朵机警地竖着，可警惕了；粉红色的`鼻子圆圆的，很有趣；三瓣嘴的两边插着三根长长的胡须；脚下长着肉垫，走起路来一点声响都没有。
这只波斯猫十分文静，没事时就像淑女一样，静静地蹲坐着；即使在最高兴的时候，也只是微微地跳一跳，轻轻叫一声。
我把波斯猫抱在怀里，用筷子夹起一块鱼肉，喂给它。它高雅地嚼了嚼，咽了下去，吃完后还用爪子洗了洗脸。没想到，它竟是这么爱干净！
生日庆典上出现这样一只小精灵，是多么地惹人喜爱！
可爱的波斯猫作文4
今年暑假，姨夫从国外带回来一只波斯猫，它浑身上下是紫色的，身上还穿了一套大礼服，胸部还别了一个蝴蝶结，于是，我就给它取了一个搞笑的"名字——-茄子老大。茄子老大的小眼睛想两颗玻璃球一样圆溜溜的，一个小鼻子嵌在一张玲珑的小面孔上，一张月牙式的小嘴配起来可真是漂亮呀！
茄子老大非常聪明，它还会掩耳盗铃呢，有一次，老师让我们种花，我选择了水仙花，水仙花终于发芽了，我还特意用了一块木板遮着花呢，怕我妹妹弄坏了。今天早上，我给花浇水的时候，突然，我发现，花盆里有一条猫尾巴翘着呢，我走近一看，原来是茄子老大在那里睡觉呢，“呀！”我大叫一声，茄子老大吓得逃到了自己的老窝了。我看着它那可爱又搞笑的样子，我忍不住笑了，心中的怒火一下子没有了。
这就是可爱的茄子老大，它是我的贴心好朋友呢。
可爱的波斯猫作文5
真好！妈妈送给我一只纯种的白毛波斯猫，放在一个纸箱里，箱里还有块
海绵，那是小猫舒适而又温暖的床！
妈妈对我说：“小猫是非常怕陌生人的。”
我把纸箱放在阳台上，好让小猫晒到温暖的阳光，小猫在那里非常的安全！还时不时从阳台上传出一声声猫叫，我有点纳闷，妈妈说小猫非常的怕陌生人，那它为什么不怕我呢？毕竟，它是第一次和我这个小主人见面。窗台上，我放着一盆芬芳迷人的菊花，以这样简单的方式欢迎它，我希望小猫会喜欢我！
这“小家伙”满月的时候非常可爱！腿脚还不稳当，就已经学会了淘气！一个毛绒线球，一个乒乓球都是它的好玩具！一天到晚耍个没完没了。那盆菊花可遭了殃！他在花盆里摔跤，拖着花杆荡秋千，把花盆弄得枝折花落。可是当你看见了，绝不会责怪他！因为它是那么生机勃勃，天真可爱！
日子久了，他会跑了，会跳了，胆子也大了！这天，它竟跳上了我的写字台！一点一点的挨近我，边移动边瞧瞧我的反应，我只是微微一笑！依旧写着东西，看到了我无动于衷，它就放开胆子跑到我的稿纸上踩印几朵小梅花，我不动声色的写，尽情的享受小家伙亲近的情意，这样他完全放心了！用小白爪抓抓我的笔头，我用手轻轻抚摸着它，它也不怕，反而对我有好的叫两声。
当我伏案写作时，它靠在我按纸的左手旁，待了一会儿之后，我低头一看：这小家伙竟趴在我的`手背上睡着了！白色的毛盖住眸子，小尾巴还轻轻的敲着桌子，我轻轻地抬抬手，它没醒，睡的好熟！还吐着粉红色的小舌头，难到在做美梦？
我笔尖一动，流泻下当时的感受：信赖，往往创造出美好的境界！
可爱的波斯猫作文6
学了《找不到快乐的波斯猫》这篇课文后，我一直想看看波斯猫是什么样子。
上周，外公的老朋友古爷爷家买了一只波斯猫。星期六下午，外公特地带我到古爷爷家去玩。一进门，我就看见一只纯白色的波斯猫，身子不胖不瘦，全身的毛雪白雪白的，又长又华丽。耳朵小巧浑圆，鼻子短扁宽阔，四肢短而粗壮，长长的尾巴。最迷人的是那双又大又圆的蓝宝石一般的眼睛，像一汪清澈甘甜的泉水。它走起路来风度翩翩，好像时装模特；亭亭玉立的身姿，会让你在不经意间想起童话中的白雪公主。
波斯猫很活泼，喜欢爬上怕下。我坐在沙发上，它立刻跑过来亲近我；我用手去摸它，它“嗖”的一下跑走躲起来，和我玩起了“藏”猫猫的游戏。不大一会功夫，它又过来了，在我们面前卧着身子，用两条前腿支撑着身体，两只眼睛炯炯有神，那威风凛凛的样子，活像一只小老虎。
古爷爷说：“现在的波斯猫吃的是专门的.猫食，没有蜜糖和炸鱼了。”我不知道波斯猫过得快不快乐，但在我们走的时候，它跟在古爷爷身后把我们送出门，从它那欢快的叫声中，我知道它一定过得很快乐。
可爱的波斯猫作文7
大多数人都知道波斯猫是走贵族路线的，它们高贵的气质永远无法掩盖。我去北京市，在亲戚家小住了一阵，他们家的白咪带给了我此作文的灵感。
人们经常以“大头、圆脸”为依据判断一种小猫是否可爱，波斯猫是一种典型的长毛猫。它的皮毛就像洗过晒干的白缎子一般柔软、明亮，就如同仙女织出的丝绸一样天衣无缝。它的眼睛一银，一金（即鸳鸯眼），那样带着几分天真，又带着几分傲气的看着你，往那儿一坐，颇有王者风范。猫的尾巴是可以表现它情绪的，它的情绪激动，尾巴就会直起来，像一根棒子，如果开心就不会如此了。尊贵的.猫夫人身体均匀，温文尔雅，在这一点上更是无可挑剔。
波斯猫的性格喜怒无常，更是贵族小姐的脾气了。它们一高兴，便像小孩子一样撒娇：它们的声音十分甜美，偶尔叫一叫，主人的心都化了，它们很乖巧，任你摸，随你抱；它们很可爱，在床上滚来滚去，千方百计想要引你注意。倘若它不开心啊，就蹲在猫砂上，盯着一个地方出神，或是在毛线团堆中一睡就是半天。它们要是胆小的话就一天到晚躲在床下，不肯出来见人。可它要是生气了，比谁都凶：弓起身子，直起尾巴，眼睛直盯着你，喉咙里发出咕噜咕噜的声儿。此时，它们声音也不见了几秒前的柔美，剩下的，只是尖锐。
如果你想养只波斯猫的话，可要三思，因为它不只价格昂贵——在四千元到两万元之间——而且对食料的要求也是十分严格的哦！
可爱的波斯猫作文8
猫是一种可爱的小动物，乖巧、温顺，非常讨人喜欢。它们总是懒懒羊的趴在地上，一副没精打采的样子。
妈妈刚从超市回到家，一进门，便将一个异乎寻常的袋子递给了我，我立刻闪电般地提着它跑进了书房；关上门，我在心里默默地想，是什麽东西呢？是好看的图书，还是一把木制的弓箭？好奇心驱使着我迫不及待的打开纸袋，我惊呆了，一个毛绒绒的家伙！我目不转睛的盯着它。
这鬼东西原来是波斯猫啊！他全身毛色呈珠光白，犹如穿上一身雪白的外衣。它那一双水汪汪的眼睛眨巴眨巴地望着我，显得特别的可爱。对于我来说，猫科动物是最吸引我的了。肉粉色的鼻子镶嵌在它那美丽动人的脸上。最吸引我的是它那又尖又扁的耳朵，它的耳朵是翘起来的，这可使它神气十足。我轻轻地抚摸了一下它，皮毛光滑，软软的，有一种说不出来的感觉。我对这只波斯猫“一见钟情”，它便与我成为了最亲密的朋友，我给它起名“**”。
下来由它自己介绍吧！哇！真香啊，我最喜欢吃鱼了。主人对待我可真好啊！每次当主人递给我盘子时，我会贪婪的卧在地上，翘起 “二郎腿”，目不转睛、一心一意的盯着盘子里的鱼。我先摇摇前爪，在鱼身上轻轻的抓挠，人们一看仿佛就会知道我是在给鱼挠痒痒，其实我只是为了把爪子磨锋利一点，好让我大饱口福。我在大吼一声后，便开始狼吞虎咽起来，我一爪子下去，嘻嘻！还是热的嘛！我对这条红烧鱼特别感兴趣，左舔舔、右舔舔、东瞅瞅、西闻闻，高兴地又叫又跳。因为鱼很大，所以我先用手捧起来。咬一口，忽然我觉的鱼太烫了。立刻把纤美的鱼肉吐了出来，并用爪子在腮帮上抓来抓去。我只得卧在旁边看着那热气慢慢地消失，才敢上前靠近一步。我等啊等啊！过了十分钟我还在那等，半个小时了，我终于跑上前去，咬着那鲜美的鱼肉。突然我瑟瑟发抖，原来鱼肉变冷了。主人只得将它放进微波炉里加热。终于好了，主人又将鱼端到了我的面前。我漫不经心的咬了一下鱼肉，这次既不热也不冷，刚刚好，我便犹如闪电般的将鱼肉吃完了！我舔了舔嘴巴，露出了满意的笑容。
有一次，我打碎了主人家的碗。主人大发雷霆，给我一天不吃食物。我饿坏了，将耳朵垂了下来，呼噜呼噜的咆哮着，在对主人不满意。神色忧伤。主人不忍心看见我那样，便端来了丰盛的`食物，我就好似在品尝千年难得的佳肴。总而言之，主人对我还是蛮好的吗！我再告诉你们一个小秘密，看见我这小耳朵没？我这小耳朵在危险的时候，可以听见方圆两千里外的任何声音。我的小耳朵功能大吧！
听完自己的简介，是否觉得波斯猫天真可爱。爱上一只小动物，生活就会多姿多彩！
可爱的波斯猫作文9
我的外婆家有一只刚满月的波斯猫。它胖胖的、圆滚滚的，周身长满了雪白雪白的毛，用手一摸，软软的、暖暖的"、真像一团可爱的小白绒球；它的小嘴和小鼻都是粉嘟嘟的，那小嘴像没底边的三角形，那小鼻子像把角角磨得圆滑的倒三角形。真逗！它虽然刚刚满月，地却长出了长长的胡须，一抖一抖，又漂亮又神气！我很喜欢它，外婆把它送给了我。我给它起了一个高贵美丽的名字——“白雪公主”。
白雪公主刚一来到我家就急着要“解溲”，我便把它送到卫生间的一个角落处。它可真讲卫生，让性也真好。就这么一次已后，每次大小便它都会一声不吭地溜到那里去。过了一个星期，它的身上有点脏了，我就想给它洗个澡。但不知为会么，它偏不肯进水盆，我推它，它就往后退，叫得可怜巴巴的。没办法，只好“武力解决”，我把它硬按到水中，往身上撩水。开始时，它还有一点反抗情绪，当我给它揉“洗发香波”时，它就显出一副很舒服的样子，听凭摆布，像个听话的小乖乖。
白雪公主很活泼，很贪玩。一个线团，一根鸡毛，都是它的好玩具，耍个没完没了。玩线团的时候，才叫逗哩！你看，它先好奇地打量一番，小心翼翼地用爪子碰一碰，见线团很老实，它的胆子就大起来了。开始滚动线团，越滚越欢；一会儿跑前，一会儿追后，一会儿挠爪，一会儿打个滚儿，有时还会机灵地向四周瞧瞧。
白雪公主跟我可亲了！我放学回家，它准会“咪—咪—”地叫个不停，像在喊口号欢迎我的归来，我去放书包，它就跑前跑后缠着我；我坐在沙发上，它又跳到我怀中，细声细气地叫上几声，亲昵地舔我的手心。这时，我也会用脸贴近它，蹭蹭它的毛，以示回报。
后来，白雪公主被一个死皮赖脸的小弟弟夺走了。几年过去了，可它依然经常闯进我的梦中。
白雪公主，我亲爱的小动物，你梦中也见过我吗？
可爱的波斯猫作文10
我敬爱的外婆养了一只可爱的波斯猫，让我们一起去看看它吧！
贝贝，这是我对它的爱称。
贝贝的头上长着一双白茸茸的耳朵，耳朵中间还有一条黑白色的花纹。贝贝的眼睛可大了，一只是金黄色的，另一只眼睛是蓝色的，看上去可漂亮了！它有一个粉红色的鼻子，嘴巴也是粉红色的。贝贝身上有许多白茸茸的毛，看上去可真美啊！在贝贝的脚底下有五个肉垫，走起路来一点声音都没有。
贝贝可好玩了。我拿出一个球，在球上栓一根绳子，把球悬在半空中，它的两只前脚举起来够那个球，而它的后脚支撑前面。看，它厉害吧！
这只波斯猫在很小的时候就被外婆抱回了家里，所以从小就适应了农村的生活，它甚至在两个月大的时候就和别的大猫学会了捉老鼠的本领。
贝贝非常特别。它不像普通的波斯猫那样每天跷着“二郎腿”，坐在那里享受舒适的生活。贝贝每天都会尽职的做着猫应做的工作，可以说贝贝是波斯猫家族最累最穷的一只猫了。
贝贝非常尽职。普通的猫如果听到老鼠的一点儿响动，就会去“调查”如果实在“调查”不到，就会找个暖和的地方睡大觉。可贝贝跟它们却不一样，它只要听到老鼠的一丁点儿响动，就会屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
怎么样，我外婆家的波斯猫可爱吧！
《找不到快乐的波斯猫》说课稿3篇（扩展5）
——小班安全找不到妈妈怎么办教案 (菁选2篇)
小班安全找不到妈妈怎么办教案1
活动目的：
1、通过观看木偶表演、讨论等活动，让幼儿学会与*走失后简单的自救办法。
2、提高幼儿的自我保护意识。
3、提高幼儿思维的敏捷性。
4、加强幼儿的安全意识。
活动准备：
布置一个公园的场景，木偶。
活动过程：
1、引导幼儿观看木偶表演《去公园玩》。
2、提问：
（1）刚才谁去公园玩？后面发生了什么事情？亮亮为什么找不到妈妈？
（2）引导幼儿回忆木偶表演里的情景大胆回答。
3、再次观看木偶表演，组织幼儿讨论：
（1）问：他应该怎么样做才不会和妈妈走散？亮亮找不到妈妈时应该怎么办？
（2）鼓励幼儿想出各种办法，帮助亮亮找到妈妈。
（3）启发能力强的幼儿分析同伴提出的各种设想，看看哪种自救办法最好。
4、第三次观看木偶表演，将幼儿想出的好办法运用到木偶表演中，让亮亮找到了自己的妈妈。
5、提问：
以后我们跟爸爸妈妈出去玩时要注意些什么呢？（让幼儿小议）
小结：教育幼儿不能随便跟陌生人走。
活动延伸:
请家长配合，让幼儿知道自我保护的常识，并经常提醒幼儿不要独自到离家较远的地方玩，外出时不要独自离开*。
教学反思：
作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。
小百科："妈妈"(拼音mā mā)是母亲的口语。"妈"从造字上看，妈是形声字，从女，马声。本义是称呼母亲，重读仍为原义。母亲，简称母，是一种亲属关系的称谓，是子女对双亲中女性一方的称呼。《广雅·释亲》:妈，母也。《康熙字典》"俗读若马，*声。称母曰妈。"在历史长河中，"妈妈"这个词的含义经过变化，但是必须强调的是:"妈妈"不是外来词，人类的各种语言中，MAMA的发音总是用来称呼母亲的，因为这是人学会的第一个音节。在上古汉语中"母"发ma音。
小班安全找不到妈妈怎么办教案2
活动目的：
1、 通过观看木偶表演、讨论等活动，让幼儿学会与*走失后简单的自救办法。
2、 提高幼儿的自我保护意识。
3、 培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
4、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。
活动准备：
布置一个公园的场景，木偶。
活动过程：
1、 引导幼儿观看木偶表演《去公园玩》。
2、 提问：
(1)刚才谁去公园玩?后面发生了什么事情?知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识。亮亮为什么找不到妈妈?
(2)引导幼儿回忆木偶表演里的情景大胆回答。
3、再次观看木偶表演，组织幼儿讨论：
(1)问：他应该怎么样做才不会和妈妈走散?亮亮找不到妈妈时应该怎么办?
(2)鼓励幼儿想出各种办法，帮助亮亮找到妈妈。
(3)启发能力强的幼儿分析同伴提出的各种设想，看看哪种自救办法最好。
3、 第三次观看木偶表演，将幼儿想出的好办法运用到木偶表演中，让亮亮找到了自己的`妈妈。
5、提问：
以后我们跟爸爸妈妈出去玩时要注意些什么呢?(让幼儿小议)
1、 小结：教育幼儿不能随便跟陌生人走。
2、 活动延伸
请家长配合，让幼儿知道自我保护的常识，并经常提醒幼儿不要独自到离家较远的地方玩，外出时不要独自离开*。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
《找不到快乐的波斯猫》说课稿3篇（扩展6）
——年底裸辞后长时间找不到工作怎么办
年底裸辞后长时间找不到工作怎么办1
案例：小英在一家保健品公司呆了一年后，由于和上司一直相处不和谐，有一次因为和上司发生了口角后，她狠狠地裸辞了。今年十月份裸辞后，她玩了半个月，然后开始加入了找工作的大潮，小英此时发现，找工作并不是自己想象的那么容易，好点的大公司对学历和工作经验要求又高，一般的小型公司她又看不上，后来她断断续续面试了十家公司，发现没有一家公司是完全符合自己要求的，挑着挑着，一下子她发现过了两个月了，眼看十二月份要来了，她心里开始焦虑起来，但是她又不肯降低自己的要求，她同时又担心再这样找下去，可能过年前都找不到合适的工作，如果找不到合适的工作，过年回家被父母知道如何是好呢？
分析：裸辞最普遍会遇到的问题就是在没有工作的时候，因为社会期望、自我期望，会产生很多焦虑感与自我怀疑感，即使理智上知道要调整，但现实的压力仍旧存在。是否能够回到最初选择裸辞的那种动力，帮助自己更多得调整状态、就像当初勇敢裸辞那样，也试着设想如何再度勇敢地面对可能的人际压力，若独自一人没有办法的话，可以寻求周围可信任的人协助，或是寻找专业咨询协助，度过这个特别的时期。像小英这样工作了一两年的职场人，当裸辞后再次找工作时，就会变得挑剔起来。高不成低不就成了这群职场人共有的特点，那么对于小英这种情况就需要学会正面对待自己，确证求职。完以下给几点建议：
1、降低自我期望。只有降低自我期望，找工作的时候才不会那么挑剔，降低自我期望后，面试机会和工作机会就会多起来。
2、调整求职心态。好职位、高薪、好福利是每个职场人都渴望的，但是不是每个公司都能够提供这么完全的需求，能提供如何好的公司要求高，所以，在没办法改变公司的情况下，求职者必须改变自己求职的心态，要用一种*和的心态对待。
3、一边求职一边充电。只有每天让自己的生活变得很充实，人才不会乱想，所以，求职期间，学会刻意去学一点自己缺的东西，刻意去充一下电。
《找不到快乐的波斯猫》说课稿3篇（扩展7）
——找不到妈妈怎么办小班安全教案
找不到妈妈怎么办小班安全教案1
活动目的：
1、 通过观看木偶表演、讨论等活动，让幼儿学会与*走失后简单的自救办法。
2、 提高幼儿的自我保护意识。
3、 培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
4、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。
活动准备：
布置一个公园的场景，木偶。
活动过程：
1、 引导幼儿观看木偶表演《去公园玩》。
2、 提问：
(1)刚才谁去公园玩?后面发生了什么事情?知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识。亮亮为什么找不到妈妈?
(2)引导幼儿回忆木偶表演里的情景大胆回答。
3、再次观看木偶表演，组织幼儿讨论：
(1)问：他应该怎么样做才不会和妈妈走散?亮亮找不到妈妈时应该怎么办?
(2)鼓励幼儿想出各种办法，帮助亮亮找到妈妈。
(3)启发能力强的幼儿分析同伴提出的各种设想，看看哪种自救办法最好。
3、 第三次观看木偶表演，将幼儿想出的好办法运用到木偶表演中，让亮亮找到了自己的妈妈。
5、提问：
以后我们跟爸爸妈妈出去玩时要注意些什么呢?(让幼儿小议)
1、 小结：教育幼儿不能随便跟陌生人走。
2、 活动延伸
请家长配合，让幼儿知道自我保护的常识，并经常提醒幼儿不要独自到离家较远的"地方玩，外出时不要独自离开*。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
《找不到快乐的波斯猫》说课稿3篇（扩展8）
——求职过程中为什么你找不到好工作
求职过程中为什么你找不到好工作1
不止90后，越来越多的职场人加入人才市场上的流动大军，他们孜孜不倦地想通过尝试跳槽来寻找符合心目中各项标准的“更好的工作”。
至于什么是“更好的工作”，黄伟也说不清楚。他在一家规模不大的律师事务所负责民事诉讼，但他不久前甚至动起了转行的念头，因为现在的这份工作“整天在调解各种纠纷，琐碎到让人精疲力竭”。
黄伟在他高一暑假那年被一部名叫《壹号皇庭》的香港电视剧迷住了，这部电视剧的主角是一群律师。于是他人生第一次树立起了一个明确的目标，并且顺利地考取了法律专业。
黄伟曾经隐隐地觉得自己似乎做错了决定，那是大学专业课进行模拟法庭辩论的时候。“我其实不算一个逻辑性特别强的人，模拟辩论的时候就经常脑袋里一片空白。”毕业的时候黄伟和他的家人想来想去做了一个成本收益最大化的选择，把律师这个职业做下去。
不过，他现在想换一份公司法务的工作，最好是具有一定规模和知名度的公司。黄伟觉得这样的工作可能更适合他的性格，薪酬福利方面也会更加稳定，因为他结婚 了，生孩子的事情也被这个新组建的家庭提上了日程。他向心仪的公司投过一些简历，但基本上石沉大海，只有一个刚成立不久的小型创业公司邀请过他去面试，黄 伟想了想还是没有去，因为那不符合他对下一份工作的预设。
几个月过去了，换工作的进程进展得非常缓慢，黄伟很想知道，理想中的好工作到底在哪儿。更重要的是，他需要明白，好工作，什么样?
我们综合采访，总结出6个好工作必要的指标，你可以稍有侧重，但至少，在考量一份工作之前，你需要弄清楚这些问题。另一方面，如果公司管理者想要找到留住员工时考量的方向，这也会是一个对应需求的思路——你知道他们都在想什么吗?
好工作，有什么?
未来 / 合理的薪酬体系 / 对的人 / 存在感 / 成就感 / 安全感。
1、未来。你有详细的职业规划吗?公司能不能提供相应的*台帮你实现?
2、合理的薪酬体系。这能帮你确认自己的坐标，辅助完善你的职场方向。
3、对的人。能给予你学习和进步机会的团队才是好团队。
4、存在感。存在感是结果，你只有确立了目标，才能在过程中体会到它。
5、成就感。成就感是让职场人感受到工作价值的核心因素。
6、安全感。一个好工作能帮助你抵抗风险社会，带给你安全感。
未来
你的工作能帮助你抵达未来吗?
这应该是你在向某一间公司投出简历前就思考的问题，其结论也是个相互印证的过程——你想要什么样的未来?公司能给你什么样的未来?而这两个问题更直接的表 述方式则是：你有详细的职业规划吗?你未来希望加入的公司能不能提供相应的*台实现你的规划?或者至少，它能给你带来你需要或者缺少的东西吗?
有些人会带着幻想去一家公司工作，专挑那些别人听说的时候会“Wow”的公司，但好不容易进去之后，又不知道该往哪里走，觉得这跟自己想象中的完全不同。像是满腔深情被辜负了一样，没多久，他们又谋划着跳槽找个新工作。
渣打银行(中国)有限公司人力资源部总监金丽华觉得，大部分职场人可能没有意识到原因还是在他们自己身上。“有些人在求职的时候，仅仅冲着公司的名气而来，并不真正了解这个公司的具体情况，也不知道自己来这里工作的目标。”
很多人关心自己“为谁工作”，却不是很清楚自己“为什么工作”。希望在规模更大、更酷的公司里工作这本身没有错，但是在这些好公司的耀眼光环之下，职场人在求职的时候往往忽略了一件事——去真正地了解你向往的那家公司。
“不知道这家公司和别的公司到底哪里不同，不了解这家公司的公司文化和你自身的发展需求是否有真正契合的地方，是造成职场人感觉找不到好工作的原因之一。”金丽华说。你希望能得到的东西可能恰好不是这家公司所擅长提供的，而它能给予你的，又不是你想要的。
你显然不会对它感到满意，因为你们都没能符合彼此的需求。
合理的薪酬体系
和其他几项相比，这一项的权重可以适当降低，但它却总是成为影响你职业选择的最后一根稻草。如果薪酬收入占你所有收入来源的绝大部分甚至全部，那么，它几乎也决定了你的生活方式。薪酬，是衡量一个职场人的绝对市场价值的重要工具之一。
一份好工作，不意味着这个绝对的薪酬数字能时刻让你满意，而是你得知道，从长远看，它能否提供一套明确的薪酬体系——清晰的职责范围、考核标准、奖惩制度和激励制度。很多中国公司和外企最大的不同也是在于管理制度是否完善。一个明确的薪酬体系会帮你确认自己的坐标，辅助完善你的职场方向。
只是，明确不意味着合理。薪酬是否符合职场人期待，总是和更多因素关联，比如对自己工作评价的认知、对成长成本的容忍度等。在能够看到一套“进阶体系”的时候，你会做出在不同职业阶段的薪酬决策。
对的人
你愿意跟谁一起工作?绝大多数人的答案是“好老板，好同事”，或者换个思路，没有人想要“猪一般的队友”。
越来越多的工作目标需要通过团队的合作来实现，能不能遇到一群对的人，遇到一个让你有学习和进步机会的团队是衡量一份工作是否是好工作的维度之一。
智联招聘公司市场总监陈嘉杰认为，整个社会的价值观正在发生着改变，尤其体现在对个体人生价值的衡量上。“颠覆性的事件不断发生，以史蒂夫·乔布斯为代表 的一些有能力改变社会的个体和团队影响力剧增，使得职场人开始为自己谋求他们认为更好、更自由的工作方式和环境，需要主动性和创造性的工作受到更多人的推 崇。”
但是这也常常容易让职场人产生错觉，将自己身边同事是否足够优秀作为衡量一个好的职场环境的标准之一。常被用来心灵鸡汤的案例包括Google，Facebook，或者苹果。
我们的提醒是，符合这些标准的“环境”大多由各式各样的人组成，但这并不意味着一群很牛的人站在一起，就组成了一个好团队。
具备哪些特征的团队才能称得上是一个好团队，万宝盛华集团(中国)全国销售与市场总监谢妙凤给出了下面五个方面的评价体系：
1、有一个明确的目标。
2、团队成员间可以良好地沟通并很快达成共识。
3、团队内部有公认的共同的价值观。
4、团队成员互相支持，并且都能获得归属感。
5、团队领导能做到有效的授权。
无论你现在身处或者即将加入的团队规模是大还是小，团队领导者的性格如何，甚至是可能需要你来从零开始组建一个新团队，只要同时满足这五个条件，它可能就是一个好团队。
存在感
再内向害羞的人都希望自己在职场中的存在被同事和上级感知到，当他确定了自己在团队和公司内部的位置，似乎也就确定了自己在职场中存在的价值。
李喆力在过去的5年里跳了3次槽，虽然都是做销售工作，但是横跨了医疗器材、保险和汽车三个行业。一个有5年经验的销售如果顺利的话，已经有资格在公司里带领团队了，但李喆力做的还是基础职位。
他享受把东西成功卖出去那一刻的感觉，除此之外，他对这个职业就没有更多的想法了。无论在哪个公司、哪个行业，李喆力都能把自己的销售业绩做到所在团队的 中游位置，但也仅仅是中游而已。他不讨厌做销售这个工作，暂时也没有家庭负担，或者房子和车子这类大宗消费的需求，唯一让李喆力感到困惑的是，无论他跳槽 到哪个公司，都像是团队中的“隐形人”一样没有存在感。经过一番思考，他给自己总结的原因是——“可能还没有找到真正适合自己的行业”，于是，他开始准备 再一次跳槽。
智联招聘市场总监陈嘉杰并不认同李喆力的想法，他认为，出现这样的状况，其实是他缺乏真正的职业目标造成的。
在陈嘉杰看来，存在感是结果，而不应该是目标，这意味着职场人的目标不应该是去公司或者团队里寻找自己的存在感，一旦找不到就萌生跳槽的想法。正确的做法是给自己设立一个明确的目标，然后向着目标冲，在这个过程中，你梦寐以求的存在感自然而然地就会体现了。
“在追求职场目标的时候，其实和追求投资回报的行为是类似的，”陈嘉杰说，“仔细算算就知道，大多数人的职场生涯有40年左右，从这一整段时间的角度来考 虑的话，你就会发现，花前10年的时间用来单纯地积累并不过分。虽然全世界有那么多年少成名的例子，但是职场人需要一点耐心。”
至少每个在职场中合理地获取了存在感的人都是一个成熟的社会人。渣打银行(中国)有限公司人力资源部总监金丽华既观察过大量的求职者和公司人，本身也有丰 富的职场经验。在她的职业上升过程中，金丽华获取存在感的方式是主动去完成一些不在自己工作职责范围内，却对团队和整个公司有好处的“边界工作”，在此过 程中丰富自己处理各种事务的经验，并且通过成熟的渠道主动跟老板沟通自己的职场需求。“一段时间之后，老板会发现你已经具备了处理各种问题的经验，当有更 高级的职位空缺时就会想到给你。这是一个自然而然的过程。”
“首先你自己要清楚，跟这个工作相关的东西当中，什么是你希望争取到的，什么是你需要努力的。”金丽华发现很多职 场人容易陷入的最大误区是跟别人做无谓的比较，他们会整天想：“别人去上了这个培训课，我也要去;别人出国了，那我也应该出国。如果老板不满足我，那就表 明老板不重视我，进而得出在这个公司工作没前途的结论。”职场人应该意识到，每个人的成长途径不同，现状不同，需求也不同。作为公司中的一员，职场人要清 楚自己每天工作的价值在哪里，进而了解自己的市场价值在哪里，因为不仅员工对公司有期望，公司对员工也有期望。
成熟且上进的员工最受公司欢迎，拥有这样品质的职场人也更容易在工作中获得成就感，然后他们会觉得自己找到的是一份好工作。
成就感
成就感，是让职场人感受到工作价值的核心因素。
百佳理财师谢朋在初入职场的前两年中，成就感绝大部分来自工资上涨，或者业绩排名靠前。“后来慢慢的，工作的边际效用就下降了，业绩压力加大，收入增加也 变得理所当然。”谢朋开始转向另外一个层面的需求。开始做理财师的那几年，谢朋曾经非常热血地给客户提了很多投资建议，导致客户赔了很多钱。这原本应该是 件让人产生挫败感的事情，但他却反而对资本市场更加好奇，越来越着迷于它的不确定性，并且不断进行着深入学习和研究。当谢朋发现自己把握这种资本市场的不 确定性的能力越来越强，可以在不确定中找到相对确定性的时候，从中获得的成就感也在逐渐提升。
“成就感来源渠道的变化应该是由人的需求层次导致的，最开始也是最基础的应该是物质层面的成就感，后来你就不会满足于此了，你会希望自己的能力得到展现，并且帮助别人创造价值和获得认可。”谢朋说。
金丽华描述了另外一种更容易被职场人掌握和实现的成就感，“成就感还可以来自于自我承诺和驱动。给自己订下一个目 标，并且把这件事情坚持做下去，一段时间之后回头总结，你会很显著地获得成就感。”但是在这个过程中，哪怕你需要老板或者公司给予你必要的支持和帮助，也 首先得想清楚自己的目标。“站在主管或者公司的立场来说，管理层有启发员工的义务，但无法一直在后面推着一个员工前进。”
在做员工培训的时候，金丽华喜欢给大家画一个小汽车来形象地讲解有关职业通道的话题。“车由你来开，公司扮演的是GPS和加油站的角色。”GPS是职业导 图，而加油站就是公司提供的各类培训。开到岔路口的时候，左转还是右转的决定权完全在职场人自己，公司和主管可以提供参考性的建议及小部分保障，但不能帮 你把方向盘。“决定权完全在你，不要把自己的职业生涯成长只寄希望于公司和老板。”
而你对于工作的失望和抱怨也会少一些。
安全感
所谓安全感，是保证职场人能够投入到现有职场工作的稳定因素，它需要让职场人知道公司在往哪里去，公司的目标是否和自己的目标一致，自己手中现在能抓得住的有什么。它蕴含的判断是：公司是否能够持续发展下去，公司是不是能满足我的需求。
管理层是否能够定期向员工披露公司发展目标，是职场人获得安全感判断的另一维度。它也会是你是否愿意在危机时和公司同舟共济的重要依据。
为什么职场人衡量“好工作”的标准越来越苛刻?这其实是随着社会的变迁而发生的。现在的职场人生活在风险社会当中，和父母辈相比，为他们设计的福利体系并不能完全保障失业、养老等各种高风险情况。
你有获得薪水福利保障的需求，有提高家庭生活品质的需求，也有提升个人竞争力，以及获得职业晋升的需求，这些需求综合起来可以被称为是“对抗风险”的需 求，它是职场人希望可以用来在风险社会中消除焦虑，获得安全感的武器。公司是否能够满足这些对抗风险的需求，也是你可以纳入考量范畴的因素。
“其实工作本身没有太大的变化，是职场人的需求在变。”智联招聘市场总监陈嘉杰认为，当人的期望值和工作反馈的薪酬水*、上升通道等方面的匹配度有落差的时候，职场人就会感到安全感的缺失，进而开始对工作产生不满。这种状况在不断变化的社会中体现得尤为强烈。
这家公司是否适合自己?
渣打银行(中国区)人力资源总监金丽华建议职场人从三个维度去考量这家公司是否适合自己：
1. 看公司的经营状况。
公司不一定要规模最大，或者员工数最多。每家公司都有独特的地方，你要去研究这家公司是如何取得成功的，它目前的经营状况是什么样的。要跟着成功的、正处 在上升期的公司走。任何一家公司不管规模如何，只要它是成功的，经营状况不错，就会有更多的机会给员工，但凡不成功或者正在走下坡路的公司能给员工的机会 也有限。
2. 看业态。
先去观察这家公司所处的行业目前是什么状况，然后用你的强项去思考和分析你的.优势是否适合这个行业。
3. 看公司文化。
通过各种渠道去侧面了解这家公司的工作环境如何，人员和团队配置如何，培训的设置如何，在一个氛围融洽的好团队当中工作的话，成功的机会会更大。
个人理财博客专栏作者提莎·托拉(Tisha Tolar)曾为理财博客 Wisebread 撰文，她提出求职者在面试时可以向面试官提出的五个问题：
1. 员工得到晋升的机会有多少?这个问题有助于应聘者了解公司内部升职的情况。如果对方给予积极肯定的答复，那么你可以尝试问得更细一些。面试官若是含糊其辞或者有意回避，你就得仔细考虑了。
2. 如何嘉奖表现出色的员工?除了钱以外，他们是否愿意花心思?通过这个问题，你能大致了解公司对于员工的付出有多重视，进而判断他们对待员工到底好不好。
3. 如何指导员工，帮助他们实现职业目标?如果面试官恰好是你的未来上司，他的回答等于在告诉你他的领导能力。
4. 如何培养团队，创造良好的工作环境?你只是为了一份收入而找工作，那这个问题可以忽略不计。但是以长远的角度考虑，你要找的是一个积极的工作环境。
5. 如何反馈员工的意见?及时听取员工的意见和想法，给予相应的有效回复，这是优秀的企业或公司必备要素。
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