议论文论证方法【10篇】

议论文的论证方法1　　1、例证法　　例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。下面是小编为大家整理的议论文论证方法【10篇】,供大家参考。

议论文的论证方法1

　　1、例证法

　　例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。

　　2、引证法

　　引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。引证法在考场或*时练笔写作中的使用频率仅次于例证法。由于引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的`本质已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。

　　3、喻证法

　　喻证法是用设喻来论证论点的方法。在议论文中，设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。

　　4、比较法

　　比较法也是一种常见的论证方法，分对比与类比两种。

　　议论文的论证方法中常见的有七种：例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法。每一种论证方法都是对议论文进行更深层次的挖掘，直到更透彻为止。

　　议论文写作技巧

　　（1）亮观点，单刀直入。1988年全国高考作文题《习惯》有篇高分作文的开头这样写：“就像那溪流惯于奔腾，大海惯于咆哮一样，我习惯于沉思，习惯于遐想，习惯于把自己的感情流露在日记簿上。”

　　（2）打比方，隐喻题旨。1987年全国高考材料作文“理论对于实践的意义”，有篇高考作文拟题为《灯塔·路标·理论》，开头写道：“在暗礁四伏的海上航行，需要灯塔指点迷津；在岔道口上，需要路标指引方向。否则就要触礁，迷路。在人生的路途中，我们需要科学理论的指导。”

　　（3）讲故事，引入主题。1994年全国高考有篇高分作文《习惯》的开头幽默风趣：“我曾经听过一个笑话：一个小公务员曾在厕所里遇上了局长，于是，他脱口而出：”局长，您也亲自上厕所？“一听这话，旁人当然会捧腹大笑，但一笑过后，发现有些东西值得我们深思。据说，这小职员在其他场合也总“局长，您亲自……”、“科长，您亲自……”久而久之，就形成了动物性条件反射，哪怕时间、地点、环境早已改变。我说这就是习惯所致。”

　　（4）引名句，扣住中心。这里所说的名句，包括古今中外名人名言，格言谚语，诗词歌赋等。1995年获得高分的高考作文《责任》，开头这样写道：“英国王子查尔斯曾经说过：这个世界上有许多你不得不去做的事情，这就是责任。”

　　（5）摆现象，揭示论题。作文题《父辈》，有篇作文这样开头：“父亲这一代人，他们长身体时遇到自然灾害，求学时上山下乡，回城时赶上压缩居民户口，子女深造又正好赶上大学自费……可他们的眼睛依然闪亮，他们的腰杆依然挺直，显得踏实、自信、沉稳。”

　　另外，材料作文的开头要注意三点：一是转述材料必须简洁；二是必须根据试题要求和提示转述；三是迅速从叙述转入议题或论点。

议论文的论证方法2

　　一、提出论点

　　首先要摆出论点或分论点，接着对所提出的论点进行解释或阐述。由于议论文的观点必须明确、鲜明、新颖、深刻，开篇提出论点可以给人留下深刻印象，便于读者掌握文章的主题思想。同时，对议论文的观点进行阐释，以便后文展开论述。换句话说，议论文的观点越明确具体，越便于围绕展开论述。因此，当我们提出这个论点以后，我们紧接着就要对论点进行解释阐述，讲明是什么，为什么的道理，使观点正确、鲜明。要做到这些，我就要学会将话题或题目进行分解。

　　二、摆事实，讲道理

　　1、提出论点并阐述清楚后，我们接着就可以从事理上对论点进行论证。即运用马列主义的原理、生活规律、自然规律、社会公认的公理等，从理论上证明论点的正确性。为实现这一目的，我们可以举出具体的事例进行论证，也就是*常所说的摆事实，讲道理。

　　2、对于论据的要求：

　　（1）论据要真实。事实论据必须可靠，事理论据必须准确。

　　（2）论据要典型。只有从事物的一般情况及其内部的必然联系出发去掌握事实，这样的事实才能胜于雄辩。

　　（3）论据要全面、充分才有说服力。

　　（4）论据要新颖。从心理学的角度来分析，旧的论据读者不会很感兴趣，自然也就影响说服力。

　　3、举例要注意以下问题：

　　（1）我们所选择的事例要能与观点吻合。　　

　　（2）对事例的叙述要简明扼要，不必从头叙述故事的原委，只要把能证明观点的那个部分提炼出来就行。

　　（3）举完事例之后，我们要对事例进行分析，揭示事例蕴含的道理，与论点相呼应，从而起到论证论点的作用。

　　（4）若有多个事例时，要讲究顺序，从古到今、从中到外，或者从大到小，有序的排列能加强文章的气势。

　　三、反面论证

　　在举出正面事例后，我们可以从反向进行假设，说明如果不像前面事例中那样做将会出现与先前相反的结果，从而增强事例的论证力量，让论点论证得全面完整。反面例子更能加大论证力度，加深读者印象，发人深省。 正反论证，道理昭然。

　　四、重申观点，提出对策或劝勉

　　正反两方面论证后，文章结尾就可以重申文章的论点，这样做既可以照应开头使结构完整，又可以增强文章的逻辑性和说服力。最后，我们可以根据文章的具体情况，提出解决的对策、发出号召，或作劝勉等。

　　五、 温馨提示

　　虽文无定法，但初学者还是要掌握一些适用的法，有助于将事理说的有条理，话说的更清楚，有利于提高写作水*。总之，文无定法，但贵在得法，要写好作文，一定要注意命题的新颖、立意的巧妙，结构的创新和语言的锤练等。

议论文的论证方法3

　　好文章的开头的标准

　　1、简洁流畅。

　　简洁是议论文开好头的保证，尤其是复述材料时更是只能对材料进行简要概括，切不可详细叙述。

　　2、表达主题鲜明，给人印象深刻。

　　议论文的开头一定要让读者一下子就知道你要说什么，即一定要向读者亮出你的论点。所谓开宗明义就是这个意思。

　　3、使用一定的表现手法，使开篇富有文采。

　　写议论文的开头，可以运用修辞手法，如比喻、引用、设问、排比等，使其焕发出夺目的光彩。

　　写出议论文“凤头”的方法

　　1、引用名言。

　　就是议论文一开篇就直接引用一句名言作为全文的中心论点。比如，《说勤》的开头：

　　*有句俗话叫“一勤天下无难事”。唐代大文学家韩愈也说过“业精于勤”。这都是说学业方面的深厚造诣都来源于勤奋好学。

　　2、开门见山。

　　即在文章的开头就不是亮出论点就是导出论点。比如，《谈骨气》一开篇就开门见山地提出中心论点——“我们*人是有骨气的”，既简洁明了，又中心突出。再如，*在《改造我们的学习》中，一开篇就写道：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下，其理由如下。”这一开篇，既提出了问题，又表明了中心论点，非常直接。

　　3、故事导入。

　　4、设问开篇。

　　就是在文章的开头先就要议论的问题提出自己的疑问，然后再在回答问题中提出自己的观点。例如，*的《人的正确思想是从哪里来的》的开头：

　　人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是人的头脑里固有的吗？也不是。人类的正确思想只能从社会实践中来。

　　再如，《愚昧比富有更可怕》的开头：

　　有人说，愚昧比贫穷更可怕。难道富有了愚昧就不可怕了吗？无数事实已经证明，愚昧比富有更可怕。

　　议论文采用设问开头，不仅能引起读者的注意，启发读者思考，还能在自问自答中自然亮出全文的中心论点，真可谓水到渠成。

　　5、解释概念。

　　就是在文章的开头明确地解释与论点有关的概念的含义，从而点出文章的中心论点。例如，《自强、自负、自卑》的开头：

　　自强，就是自己努力向上。一个人要有所作为，就应该具备这样的品质：既不自卑，也不自负，而是要自强。

　　这种开头的好处是可以通过诠释概念挖掘论点的深意，明确论述的方向，给人清晰明确的印象。

　　6、对比开头。

　　7、设喻开篇。

　　就是先在文章的开头写一个故事、一则寓言或者一个笑话，然后以其设喻引出中心论点。例如，《哨子》就是先写自己小时候为得到一个哨子付出了很大的代价，现在很后悔，然后把哨子比作“权势”“名望”“财产”“寻欢作乐”“远远超出自己生活水*的享受”等引出自己的观点：许多人遭受悲苦，都是由于自己对事物的价值作出错误估价造成的。

　　以设喻开篇能够借助形象说理，使文章生动活泼，并增强文章的表现力和感染力。

　　8、欲进先退。

　　议论文的论点与传统观点相对时，可以在文章的开头先提出传统观点，然后再提出自己的见解。例如，写《近墨者未必黑》，就可以先提出传统的观点——“近朱者赤，近墨者黑”，然后再提出自己的观点——“近墨者未必黑”。

　　这种欲进先退的开篇方法往往可以使读者体会到作者观点的独到、新颖，从而使文章与众不同。

　　9、树立靶子。

　　写驳论文，最好是在文章的开头就先亮出对方的谬论，并将其当做靶子深入批驳。例如，《个人与集体》这篇文章，作者就是先提出“有人提出这样一种人生哲学，叫‘人人为自己，也就是人人为大家’”，接着便具体分析这种错误的人生观，并进行了抨击。

议论文的论证方法4

　　审题是事关写作成败的关键一步。如果审题不清，轻则违背旨意，文不对题，重则一错到底，不可收拾，即使写得“妙笔生花”，也无济于事。事实上，历届高考中，考生作文因审题失误而影响成绩的，真是不计其数。写作前，一定要认真审清题目，仔细而周粤地研究、分题目的每一个字、词，甚至连标点符号都不可硫忽大意，要反复推敲，做到咬文嚼字，弄清意思和要求。

　　正确理解题目的意思和要求，这是审题的根本和关键。学生作文写得偏题、走题，主要是不审清题意就轻率动笔，结果是“下笔千言，离题万里”，或将议论文写成记叙文。那么，议论文写作，如何审题?

　　一、辨识体裁

　　1.凡题目中有“议”、“论”、“谈”、“说”、“读，、“评”、“析”、.辨”、“要”、“感”、“驳”、“斥”、“揭.、“批”、“论说”、“看法”“启示”等字眼的，则是议论文。

　　2.题目本身是一个判断句，提出一个主张，阐明一个观点，作出一个判断的，即要求发表看法谈谈认识的，均是议论文。

　　二、弄清范围

　　题目对选材有一定的限制，内容范围也有一定的要求，审题时必须切实弄清。

　　三、掌握重点

　　掌握重点，就是抓题眼，即抓住题目的关键字眼。只有抓住关键字眼，把握文章的中心，立意才会鲜明、准确，重点才会突出。抓不住或抓错了，必然失误。因此，掌握重点是审题的关键。

　　四、领悟寓意

　　有的高考题目，除了字面上的意义外，还有引申义、比喻义、象征义等寓意。它的本意简单、肤浅，可是寓意却丰富、深刻。有时题外之音更强，审题时尤应细心领悟.

议论文的论证方法5

　　明确文章的论点

　　概括论点应注意：概括出来的论点要简洁利落;要分清中心论点和分论点，分清论点和结论;有修辞手法的句子不能作为论点;必须是完整而鲜明的肯定性论断的句子。

　　题型：概括全文中心论点;找出或概括局部论点(分论点)。

　　例：20xx年的《奥林匹克新格言》第18题：本文的中心论点是奥林匹克新格言是道德的净化、人性的回归和时代的需要。

　　从文章标题看，“奥林匹克新格言”只是论题，表明作者阐述的范围而非观点。开头第一段先引用新任国际奥委会(微博)*雅克·罗格的话来阐述新格言的内容，但不是作者的观点，看法。直到首段最后作者提出新格言的意义才是作者的观点，而下文也围绕着这个意义在展开论述，所以新格言的意义才是全文论点。

　　分析论据及其作用

　　论据是用来证明论点的理由和根据，一般分为事实论据和道理论据。中考常见题型为：区分事实论据和道理论据、概括事实论据、分析论据的作用、根据论点，补写论据。

　　题型：补充论据，补充论据要注意所选题材的一致性;注意所证明的论点的一致性;注意语境句式的一致性;注意所选题材古今中外的全面性问题;注意所选的一定是名人的事例或名言。

　　辨析论证方法及作用

　　判断论证方法。20xx《中考手册》中明确要考察的论证方法有三个：举例论证;引用论证;对比论证。注意：议论文中举例论证与说明文中的举例子常常容易混为一谈。关键是要分清文体，熟练掌握不同文体的专用术语。分析论证方法的作用要和论点联系起来，先从内容上考虑，再从论证角度考虑。“有力论证论点”一句必不可少。表述方式：这一段(一句)运用了……论证方法，论证了……(论点)，显得……(写好处，如典型、有代表性、有很强的说服力)

　　理清论证的结构

　　题型：判断文章层次结构。20xx《中考手册》中明确要考察的议论文结构有总分、并列、层进、对照等关系。

　　这一类题牵涉到确定词语、句子、甚至段落在文中的次序，一般来讲，这些词语、句子或段落与上下文之间都存在着一定的逻辑关系。如通读整篇文章，常常会出现了“首先”、“其次”、“再次”这之类的关键词语，清晰的表现出这三段是层进关系。

　　品味议论文的语言

　　议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性、生动性等特点。一般从以下几个角度进行分析：关键词语的选择和运用;重要语句含义的理解;从内容、结构两方面去分析某语句的作用。

　　题型：词语的指代义及重点词句的理解。例：20xx年的《为你打开一扇门》第12题：第④段中“这并不是危言耸听”中的“这”指的是一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。从文中看，要成为一个有文化有修养的现代文明人不仅要有渊博的知识，更要有丰富的情感。

　　本题共有三个空。前一空为词语指代题。一般来说，代词的指代对象往往在前面出现，联系上文，不难可以答出;然后用“代入法”进行验证。同时，“这并不是危言耸听”中的“危言”与前一句中的“有人说”相呼应，指代的内容更为明确。后两空需要对这一段的内容有正确的把握，对信息的筛选与提炼有一定的能力。如果把握住“知识”与“情感”两个重要的信息。填空时，将前一空的“高智商的野蛮人”与“有文化有修养的现代文明人”对比思考，就能轻而易举地填入正确答案。

　　开放型试题

　　议论文阅读中，开放性试题与现实生活联系紧密，题型多样。有的要求联系实际对文章内容进行延伸;有的由阅读材料引申出与之相关的内容，要求进行自主创作;还有的要求考生对所提供的材料进行独立思考，阐述自己的见解和主张等等。

　　议论类文章的解题并不难，只要你细细读文章，认真审题目，把握住文章的中心论点以及每一部分的分论点，理清文章的论证过程和结构层次，扎实地掌握知识点，那么，你在议论文阅读中不仅可以得高分，而且可以得满分。

议论文的论证方法6

　　议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式;论据基本要是：真实可靠，充分典型;论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。

　　要写好议论文，必须注意以下几点：

　　1.确定论点。 论点通常在文章的第一段提出。

　　2.要有足够的论据，可以列举生活的实例。

　　3.论证要有严密的逻辑性。 所有事实、原因、理由应紧密地同结论连接起来。

　　4.层次要清楚。

　　5.态度诚恳、友好，因为议论文重在说理，以理服人，作者可以列举事实、展示数据、提供事例、借助常识或利用亲身经历。

　　一、议论文的三要素

　　(一)论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。

　　1、议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。

　　2.如何找中心论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。可采用关键词法查找论点，首先阅读给定的话题材料，从中寻找关键词汇，可以是出现频率最高的也可以是重点描绘的。在找到关键词会后，尝试发现所列出的关键词之间是否存在联系，进而进行引申。

　　(二)论据： 论据可以分多种类别，需要日常进行积累

　　1.事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。 2.道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。

　　(三)论证： 议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论 据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的罗辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么，”论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。 论证方法有以下几种：

　　1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点;

　　2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;

　　3.对比论证：拿正反西方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点;

　　4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳 方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。

　　二、议论文结构

　　1.基本结构是提出问题(引论)--分析问题(本论)--解决问题(结论)。

　　2.可分两大类

　　a.纵式：逐层深入的论述结构

　　例1.“层层深入”式，先提出论点后，先从消极方面论证，然后进一步从积极方面论述，如《怀疑与学问》。

　　例2.“起录转合”式：开头破题，引出论述问题;接着承接开头，阐述所论述的问题;“转”是双各个角度证明论点;最后归结，就是“合”。

　　b.横式：并列展开的论述结构 例如： 有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳; 有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。 有“分论——总论”式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。 总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。

议论文的论证方法7

　　一、激发学习兴趣，提高课堂教学有效性

　　可见兴趣是推动学生学习活动的内在动力。为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计多样化的教学形式和方法。例如：通过设置“悬念”，激发学生对地理事物的好奇心；通过备课（备学生、备教材），精选出贴近生活、紧跟案例抓住学生的兴趣点；通过电教、多媒体等手段刺激学生的视觉，吸引学生的注意力；通过开展地理专题演讲、地理故事会、地理谜语竞赛、地理幼儿通俗解说等活动，让学生充分体验学习的乐趣。这样的学习学生心情愉快，他们的大脑就处在积极的运转状态，可以并乐意吸收更多的信息，增加学习的兴趣和信心，从而收到了较好的学习效果。

　　二、优化教学内容，跳出教材限制

　　现行学前地理课程的教材内容涉及面广，内容架构与高中课程基本一致，考虑到学生兴趣、学生文化基础、学前生性别结构及学前专业的特点，对教材内容进行优化处理，比如：现行教材中自然地理与人文地理所占比重大致相当，前者难度系数大，教学耗时长，对抽象思维能力要求较高，对以女生为主，基础又较差的他们来说，难度可想而知。在实际教学中，我对现行教材的内容进行了适当压缩，重点选取地理学科知识体系中主干知识点，调整自然地理内容与人文地理内容的比重，降低自然地理部分的内容和难度，突出人文地理部分，这也符合当今世界各国地理教育的总体趋势，增加一些与生活联系密切或者是童趣世界的地理奥妙，使学生在有限的教学时间内，能够掌握较为实用、完整、系统的地理科学知识。

　　三、注重学前教育职业素质的培养

　　无数的问卷调查表明，学生喜欢学习与生活密切联系的，对未来职业有用的知识和技能，如果我们地理教学在遵循学科自身教学规律的同时，针对学生未来的职业特点，将学科学习与专业训练有机整合，提高学生的综合职业能力，那学生就会对这门学科有重新认识，就不会认为是可有可无，可上可不上的学科了。

　　四、教学过程中突出幼教特征

　　在幼儿园科学教育环节中，包含着大量地地理知识内容，很多活动课是围绕地理要素开展的。由于我们地理教师疏于与幼儿园的联系，不了解幼儿园这类活动课，从而不能在学前教育地理教学活动中有效地组织有针对性的活动课进行训练。为了保证学前教育的职业性特征，建议教授学前教育的地理教师多到幼儿园去看看、去听听，及时准确地了解幼儿园科学及人文教育的发展动态，并将所掌握的情况与课堂教学相结合，在教学中有意识地传授和训练学生相关的活动设计、活动组织技能。

　　五、改进教学方法和评价方式

　　现代教育改革在教学方法和评价方式上最重要的体现就是“以人为本”、“以发展为本”，这其中的人应该是学生，而不是老师，因此课堂教学组织应跳出“我教什么，你学什么”、“我怎么教你怎么学”的旧模式，加强课程内容与学生生活和现代社会以及科技发展的联系，关注学生的学习兴趣、经历和体验，以满足学生不同的地理学习需要，这就要求教师既要认真备教材，还要认真备学生，在深入了解学生的基础上，抓住学生的兴趣点，以鲜活的方式（如案例、课件或相关的多媒体资料等）将书本知识直观化、生活化、现实化地呈现给学生。根据课文知识点的难易程度，以及学生的知识和经验水*，课堂教学可以交叉采用多种形式的教学模式，如问题讨论式、迁移联想式、野外观察、辩论式、观看影像资料并交流观后感、研究性学习等。传统教学对教师的评价，主要是看教师的教学过程是否到位，教材处理是否合理，教学过程是否清晰，教材重点是否突出，教学难点是否突破，教学手段是否恰当，评价的标准是看老师传授知识的多少。对学生的评价关注的是学习结果，突出评价的甄别和选拔功能，评价目标的一致性、评价手段的单一性、评价内容的统一性是传统评价的基本特征。而高职学前教育专业的学生他们不需要多么高深的地理专业知识，但应该通过各门文化课程的传授（其中包括地理知识的传授）获得一定的文化素养、一定的地理素养，具备正确的人生观和可持续发展观，使之能更加胜任自己的未来职业，更能配得上自己的称呼。因此学校的导向、社会的导向、教师的导向尤为重要。作为职业类学前教育专业，应该更加注重能力的培养，因此教师在评价考核学生不能按传统的考试、作业等方式评价学生的好坏优劣，在根据学科特点开展形式多样的地理教学活动过程中，应及时对学生进行评价，评价的重点包括学生在课前实践活动和课堂交流、讨论、活动的参与程度，运用知识、解决问题、分析问题的能力和水*，如在地理故事会、地理专题演讲、地理事物通俗解说等活动课上我们既要看学生对地理知识的掌握运用能力，更要看他们的语言表达能力，这是幼儿教师必备的素质，在地理活动课与制作课上我们还要评价学生的组织能力、手工制作能力，总之全方位考核评价学生，有利于学生文化素质、专业素质的全面的发展，也有利于学习兴趣、学习效率的提高。

　　六、增强地理教师的技能含量

　　职业教育是培养技能型人才，不是基础教育，经过职业教育培养的学生如果与未经过职业教育的学生不能有较大的技能差别，职教就失去了其存在的特色功能。因此高职院校的文化教师包括地理教师不应该只有单纯的本学科知识，还必须具有学前专业知识的储备，也就是通常所说的“双师型”教师。作为高职的地理教师，就应着重于地理在专业上的应用能力，如果学生学习地理却看不到地理与专业学科之间的关系，看不到与未来职业的关联，那学生学习地理的动机就不强，兴趣就不高，因此我们教师要不断提升自己的教育教学能力，满足学生、社会对我们教师的要求。总之，高职地理教学必须转变观念，一切以学生为本，以能力为本。所以高职学前教育专业地理教学改革势在必行，且任重道远，而我们教师，更应该走在改革的最前沿。正视高职地理教学的客观实际，以扬弃的态度进行改革，结合所教专业的特点，在实际教学中认真、细心地引导培养，必定会取得良好的回报。

议论文的论证方法8

　　一篇议论文总是要提出问题，分析问题，解决问题。分析的过程就是论证的过程。论证得高明，观点就鲜明；论证的精巧，得分就能提高。

　　怎样论证才能高明精巧呢？这就得摆事实，讲道理，就得旁征博引，比较对照，就得善于证明，善于推理，也就是说要善于运用恰当的论证方法。

　　通常的论证步骤首先是在审题的基础上确定文章的中心论点，其次是构思怎样去论证这个观点并收集材料、选择论据，再次是选择论证方法。论证方法与论点、论据是统一的整体，是不能割裂开来的。

　　高分作文证明：事例论证，胜于雄辩；引经据典，画龙点睛；比喻论证，形象生动；正反对比，观点鲜明；引申类比，耐人寻味。

　　1．事例论证

　　“事实胜于雄辩”，要充分运用中外历史和现实生活中的事实作为论据，列举实例要求有一定的典型性，“兵不在多，独选其能；药不贵繁，惟取其效”。列举的事例要鲜明，所话说：“宁要仙桃一口，不吃烂杏半筐。”如：

　　人皆愿己成才，于是，就有人羡慕那些一鸣惊人之才。其实，一鸣之前必有百鸣、千鸣、万鸣，只是未使人惊而已。（观点）达芬奇画《蒙娜丽莎》之前，作画何止万千，据说他画蛋就画了好几十天。莫泊桑的成名小说《羊脂球》发表前曾被退稿四十九次，稿纸堆起来有书桌般高。（《一鸣与万鸣》）

　　在这一段议论中，作者为了论证在惊人的“一鸣”之前，必有未能惊人的“多鸣”，举了达·芬奇画蛋与莫泊桑遭退稿的例子。在叙述事例时，作者特别点明达·芬奇画了《蒙娜丽莎》，莫泊桑发表了《羊脂球》，以照应论点中的“一鸣惊人”，再以作画“万千”、画蛋“好几十天”、退稿“四十九次”等具体的数字照应未能惊人的“百鸣、千鸣、万鸣”，事例与论点紧紧相扣，十分有力地论证了作者的观点——有了量的积累才会有质的飞跃。

　　2．类比论证

　　类比法富于启发性，它深入浅出，使读者易于领悟抽象的道理，可使文章简练生动。如古代思想家、散文家孟子在《鱼我所欲也》的开头写道：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

　　文章一开头，孟子就那鱼和熊掌的关系与生和义的关系进行类比，因为二者在本质上的共同点都是“舍轻取重”，最后，由“舍鱼而取熊掌”而引出“舍生而取义”的道理。

　　3．对比论证

　　对比论证，是将两种性质截然相反或有差异的`事物进行比较。这种方法有两种情况。一种是将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反的或者有差异的事物进行比较。通过这样的对比，对错误的或者差的事物予以否定，对正确的或者好的事物进行肯定，这种对比叫做“横比”。对比的另一种情况是将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较，这种对比叫做“纵比”。如：

　　骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。（《劝学》）

　　这里把“骐骥”和“驽马”、“蚓”和“蟹”从自身条件优劣、生存态度、最终结果等方面进行对比，自然地得出结论：学习要持之以恒，专心一致。

　　4．比喻论证

　　比喻论证是用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者(论题）之理。在比喻论证中，比喻者是一组形象事例，其中包含着一定的关系和道理，被比喻者则是一种抽象的道理。比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物，但在它们之间存在着一个共同的一般性原理，因此它们之间具有推理关系。如：

　　即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。即使自己是一颗傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。即使自己是一支整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。（《双赢，你我共辉煌》）再如：

　　我无法想象??披肝沥胆效英才??的屈原以一副怎样的面貌在汨罗畔绝望地孤立和孤傲地苦吟。《离骚》名垂千古，有人说优美的诗文是对凄苦的挣扎与超越，我想屈原更是以一种青鸟折翅的悲伤徘徊在绝望里，通身的长袍翻飞在朔风中，以一种不向周围申诉求告的大气，超越了偏激与豪迈，纵身跃下了汨罗 (《折翅的青鸟》）

　　5．排比论证

　　即为了增强说理的气势，用排比句的形式列举一组论据，让这些事实“胜于雄辩”。如：正因为有了一诺千金的豪情，才写出了易水送别之歌，诚信——*侠客永恒的旋律；正因为有了山盟海誓的执着，才唱出了化蝶共舞之歌，诚信——*情人永远的歌唱；正因为有了为民谋公正的诺言，才弹出了清正廉洁之歌，诚信——*法官永久的定律。（《一诺千金，诚信做人》）

　　6．引用论证

　　为了强化文章的说服力，通常还可以引用名人名言、格言、谚语、科学定律、定理等。如论证珍惜时间的重要性，可以分别引用以下名言对观点进行反复论证：鲁迅：时间就是生命。

　　高尔基：时间是最公*合理的，他从不多给谁一分。

　　*：我以为世间最宝贵的就是‘今’，最易丧失的也是‘今’。

　　但是要注意，引用是为论点服务的，以有用的为标准，与论点无关的，再好也不要用。引文要正确无误，切忌断章取义，穿凿附会。不辨名言警句的背景、内涵而乱用，势必文不对题。引用的内容一定要融入到分析论证中去，引而不论，就成了堆砌，成了冗词赘句。

议论文的论证方法9

　　一、正确把握论点：

　　论点的表述：论点一般是一个肯定的判断。而且旗帜鲜明，不能模棱两可。它不能用疑问句式，不能用短语，不能用比喻等形式出现。

　　方法：回答中心论点时，在没有要求的情况下，应尽可能选用文段中的句子作答。

　　找中心论点的技巧：

　　①在文题，标题就是论点。如果题目为一句话，并且是肯定的判断，则题目本身就是中心论点。如果题目由偏正短语、并列短语构成，则要到文中寻找中心论点。

　　方式：

　　偏正短语，如“成功的秘诀”。

　　并列短语，如“敬业与乐业”，论点则是二者的关系：“敬业乐业是人类生活的不二法门。”

　　②在开头，开门见山提出论点。

　　③在文尾，在层层深入论述的基础上，在文章的总结中推出中心论点。寻找时可从语言标志入手，一些在结尾推出中心论点的文章，论点前常有“总之”“综上所述”“所以”等标志性词语。

　　④在文中，在初步展开议论后顺势提出中心论点。

　　⑤此外，也有些文章对论点表述不很集中需要通读全文后才能概括归纳出中心论点。

　　留意题目、开头，分清中心论点和分论点，分清论点和结论。

　　二、理解开头的作用

　　(一)常见题型

　　文章开头(列举了xxx的事例，或引用了xxx，有何作用？

　　(二)解题技巧与答题模式：

　　1.开头讲故事(传说):①以xxx故事(或的奇闻趣事)作为文章的事实论据;②引出(证明)论点或论题；③增强文章趣味性，激发读者的阅读兴趣。

　　2.开头引用格言警句(诗词名句):①xxx这句格言(警句)引出了论证的话题;②提出了本文的论点(或论题);③作为文章的道理论据;④引起读者阅读兴趣。

　　3.开头引用诗词名句:①引出论点或论题;②以名句中包含的哲理作道理论据;③增添了文学性，提高读者阅读兴趣。

　　三、明确文章所用的论证方法及其作用

　　(一)常见题型

　　这句话运用了什么论证方法?在文中有何作用?

　　(二)答题套路:

　　举例论证:这一段（一句）运用了举例论证的方法，举（概括事例）的事例，有力地证明了xxx这一观点或中心论点(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体、更有说服力。

　　道理论证:

　　这一段（一句）运用了道理论证的方法，通过引用名人名言/格言警句/权威数据（或名人逸事、奇闻趣事），证明xxx的观点，使论xxx性，吸引读者往下读）。

　　比喻论证:这一段（一句）运用了比喻论证的方法，将比做，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

　　对比论证:这一段（一句）运用了对比论证的方法，将和加以比较，突出强调了的观点(说出了二者在某方面的区别)。

　　四、分析文章的论证过程

　　(一)常见题型

　　①说说本文的论证思路。

　　②说说某段(某几段)的论证过程。

　　（二）解题技巧和答题模式：一般有两种答法:

　　①先(从正反两方面)举出事例，然后得出什么结论(或证明什么观点)。

　　②首先提出什么观点，接着用事例(从正反两方面)进行论证，最后得出的结论(或说明了的道理)。

议论文的论证方法10

　　一、知识讲解

　　（一）议论文的概念：议论文是运用事实和道理论证某种观点和主张，或者反驳某种观点和

　　主张的一种文章体裁。

　　（二）议论文的要求：

　　1．论点：准确、鲜明、集中，使人一目了然，最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。可采用中心立意、反中心立意或变换角度立意，确立中心论点。

　　（1）中心立意，就是以原材料中心为基础，顺着这个中心，提出自己的观点和主张。这个观点和主张是对原材料中心的具体化，是对原材料中心的进一步阐发和深入论证。

　　例：齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王说之,廪食以数百人。宣王死,缗

　　王立,好一一听之,处士逃。

　　这则材料讽刺了南郭处士不会装会，不懂装懂，终被识破，最后落得个逃之夭夭的下场。我们可以在此基础上，联系实际，提出“干事业要有真才实学” “大锅饭?吃不得”等中心论点。这

　　叫做中心立意法。

　　（2）反中心立意法是以原材料的中心意思为对立面，提出作者自己与之相反的观点。例如就上面“滥竽充数”的材料，我们也可以称赞南郭处士“有自知之明”，知道自己并无真才实学，在客观环境变化，自己再也无法混下去的时候，机智地改变策略“夹起皮包走路”。

　　这种“反中心立意”，只要言之成理，言之有据，不仅不会被视为“跑题”或偏离原材料，反而

　　会因其思想独特，立意别致，敢于标新立异，受到赞扬。

　　（3）变换角度立意，就是避开主要矛盾方面，改换方向来看待原材料，将原材料的非主要矛盾方面作为议论的主要对象。仍以上面“滥竽充数”的材料为例，我们可以以“齐宣王好大喜功，讲排场，成为南郭处士一类人得以生存的土壤”，或“乐队队员明知南郭处士?滥竽充数?，却不检举不报告，听之任之，明哲保身但求无过，犯自由主义，为南郭处士假冒吹竽创造了

　　客观条件”为论题，确立我们的中心论点。

　　应该注意的是使用“变换角度立意”法，在中心论点确立之前，必须点明原材料的中心意思，并以“不说……(原材料的中心)，而说……(变换角度后的中心)”的形式，对自己的中心论点加

　　以限制。这样就给你的立意上了“双保险”，就不再可能被视为“跑题”和“偏离材料中心”了。

　　2．论据：议论文的论据是用来证明论点能够成立的事实或道理的。

　　（1）论据的基本形式有两种：事实论据和道理论据。事实论据是经过核实了的实例，包括典型事例、史实、数字等。道理论据是符合客观规律的道理，包括导师论断、格言、谚语、

　　原理、定律和公式等。

　　（2）选择论据的要求：①要注意真实、充足、典型和新颖的原则。论据不真实，论点无法成立。论据不充足，不能充分说明论点。论据不典型，难以产生让人信服的力量。②要有鲜

　　明的时代性。所用论据要紧扣时代脉搏，现代气息浓郁，不能过时。

　　（3）论据的排列：应有一定的逻辑性，或以时间为序，先古代后近代，最后现代、当代；或以地域为序，先本地后外地，先*后外国；或以人物身分为序，先革命导师后政治家，先政治家后思想家、科学家、文学家；或以事件的情节为序，那就是事件的发生——发展——

　　高潮——结局。

　　3．结构：议论文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排。

　　议论文的结构是以提出问题、分析问题、解决问题作为开展论述步骤的，这种结构表现在文章中，就是序论、本论和结论这三个部分。用通俗的话说，议论文所论证的就是“是什么”“为什么”和“怎么办”。

　　序论也叫“引论”，它的主要任务是把要议论的问题和阐述的中心论点介绍给读者。序论的写作，既要开门见山，又不能落入俗套，应以简洁明快，有启发性，有新鲜感，能引起读者的兴趣为好。本论是文章的主体，是对问题的分析。本论的任务是对中心论点展开深入的分析，组织论据来证明论点的正确或反驳谬论的错误。本论本身的结构，又可以有四种常见的较小的结构形式：

　　A．并列式。在论证中，论证的几个层次或段落之间的关系是*行的，这就是并列式。这种并列可以是在中心论点统帅之下的几个分论点的并列，也可以是论证过程中的几个论据的并列。在语言形式上往往有“第一”“第二”……或“首先” “其次”等等标志。另外，处于并列关系的

　　各个部分在文章中的地位基本是*等的，一般是可以互换的。

推荐访问:议论文 论证 方法 议论文论证方法【10篇】 议论文的论证方法1 议论文的论证方法100字