下面是小编为大家整理的浅谈舞蹈启蒙教育（完整）,供大家参考。
2018年第 04 期文化与教育— 139 —浅谈舞蹈启蒙教育代 凌摘要：
随着时代的进步和我国教育改革的深化，艺术和艺术教育日益受到人们的重视。现代人普遍认识到，奥妙无穷的艺术世界，无论是对于个体人生经验的丰富，还是对于其崇高心灵和蓬勃精神的构建，都具有决定性的意义。然而，并非所有被称为艺术的东西都能起到这种作用，真正的艺术也并非于每一个体都行之有效。艺术的欣赏、创造与接受，乃是一种高级的文化素养，需要通过健康的艺术教育而获得。关键词：
幼儿舞蹈；舞蹈教育；舞蹈创新教学舞蹈是一门综合艺术，在现代社会中很多幼儿从小就得以接触和学习舞蹈。在幼儿园多多开展舞蹈教育活动，对培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣，培养幼儿良好的个性品质,开发幼儿的智力等方面有重要的意义，与此同时可以满足幼儿交流合作的需要，以及联想、想象、思维和创造性表现。舞蹈教育也是幼儿身心健康的发展的必要条件。所以，舞蹈在幼儿教育中可谓是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要措施和必要手段。一、幼儿舞蹈幼儿舞蹈是由儿童表演或表现幼儿生活的舞蹈。是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受，对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。幼儿舞蹈的重要性：1.舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的。幼儿舞蹈亦是如此。它与成人舞蹈所不同的是幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨、肌肉、呼吸系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育，由此可见，舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。2.幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格和品德。一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件，尤其是神经系统的特点，对性格的形成有一定的影响，但这种影响是微小的。人的性格是在长期的生活实践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的。幼儿园开展良好的舞蹈教育，使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，因此，幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要。通过民族民间舞的学习，可以培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情。幼儿舞蹈通过科学系统的训练方法，培育孩子们良好的姿态以及高贵的气质，增强孩子身体的协调能力，培育身体对节奏的敏感性，给孩子美和艺术的熏陶，开发他们的艺术潜能。同时，学习幼儿舞蹈还能培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等，提升儿童的学习效果，实现儿童学习成绩的提高，培养孩子的综合能力，为孩子的全面发展打下基础。二、幼儿舞蹈教育的方法1.教师必须重视对舞蹈教材的分析：分析舞蹈音乐的旋律、节奏、性质、情绪、速度、力度以及动作风格，协调的重点、难点，以及反映舞蹈情绪的动作要点，研幼儿舞蹈大赛究教练的方法。分析好动作要领后，老师再根据舞蹈动作的规律：身体的重心与平衡，动作的反作用，动作的控制与松弛、正确、熟练、优美示范。采用精讲多练，举一反三的方法，引导幼儿往发现，促进幼儿多思考，促进幼儿积极主动学习。2.加强音乐课的趣味性：激发幼儿学习舞蹈的爱好，学习不仅有感知、记忆、想象、思维等熟悉成分参加的智力活动，情感、意志非熟悉成分，也起着重要的作用。因此，必须从激发爱好进手，激发幼儿的求知欲。幼儿伟大教学，就本质来讲，是一中艺术熏陶，因此我们要培养个幼儿对舞蹈的爱好，要重视培养过程，而不应该夸大结果。要让幼儿在有趣的音乐活动中发展能力，把握一定的粗浅知识和技能后，感到快乐，进步爱好，又促进了能力的进步。3.启发性的教，创造性的学。
4.在教学中以表扬为主，教师要以自己的情绪感染幼儿。教师本人兴高采烈，幼儿才能精神饱满，使幼儿沉醉在愉快的环境中，享受着音乐的美。三、幼儿舞蹈创新教学（一）通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材，教材本身要能引起幼儿审美的兴趣。在选择教材时，要尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴近幼儿的生活体现儿童情趣的教材。（二）通过兴趣法进行幼儿舞蹈创新教学兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意（下转第163页）作者简介：
代凌，北京市劳动人民文化宫。万方数据
2018年第 04 期各界前沿理论— 163 —（三）遵循“三优先”原则，让经济贫困学生的认定工作更加精准所谓的“三优先”原则就是要在经济贫困学生的认定过程中所遵循的指导性内容。第一，要注重对于烈士子女的培养，学校要单独的划分出烈士子女的助学金申请项目，在政策上对他们进行一定的帮助和支持；第二，要有限考虑城市低保学生，低保学生的家庭资金来源可谓杯水车薪，他们很有可能因为无法缴纳学费而被迫辍学，为此高校要对低保学生进行政策保护；构建临时性的“优先”政策，当某些学生由于家庭原因，而降低日常消费水平时，就应该引起教师的关注，必要时把此类由于变动而出现问题的学生纳入到其中。（四）集合各方力量，融入多方参与机制，为助学金的顺利流通保驾护航前文提到，高校的助学金制度缺乏第三方的监督活动，尤其是在经济贫困学生的界定环节，来自于学校外部的监督活动基本为零。对此高校要制定“多方参与，共同促进”的监督方案，高校要主动与学生贫困证明材料的提供者取得沟通与联系；同时要充分的维护每一名学生参与申请活动的权力，通过与银行、政府等部门的合作，来确定申请者是否为经济困难家庭的成员。通过银行，高校要了解学生的实际开销费用；通过政府，学校可以就学生提供证明材料的真伪性进行确认，确保证明材料真实可靠、内容属实，以此来体现对家庭经济困难学生认定工作的客观性和公平性，让满足于申请补助条件的学生利益得最大化的发挥。三、总结对高校家庭经济困难学生的认定工作至关重要，它可以体现学校的公平、公正处理问题的精神，切实维护家庭经经济贫穷学生的学习权益，全面提高学生的综合素养。为此高校教师要充分的重视家庭经济困难学生的认定工作，主动的发现贫困认定过程中存在的问题，比如学生家庭贫困证明材料失真、缺乏对家庭经济困难学生的动态化管理、认定过程缺乏外界监督等，针对这些问题，要积极的研究对策，强化高校学生的诚信教育，借助大数据实现精准扶贫、遵循“三优先”原则、让经济贫困学生的认定工作更加精准，集合各方力量，融入多方参与机制，为助学金的顺利流通保驾护航等，都是可行性策略，值得实践与推广。【参考文献】[1]刘帆.高校家庭经济困难学生认定存在的问题与对策[J].西部素质教育,2017,3(21):91.[2] 朱现平,邓锐.高校家庭经济困难学生之认定及解困对策[J].决策与信息,2018(01):113-119.[3]褚礼鹏.高校家庭经济困难学生认定的现实难题与对策研究[J].台州学院学报,2015(4).（上接第139页）向，它是指人对现实世界的一种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是老师、是学习的动力，也是幼儿主动学习的前提。幼儿在意识控制自己行为的能力较差，学习积极性直接受兴趣支配，因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。教材内容也要适合幼儿的年龄特点，才能被幼儿所理解，要克服成人化的倾向，舞蹈的动作要简明，活泼，形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣。（三）通过以情动人进行幼儿舞蹈创新教学情感是教育的催化剂，美学家施东昌说过：“美感是富有感情特征的。”艺术对人的培养是从“怡情养性”着手的，它要求“以情动人”通过“美—成—理”的过程，使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美，因此，我们在幼儿舞蹈教学中，首先抓住“情”字，通过师生间的和谐环境促进幼儿身心发展，达到音乐教育的目的。教师的感情对于幼儿具有强大的感染力，因为一个教师绝不能是一个冷漠的人，人们常说我们一些幼儿园老师是一个长不大的孩子，总是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫烦恼和忧愁，尤其和孩子们的舞蹈活动中表现出对舞蹈的热爱，而又要把这种兴趣去感染给每个孩子，所以在每节舞蹈课，我们总以一股激情，和幼儿在一起唱啊、跳啊，用优美的动作渲染给幼儿。反映出给舞蹈世界的陶醉，把舞蹈课的气氛渲染得热闹、积极、活跃。（四）通过游戏化的方法进行幼儿舞蹈创新教学游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法，舞蹈学习也应该感到是一种游戏活动、是一种娱乐，如学习鸭走步，教师就可以扮演鸭妈妈，让幼儿当鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领，还可以戴头饰或穿上服饰。还有小碎步，可用鸡妈妈带小鸡练习。蹦跳步，兔妈妈带兔宝宝练习等。此方法可以引起幼儿的兴趣，提高幼儿的学习热情。幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛、收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本索材，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时创造性地开展舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。【参考文献】[1]浙江省教育学会学前教育分会编.浙江幼儿教育研究文集[M].北京:新时代出版社,1999.[2]黄式茂编著.幼儿舞蹈教学指导[M].上海:上海音乐出版社,1990. [3]中国学前教育研究会编.为了每个幼儿的健康成长[M].南京:江苏教育出版社,2003.[4]王诗漪编著.舞蹈形体训练基础[M].浙江大学出版社,2011.万方数据
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