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六合属南京市一个区原六合县我校原名为六合县第一中学位于江北30公里处 通过省级验收的国家级示范高中 江苏省“四星”级高中 江苏省重点中学
一、对实施综合素质评价的认识 二、实施综合素质评价的原则 三、实施综合素质评价的方法 四、实施综合素质评价过程中的困惑
一、对实施综合素质评价的认识 一普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出
基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化面向世界面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导全面贯彻党的教育方针全面推进素质教育。
新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神热爱社会主义继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统具有社会主义民主法制意识遵守国家法律和社会公德逐步形成正确的世界观、人生观、价值观具有社会责任感努力为人民服务具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法具有健壮的体魄和良好的心理素质养成健康的审美情趣和生活方式成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
一、对实施综合素质评价的认识 二普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系
教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出
●现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应突出反映在强调甄别与选拔功能忽视改进与激励的功能注重学习成绩忽视学生全面发展和个体差异关注结果而忽视过程评价方法单一……
●中小学评价与考试制度改革要全面贯彻党的教育方针从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。
一、对实施综合素质评价的认识 二普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系
教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出
●中小学评价与考试制度改革的根本目的为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育水平为学校实施素质教育提供保障充分发挥评价的促进发展的功能使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程
●对学生、教师与学校的评价的内容要多元既要重视学生的学习成绩也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展注重学生的创新能力和实践能力
●对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来使发展变化的过程成为评价的组成部分。
一、对实施综合素质评价的认识 二普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系
教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出
●以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表述主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。
1基础性发展目标2学科学习目标 道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现
其中基础性发展目标包含以下6个方面
①道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、环境保护。
②公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋对个人的行为负责积极参加公益活动具有社会责任感。
其中基础性发展目标包含以下6个方面
③学习能力。有学习的愿望与兴趣能运用各种学习方式来提高学习水平有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯能够结合所学不同学科的知识运用已有的经验和技能独立分析并解决问题具有初步的研究与创新能力。
④交流与合作能力。能与他人一起确立目标并努力去实现目标尊重并理解他人的观点与处境能评价和约束自己的行为能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
⑤运动与健康。热爱体育运动养成体育锻炼的习惯具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄形成健康的生活方式。
⑥审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美具有健康的审美情趣积极参加艺术活动用多种方式进行艺术表现。
一、对实施综合素质评价的认识 二普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系
①道德品质。
②公民素养。
③学习能力。
④交流与合作能力。
⑤运动与健康。
⑥审美与表现。
综合素质评价的六个方面内容源自于教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》
一、对实施综合素质评价的认识 三普通高中学生综合素质评价已经成为新课程高考方案的一个组成部分
1、江苏省2008年普通高考模式为
“3学业水平测试综合素质评价”
并且规定
1综合素质评价中的“道德品质”和“公民素质”合格是考生填报志愿的必要条件
2在综合素质评价中考生“学生能力”、“运动与健康”、“审美与表现“单项达到A级且其他三项均为合格的高校在同等条件下可以优先录取均为D级的高校可以不录取。”
一、对实施综合素质评价的认识 三普通高中学生综合素质评价已经成为高考方案的一个组成部分
2、广东综合素质成录取参考指标
在投档后学校按已公布的录取原则和要求结合考生综合素质评价情况择优录取。综合素质评价由省教育厅公布统一的评价要求由学校实施。综合素质评价内容以写实性文字表述方式分项目记入考生电子档案。综合素质评价内容包括学生高中期间各科目学分获得情况技术领域、艺术领域、体育与健康领域、综合实践活动的考核或表现情况、获奖情况等等取代现行考生电子档案的毕业考试成绩、毕业鉴定录取时供高等学校参考作为高校录取或退档依据之一。
一、对实施综合素质评价的认识 三普通高中学生综合素质评价已经成为高考方案的一个组成部分
3、海南建立普通高中学生综合素质评价制度
为全面反映普通高中毕业生发展状况应对高中学生综合素质进行评定。学生综合素质评定要抓住学生基础性素质表现的主要活动领域与相关课程的评价结合起来。完成国家各门课程规定学分是综合素质评价合格的必要条件。
全省各高中学校要建立学生综合素质评定和综合实践活动课程学习的电子档案。学生综合素质评定和综合实践活动课程学习过程与结果是学生报考高等学校的必备材料。
一、对实施综合素质评价的认识 三普通高中学生综合素质评价已经成为高考方案的一个组成部分
4、宁夏
中学对考生的综合素质做出评价评价指标须包括技术、体育与健康、艺术、综合实践等四个学习领域。综合素质评价以文字形式呈现通过电子化的方式提供给高等学校作为录取参考。
二、实施综合素质评价的原则 一导向性原则
在宏观层面上实施普通高中学生综合素质评价方案引导中学实施素质教育体现高中新课程改革精神反映高中新课程方案的要求。通过科学的评价指标体系及评价结果的使用给高中教育正确的导向。
在学校层面上实施综合素质评价有利于引导学生全面发展并能以此为抓手促进学生的道德品质、公民素养、合作与交流、体育与健康、艺术与表现等全面素质的提升
二、实施综合素质评价的原则 二可操作性原则
在宏观层面上方案实施要为普通高中、高等学校和社会各界所理解与接受操作简便、直观。方案的指标体系合理有较强的可操作性评价主体多元评价操作实现信息化。
在学校层面上要研究制订一套易于操作的评价方式增加评价的可操作性减轻教师的负担
二、实施综合素质评价的原则 三公平性原则
加强综合素质评价工作的制度建设提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、公开进行对学生的评价全面、客观、科学。
在学校层操作面上首先要加强综合评价的制度建设此外体现公平性的一个重要方面就是评价要做到“公正”、“公开”评价主体要多元化评价主体应包括学生本人、班级同伴、任课教师和班主任
二、实施综合素质评价的原则 四发展性原则
坚持过程评价与终结评价相结合的原则发挥评价促进学生发展的重要功能。正确发挥评价的激励、发展功能突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展全面评价学生的综合素质客观反映学生的个性差异和个性特长。
在学校层面上评价过程中既要能够发现学生优点使之继续发扬也要能够找到自身的不足使之在今后的学习过程中得到改正因此要把每一次评价都变成下一次评价的开端激励学生不断进步
三、实施综合素质评价的方法 一健全组织
1成立以校长为组长的学校高中学生综合素质评价工作领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施方案具体组织实施评价工作审定评价结果受理咨询、申诉和复议申请。
领导小组成员包括教学、德育副校长教务处主任政教处主任、科研处主任
2在校领导小组的领导下各年级工作小组具体负责本年级学生的综合素质评价工作
三、实施综合素质评价的方法 一健全组织
3学校使用全省统一网络版的“普通高中学生综合素质评价表”见附表1、2。每个学生每学期一张并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。由学校网管负责网络版系统软件的安装与维护由教务员负责登陆权限的设置、业务培训与指导及数据的备份、打印等工作并督促有关年级、班主任、备课组织按期完成数据录入工作并就系统数据完成情况及系统运行状况及时向校领导小组汇报
三、实施综合素质评价的方法 二实施程序每学期期末评价流程图 自我评价 班级以小组形式互评 班主任初评 征求任课教师意见 年级工作小组审定 校领导小组审批 学生提供 突出表现材料 各类信息 汇总给班主任 班主任终评 特殊情况上报
三、实施综合素质评价的方法 二实施程序
1综合素质的初步评定
各年级工作小组依据本办法负责组织实施本年级学生的综合素质评价普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面为了公平、公正、公开地搞好以上六个方面的评价工作评价工作分为以下四个环节个人自评、班级互评、教师评价、年级工作小组审核个人自评、班级互评、教师评价三个环节需要填写《江苏省六合高级中学高中学生综合素质评价学期用表》见附表3
三、实施综合素质评价的方法 二实施程序
1综合素质的初步评定
各年级工作小组成立以下两个小组完成初步评定工作:
思想品德 考核小组
年级工作 小
组 学习能力 考核小组 负责考核学习能力、运动与健康、审美与表现等三个方面 负责考核道德品质、公民素养和交流与合作三个方面 思想品德考核小组
组长年级负责德育工作的领导
成员各班班主任 学习能力考核小组
组长年级负责教学工作的领导
成员各班班主任、各学科备课组长(教师)
Ⅰ道德品质、公民素养和交流与合作的评价办法
①基本要求
道德品质方面爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
公民素养方面自信、自尊、自强、自律、勤奋对个人的行为负责积极参加公益活动具有社会责任感。
交流与合作方面能与他人一起确立目标并努力去实现目标尊重并理解他人的观点与处境能评价和约束自己的行为能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
1思想品德考核小组:
②评价标准道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定,凡基本符合标准者可视为合格。有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。凡有突出问题受到警告及以上处分的道德品质不合格但暂不记入...