详析汉语对英语学习的负迁移1 汉语的读音是由拼音构成的音节组成，拼音分声母和韵母，而英语单词的读音则是由音素构成的音节组成，音标又可划分为元音和辅音。事实上，英语中的元音就相当于汉语拼音中的韵母;下面是小编为大家整理的详析汉语对英语学习负迁移,菁选五篇,供大家参考。
详析汉语对英语学习的负迁移1
汉语的读音是由拼音构成的音节组成，拼音分声母和韵母，而英语单词的读音则是由音素构成的音节组成，音标又可划分为元音和辅音。事实上，英语中的元音就相当于汉语拼音中的韵母;辅音则相当于汉语拼音中的声母。但英语中的双元音，在汉语中却没有韵母与之相对应，这就造成了英语中双元音[ai]易读成汉语中的ai等音;汉语里的t、k、p不送气也不爆破出声，而英语里的[t]、[k]、[p]要送气爆破却不出声。因此，*学生在学习这几个音标时，往往会把它们发成“特”、“克”、“泼”等音。无意之中加上了一个音。为此，要克服汉语拼音对英语语音学习的负迁移影响，教师在教学中不仅要教给学生正确的发音规则，还应该强调它们之间的细微差别，让学生在练习中跟磁带拼读，把理论和实践有机地结合起来，彻底排除汉语拼音对英语语音学习的干扰作用。
详析汉语对英语学习的负迁移2
我们知道，汉语疑问句语序没有变化，而英语疑问句的语序却有变化。汉语中特殊疑问句只要在句尾加上疑问词和问号就可以了;一般疑问句只要在问号前加上语气词“吗”、“了”、“呢”等。然而，英语中的疑问句必须将助动词转移到主语前，使语句顺序发生变化。这样，*学生在造英语疑问句时常常会漏掉助动词。例如，你现在正在教室做什么?
正确：What are you doing in the classroom now?
错误：What you doing in the classroom now?
汉语中时间和地点的习惯表达法是由大到小，英语则恰恰相反。比如，他来自*上海市松江区中山路12号。学生会说成：He comes from China, Shanghai, SongJiang district ZhongShan Road
应该是：He comes from 12 ZhongShan Road, SongJiang district, Shanghai,China. 英语句型I don’t think /believe/suppose ?,否定前移，译为“我认为?不?”*学生由于受汉语负迁移的影响常误译为“我不认为?”，显然这就完全不符合英语的表达习惯。如反意疑问句You don’t go to school by bike, do you?“你不经常骑车上学是吗?”“是的，我不。”Yes, I do. 或者“不，我是骑车上学。”No, I don’t. *学生受母语的干扰，不习惯于此种答语，常犯错误。
英语中it可以作形式宾语代替后面的`不定式、名词、动名词短语及宾语从句，*学生往往愿意使用汉语句式来逐字逐句套入英语单词，不论句子怎样，一律按汉语顺序排列，自然写不出地道的英语。例如，汤姆认为玛丽练瑜伽很可笑。
正确：Tom thinks it funny that Mary’s taken up yoga.
错误：Tom thinks funny that Mary’s taken up yoga.
汉语中讲求句式的对称与完美，一般来说，有“虽然”就会有“但是”;有“因为”就会有“所以”。可是，英语中的“虽然”与“但是”，“因为”与“所以”却不能同时出现在同一个句子里。例如：他虽然很努力但也没取得好成绩。
正确：Though he studied hard, he didn’t get a good mark.
错误：Though he studied hard, but didn’t get a good mark.
汉语一般由一个词、词组做主语、定语、宾语，而英语还可以由一个句子做主语、宾语和定语，甚至也可以由动名词、不定式做主语和宾语，不定式、分词、动名词定语。由于汉语中没有这些语法，在潜词造句时学生们不会正确使用从句、不定式、分词、动名词，常常把动词罗列起来。英语中虚拟条件句同汉语条件句比较吻合，学生在学习这一知识点上很容易理解，但对于表达命令、要求、建议等动词后面所接的名词性从句中动词使用( should ) do虚拟语气，It’s high time that…,… would rather that… 等句式用虚拟语气就显得难以理解，总认为只有假定条件句才是虚拟语气，难以接受以上几种虚拟语气形式，做题目时必然错误百出。
详析汉语对英语学习的负迁移3
语言是文化的载体，也是文化的反映。“语言反映了一个民族的特征，它包含着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。”(刘润清，邓炎昌)可见语言的存在和发展与一个民族的社会文化密不可分。*人受儒家思想影响，比较强调从众、谦虚和社会群体的认同;而西方人则推
崇个性化的自我，自由抒发内心情感而不受任何约束。例如对这样的表达Your meal is delicious. *人会谦虚地说：“哪里，哪里”而英美国家的人则会说：“I’m very glad that you like it.”(真高兴你能喜欢。)英国人见面避免谈论涉及个人隐私的问题，而*人谈论年龄、收入、体重等来表明你对对方的关心。如果*学生根据*的习俗与讲英语国家的人交往常常会出现令人尴尬的场面。
详析汉语对英语学习的负迁移4
我们知道，汉语疑问句语序没有变化，而英语疑问句的语序却有变化。汉语中特殊疑问句只要在句尾加上疑问词和问号就可以了;一般疑问句只要在问号前加上语气词“吗”、“了”、“呢”等。然而，英语中的疑问句必须将助动词转移到主语前，使语句顺序发生变化。这样，中国学生在造英语疑问句时常常会漏掉助动词。例如，你现在正在教室做什么?
正确：What are you doing in the classroom now?
错误：What you doing in the classroom now?
汉语中时间和地点的习惯表达法是由大到小，英语则恰恰相反。比如，他来自中国上海市松江区中山路12号。学生会说成：He comes from China, Shanghai, SongJiang district ZhongShan Road
应该是：He comes from 12 ZhongShan Road, SongJiang district, Shanghai,China. 英语句型I don’t think /believe/suppose ?,否定前移，译为“我认为?不?”中国学生由于受汉语负迁移的影响常误译为“我不认为?”，显然这就完全不符合英语的表达习惯。如反意疑问句You don’t go to school by bike, do you?“你不经常骑车上学是吗?”“是的，我不。”Yes, I do. 或者“不，我是骑车上学。”No, I don’t. 中国学生受母语的干扰，不习惯于此种答语，常犯错误。
英语中it可以作形式宾语代替后面的不定式、名词、动名词短语及宾语从句，中国学生往往愿意使用汉语句式来逐字逐句套入英语单词，不论句子怎样，一律按汉语顺序排列，自然写不出地道的英语。例如，汤姆认为玛丽练瑜伽很可笑。
正确：Tom thinks it funny that Mary’s taken up yoga.
错误：Tom thinks funny that Mary’s taken up yoga.
汉语中讲求句式的对称与完美，一般来说，有“虽然”就会有“但是”;有“因为”就会有“所以”。可是，英语中的“虽然”与“但是”，“因为”与“所以”却不能同时出现在同一个句子里。例如：他虽然很努力但也没取得好成绩。
正确：Though he studied hard, he didn’t get a good mark.
错误：Though he studied hard, but didn’t get a good mark.
汉语一般由一个词、词组做主语、定语、宾语，而英语还可以由一个句子做主语、宾语和定语，甚至也可以由动名词、不定式做主语和宾语，不定式、分词、动名词定语。由于汉语中没有这些语法，在潜词造句时学生们不会正确使用从句、不定式、分词、动名词，常常把动词罗列起来。英语中虚拟条件句同汉语条件句比较吻合，学生在学习这一知识点上很容易理解，但对于表达命令、要求、建议等动词后面所接的名词性从句中动词使用( should ) do虚拟语气，It’s high time that…,… would rather that… 等句式用虚拟语气就显得难以理解，总认为只有假定条件句才是虚拟语气，难以接受以上几种虚拟语气形式，做题目时必然错误百出。
详析汉语对英语学习的负迁移5
英语注重运用各中具体的手段以达到语法形式的完整。这些句子严密，层次分明,井然有序，句*能一目了然。例如：As he was ill, he didn’t go to school.(他生病，没有来上学。)一见到as两句间的逻辑关系便一目了然。而汉语则很少使用连接手段，这样，句子看上去就松散混乱，从而导致概念、判断、推理不够严密，句子之间的逻辑联系也就不容易从外表看出来。英语篇章组织和发展主要是直线型，这也就是说英语的段落通常是以一个主题句(topic sentence)开始，再按照一条直线展开。而汉语文章的组织和发展则多是螺旋型，层层递进，迂回曲折之后再点明文章所要表达的主旨。汉语的文章以语义为中心，只要语义相关，文章就会流畅、自然。句子之间没有用那么多的连接词，一篇意思完整的文章是靠思维的连贯、语义的自然衔接、前后贯通及上下呼应来完成的。假如中国学生以汉语作文的思维方式来写英语作文，文章就会显得结构零乱、逻辑混乱、层次不清，极易让人摸不清写文章者的意图。
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