香港和澳门回归教案人教版(优秀篇)（范文推荐）

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香港和澳门回归教案人教版(优秀篇)5篇

香港和澳门回归教案人教版(优秀篇)篇1

第13课　香港和澳门回归祖国

1　教学分析

【教学目标】

知识与

能力

知道“一国两制”的内涵，知道香港、澳门回归祖国的过程；
认识“一国两制”对祖国统一大业的意义

过程与

方法

通过分析地图、表格、文字材料，学习运用多种材料具体分析历史问题的方法，加深对“一国两制”的认识，同时提高用比较的方法分析历史问题的能力

情感态度

与价值观

理解祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念

【重点难点】

教学重点：香港、澳门回归祖国的概况及其历史意义

教学难点：“一国两制”构想的含义、影响

2　教学过程

一、导入新课

播放歌曲——《七子之歌—澳门》

师：这首歌的名字叫什么？歌词作者是谁？

生：《七子之歌—澳门》。闻一多。

师：“七子”指的是哪些地区？它们现在情况如何？

教师总结：“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。到目前为止，除了台湾外，都已经回到了祖国的怀抱。今天我们就来看看香港和澳门是如何回归祖国的。

二、新课讲授

目标导学一：“一国两制”的构想

1．史料展示：

解决台湾、香港问题可以有两种方式：一种是非和平的方式，一种是和平的方式。非和平的方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。

——1984年邓小平会见英国外交大臣杰弗里·豪的对话

2．教师提问：邓小平所说的和平方式是什么？

提示：“一国两制”。

3．教师强调：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。什么是“一国两制”？

提示：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

4．教师过渡：“一国两制”是一种非凡的构想。但我们是社会主义国家，实现统一为什么要采用“一国两制”的方式？

提示：香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，经济得到了很大的发展。当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。

5．教师引导：指导学生分组讨论“一国两制”构想的益处。

提示：第一，“一国两制”尊重了港澳台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于社会主义经济的发展。

第二，坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一。

第三，在国家的主体坚持社会主义制度，同时在港澳台地区保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，既维护了社会主义制度的主导地位，又维护了国家的社会主义性质。

第四，体现了中国特色社会主义制度，对港澳台回归祖国起了促进作用。总之，“一国两制”构想的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。

目标导学二：香港和澳门回归祖国

(一)港澳回归的基本情况

1．图片展示：多媒体展示相关图片

2．学生自主学习：学生分组讨论驻军对主权拥有的意义。

3．提出问题：香港在何时回到祖国的怀抱？澳门呢？

提示：香港在1997年7月1日回归祖国。澳门在1999年12月20日回归祖国。

4．学生自主学习：阅读教材并回顾历史，以时间为线索理清香港、澳门问题的由来和回归祖国的主要经过。

提示：以香港为例。

香港问题的由来：英国通过1842年《南京条约》割占香港岛；
通过1860年《北京条约》割占九龙司地方一区；
通过1898年《中英展拓香港界址专条》租借新界，租期99年，1997年6月30日到期。

香港回归祖国的主要经过：1982年，英国首相撒切尔夫人访华，中国正式提出以“一国两制”方案对香港恢复行使主权；
1984年12月，中英两国正式签署声明，宣布中华人民共和国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权，设立直辖于中央人民政府的香港特别行政区；
1997年7月1日，中国对香港恢复行使主权。

5．图片展示：多媒体展示相关图片

6．教师提问：港澳区旗的象征意义。

提示：A.香港区旗含义：红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分，在祖国的怀抱中兴旺发达。红、白两色体现了“一国两制”的精神。

B．澳门区旗含义：五星象征祖国的统一，莲花等象征澳门及其自然环境，表明澳门是中华人民共和国不可分割的组成部分。绿色象征着充满生机的祖国。

(二)港澳回归的历史意义

香港和澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

三、课堂总结

邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳门的明天更加美好！我们相信在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一。

3　板书设计　　　　　　

4　教学反思

本节课思路清晰，内部逻辑分明，要重点把握好“一国两制”构想提出的背景及伟大意义。教师可以引导学生分析“一国两制”得以成功实践的原因，敦促学生熟记港、澳回归祖国的时间。此外，教师也可以将本节重难点以图示的形式展示给学生，增强学生对本课知识的理解和对伟大祖国的热爱。

香港和澳门回归教案人教版(优秀篇)篇2

香港和澳门的回归

【教学目标】

知识与能力

了解和掌握“一国两制”的提出和含义，香港和澳门问题的由来，港澳回归的意义。

过程与方法

通过“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的叙述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。

情感态度与价值观

通过观看课本插图中激动人心的情景及相关视频，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的信念。

【教学重难点】

重点：香港和澳门回归的历史意义。

难点：“一国两制”构想的基本含义。

【教学过程】

新课导入

播放《东方之珠》音乐。

1．哪位同学知道这首歌曲的名字？

2．东方之珠是一个城市的美称，猜一猜，是哪座城市？

3．在你的心目中，香港是什么样的？（学生各抒己见，见仁见智）

教师小结：和你们想象得一样，香港是个经济发达、繁华美丽的城市。有美食天堂、购物天堂、东方之珠等美誉，还是国际金融中心、贸易中心、航运中心。是全球最富裕，经济最发达，生活水准最高的地区之一。但是如此繁华的香港却是中国近代史的缩影，饱含着中华民族的血泪，记录着中华民族的耻辱。今天，我们就一起重温历史，走近香港。

新课探究

一、“一国两制”的构想

1．港澳问题的由来

史料1 香港问题的由来。

史料2 澳门问题的由来。

教师：假如你是港澳居民，在经历了多年的殖民统治后，你最大的渴望是什么？

学生：盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。

教师：新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，就多次被提到议事日程上来。

2．“一国两制”的构想

史料 1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说：“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。”

（学生讨论、教师提示点拨）

教师：解决香港、澳门问题的途径和方式有哪两种？各有何影响？

学生：一种是和平方式，一种是非和平方式，就是用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人民的生命和财产安全。和平方式则可以减少阻力，有利于港澳顺利回归。

学生得出结论：和平的方式有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。

教师：邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出了什么构想？

学生：“一国两制”。

教师：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针，其含义是什么呢？其中“两制”指的是两种什么制度？

学生：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

“两制”指的是两种社会制度。

教师：“一国两制”的提出，受到了港澳各界人士的欢迎，为香港和澳门的回归开辟了途径。

二、香港和澳门回归祖国

1．香港回归

史料1 1982年9月24日，邓小平和撒切尔夫人在人民大会堂就解决香港问题举行会谈。

会谈过程中，邓小平强调：主权问题不是一个可以讨论的问题。现在收回香港的时机已经成熟。应明确指出：1997年中国将收回香港不仅是新界，而且还包括香港岛、九龙。如果在中华人民共和国成立48周年即1997年，中国还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。经过3年、22轮的艰苦谈判，终于在1984年签署了《中英联合声明》。

史料2 1984年12月19日，中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签署。

史料3 中英香港交接仪式。

教师：结合图片总结归纳香港回归的历程。

学生：（1）1984年12月，中英签署联合声明；

（2）1997年7月1日，香港回归。

2．澳门回归

史料1 1987年4月，中国政府和葡萄牙在北京签署《中葡关于澳门问题的联合声明》。

史料2 1999年12月20日，中葡两国政府在澳门举行澳门交接仪式，中国恢复对澳门行使主权，设立澳门特别行政区。

教师：结合图片总结归纳澳门回归的历程。

学生：（1）1987年4月，中葡签署联合声明；

（2）1999年12月20日，澳门回归。

史料3 第一章第五条香港特别行政区不实行社会主义制度和政策，保持原有的资本主义制度和生活方式，五十年不变。

——《中华人民共和国香港特别行政区基本法》

史料4 第一章第五条澳门特别行政区不实行社会主义的制度和政策，保持原有的资本主义制度和生活方式，五十年不变。

——《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》

教师：香港、澳门回归建立特别行政区，“特别”在哪儿？特别行政区和深圳等经济特区最大的不同是什么？

学生讨论，教师引导。

教师：香港、澳门回归建立特别行政区，享有自治权。特别行政区和深圳等经济特区最大的不同是社会制度不同。

3．历史意义

教师：香港和澳门回归有什么重大历史意义？

学生：香港、澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。

教师：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？

学生讨论。

教师总结：港澳自古以来是中国的领土，收回港澳得到全国人民的支持；
中国综合国力的增强；
“一国两制”的伟大构想。

启示：落后就要挨打，发展才是硬道理。

史料1 香港回归前后GDP对比图。

史料2 澳门回归十周年对比图。

教师：回归后的香港、澳门经济继续发展，人民生活稳定，说明了什么？

学生：证明“一国两制”是正确的，切实可行的。

课堂小结

香港、澳门回归是中华民族发展史上的重大事件，也是20世纪世界史上的重大事件。这场盛事向世人证明了“一国两制”的正确和中国人民统一祖国的决心。也说明当今中国综合国力的增强和国际地位的提高，标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。我们应坚信，在中国共产党的正确领导下，各种分裂中国的阴谋都不会得逞。祖国的统一是人心所望，大势所趋。

香港和澳门回归教案人教版(优秀篇)篇3

第13课 香港和澳门的回归

一.选择题

1．提出“一国两制”构想的是（ ）

A.毛泽东 B.周恩来 C.邓小平 D.江泽民

2．“一国两制”是针对下列哪些问题提出的构想（ ）

（1）西藏问题 （2）台湾问题 （3）香港问题 （4）澳门问题

A.（3）(4) B.（1）（3）（4） C.（1）（2）（3）（4） D.（2）（3）（4）

3．香港.澳门回归祖国的时间分别是   （    ）
A．1999 年.2000 年           B．1997年.1999 年
C．1997年.2000 年           D．1999 年.2002 年
4．香港地区完全被占领及回归祖国的时间分别是在哪一年  （    ）
A．1842.1997 B．1860.1997 C．1898.1999 D．1898.1997
5．“一国两制”的伟大构想已在下列哪两个地区得以实现 （    ）
①澳门    ②深圳    ③香港    ④台湾
A．①②     B．②③     C．①③      D．②④
6．中国同英国签订了《中英关于香港问题的联合声明》是在哪一年 （    ）
A．1982年    B．1984年    C．1987年    D．1997年
7．历史上侵占并长期霸占香港地区的殖民者是

A.英国 B.法国 C.日本 D.葡萄牙

8．宣告香港特别行政区正式成立的领导人是

A.江泽民 B.邓小平 C.朱镕基 D.胡锦涛

9．“一国两制”的出发点是维护

A.台湾的根本利益 B.香港.澳门的根本利益

C.大陆的根本利益 D.祖国和中华民族的根本利益

10．.关于回归后的香港，说法不正确的是

A.社会.经济制度不变 B.法律基本不变 C.自由港的地位不变 D.原驻军不变

11．看右图思考：这一历史时刻的到来说明

①中国的实力和国际地位大大提高 　

②澳门回归是祖国人民的共同心愿

③“一国两制”的方针是正确的 　

④葡萄牙不愿再管理澳门

A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④

12．下面对于“一国两制”的理解，正确的是

①是一种和平统一的方式 　②是一种非和平统一的方式　

③具有特定的针对性 　④具有普遍性

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

二.材料题
13.阅读下列材料
“你可知‘MACAU’，不是我真姓，我离开你太久了，母亲。但是他们掠去的是我的肉体，你依然……我要回来！……“  
——《七子之歌•澳门》
请回答：
⑴这首歌曲的名称是什么？作者是谁？

⑵歌词中的‘MACAU’是指什么地方？“母亲”又是指谁？

⑶是谁掠去了‘MACAU’，她在外漂泊了多久才回到母亲怀抱？她又在什么时候根
据什么回到“母亲”的怀抱？

⑷“母亲”是按什么方针让她回来的？这一方针是由谁提出来的？最初是为解决什么问题提出来的？

⑸根据这一方针，“母亲”的哪一孩子在什么时候也回到母亲的怀抱？
三.问答题
14.近代史上香港地区是怎样一步步沦为英国殖民地的？今天我国又是如何成功收回香港的？从香港被割让到回归的史实给了你什么启示？
　

参考答案
一.单项选择题
1.C 2.C 3.B  4.D  5.A 6.C 7 .D8.A 9.D 10 .A11. C12. C

二.材料题：
13.　⑴《七子之歌——澳门》，闻一多⑵澳门，中华人民共和国⑶葡萄牙，1553年，446年，1999年12月20日，《中葡关于澳门问题的联合声明》⑷“一国两制”，邓小平，解决台湾问题⑸香港，1997年7月1日

三.问答题

14.香港沦为英国殖民地的过程:⑴1841年初,英军武装占领香港岛;⑵1842年,通过中英《南京条约》英国割占香港岛;⑶1860年通过《北京条约》割占九龙司地方一区;⑷19世纪末,在帝国主义瓜分中国的狂潮中,英国强租“新界”,至此香港沦为英国殖民地。

收回香港的过程:⑴20世纪70年代末80年代初邓小平提出“一国两制”构想,为香港.澳门回归祖国开辟了道路;⑵1984年底,中国同英国签订了《中英关于香港问题的联合声明》,规定1997年中国收回香港。⑶1997年7月1日中国成功地收回香港。

启示:鸦片战争开始，由于清政府的腐朽无能，中国丧失很多领土和主权。新中国成立后，在中国共产党的正确领导下，经过全国人民的努力拼搏，我们的综合国力大大增强，国际地位日益提高，为收复香港主权奠定了坚实的基础。“一国两制”方针的提出为香港回归指明了方向。

香港和澳门回归教案人教版(优秀篇)篇4

第课 香港和澳门的回归—教学设计

【设计意图】新课程视教材为一种重要的而非唯一的课程资源。我们在上课前要研究新课程标准，但同时不能被教材局限，因为我们要根据学生的学情实际、学生理解的能力水平来组织教学，进而用教材教，而不是教教材。

同时，设计本课教学目标时，我是围绕教学思路以及对教材的整合将课标要求的三维目标有机地渗透到教学各个环节之中。

【教学重点】香港和澳门回归的历史意义。

【教学难点】“一国两制”构想的基本含义。

【教学目标】

、教师诵读余光中的《乡愁》，随之播放歌曲《七子之歌》，学生从中感受祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求，体现课标中的情感目标。

、学生通过自己演话剧、看话剧，切身感受旧中国的落后给中国带来的灾难，从而引导学生回顾并简要总结港澳问题的由来，深切地感受到要统一祖国的迫切性，体现课标中的知识和情感目标。

、设置问题情境，学生分小组讨论分析“一国两制”理论提出的原由、基本内涵及其意义，学生从中学会正确地认知历史现象及合作学习等方面的能力与方法，体现课标中的知识和能力目标。

、播放视频，学生可以体会到香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的民族自尊心、自信心，体现课标中的情感目标。

、通过中国为什么能收回香港、澳门和收回之后港澳的巨大变化的讨论，学生从中体会到祖国的强大，增强爱国情感，体现课标中的情感目标。

、引导学生关注台海目前局势，坚定“坚决阻止任何制造分裂祖国的图谋，自觉维护祖国统一”的信念，从而正确看待台海时事，体现课标中的能力和情感目标。

【教学方法】

、多媒体辅助教学法

、情景教学法

、启发式教学法

【教学板书设计】 一国★

回顾历史 构想：一国两制 谈判

（落后遭挨打） （成功） 两制

感怀 香港、澳门回归

（期待）台湾的统一 （祖国强大了） （、）

【教学过程设计】

、导入新课

由教师通过配乐诵读余光中的诗歌《乡愁》，接下来使用多媒体播放学生们很熟悉的歌曲《七子之歌》，通过课堂简单谈话，学生回答出自己心中的感受——祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求。简要介绍闻一多先生的组诗《七子之歌》，由此导入新课。

、与学生一起探讨学习新课

在新课学习过程中，我设计了六个环节，分别是：

（）、回顾历史（板书）

在这一环节中，我设计由学生现场表演独幕剧《离家》，通过学生自己的表演再现近代史上祖国母亲倍受外国帝国主义摧残，七个“儿女”被迫离家，被外国帝国主义侵占的悲惨一幕，学生切实体会“儿女”离家，祖国母亲的悲痛以及“儿女”离家流浪在外，期盼回归的迫切希望。

同时引导学生再次理解落后必然挨打的道理，为理解后面祖国强大了，所以港澳得以回归，而埋下伏笔。（板书）

接下来根据独幕剧的表演，引导学生回顾并总结香港问题的历史由来，包括：年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛；
第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区；
年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区年，从而实现了对整个香港地区的占领。

对于澳门问题的历史由来，教师作简要介绍：澳门历来是中国领土。年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于年起在澳门定居。鸦片战争后，葡于年和年先后侵占凼仔岛和路环岛。年葡迫使清政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》，其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。

教师在此提出：年，中国发生辛亥革命后的历届中国政府都没有承认过这些不平等条约。年中华人民共和国成立后，中国政府一贯主张，在适当时机来解决这些历史问题。从而引导学生认识到解决这些历史问题，实现祖国统一，是包括港澳同胞，海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。

（）、构想（板书）

提问学生：结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？

在学生回答后，简要地把一国两制的知识要点作以归纳。（板书）教师课堂语言：经过一百多年的发展，香港成为国际贸易与金融

中心，是亚洲四小龙之一。香港在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。从而启发学生理解一国两制制度是考虑到了香港和澳门的地区实际，应该说是很科学的。

在这里，教师还要注意强调一国两制的核心就是一个中国，实行两种制度的前提就是要在中国境内。

讲述到高度自治权的时候，提问学生既然是高度自治，那么香港、澳门有没有外交权啊？引导学生认识到只有主权国家才享有外交权，而香港、澳门只是中国这个主权国家的一部分。从而教育学生要维护祖国的主权完整。同时设置一定的生活类的习题，引导学生正确认识一国两制中的自治权。

最后教师指出一国两制的提出为香港和澳门回归祖国开辟了途径，为实现祖国统一大业指明了前景。随后中英双方进行了多轮艰辛谈判。

（）、谈判（板书）

该环节我设计由学生现场表演独幕剧《据理力争》，表演的学生深切感受到多次谈判的艰辛，其他同学也从观看谈判中感受到站立起来的十亿中国人民雪国耻收失地的坚定志气与决心。

接下来教师介绍：年，撒切尔夫人致函我国领导人，表示：只要英国政府和中国政府之间能够就香港的行政管理安排达成协议……我就准备向议会建议，使整个香港的主权回归中国。

（）、香港、澳门的回归（板书）

播放视频《香港回归实况录象》，通过多媒体展示澳门回归的相关图片，学生直观感受到香港、澳门回归祖国是祖国欢腾、人民喜庆的盛事。

在视频、图片播放和展示完之后，再次强调回归的时间。（板书）

教师：让我们永远记住这两个历史性的时刻。

（）、感怀（板书）

组织学生讨论：从我们所看到、听到的港澳回归历程中，你想到了什么？学生分小组讨论后回答。启发引导学生把问题分解化：为什么能回归？旧中国和新中国港澳地区为什么会有这么的变化？现在能回归体现了什么？

通过学生的回答，总结出港澳的回归一方面证明了一国两制的成功及正确性，另一方面也体现了正是靠祖国的日益强大，港澳才得以回归。再把这与旧中国简单对比，加强学生的爱国主义教育及激励教育。（板书）

多媒体展示香港、澳门在回归之后的巨大变化。（图片、资料）

组织学生讨论：我们看到了近两年香港、澳门在各方面的变化，你又想到了什么？（一起算算：他们的回归已经有多少年了？）

引导学生回答：一方面是一国两制带来的变化，另一方面也说明祖国大陆对港澳地区经济的发展产生的积极影响。

形象地说明回到母亲的怀抱，是多么的温暖啊！

（）、期待——台湾的统一（板书）

学生朗诵《七子之歌·台湾》，教师引导学生去感受那个仍在外流浪的孤儿“台湾”期盼回到祖国母亲怀抱的期望。

同时展示李登辉、吕秀莲、陈水扁等人疯狂叫嚣的言论及图片。

提问：这些人这样说的目的是什么？我们应该怎么看待？应该怎么做？

引导学生回答“坚决阻止任何制造分裂祖国的图谋，自觉维护祖国统一”，增强学生爱国责任意识。

引导学生联系时事——宋、连来大陆访问，引出海峡两岸都在为祖国的统一不懈努力，引出下一课《海峡两岸的交往》。

结语：因此我们今天要在欢庆港澳回归的同时，更期待台湾的回家，那时的中国才会是真正的统一，祖国才会更加繁荣富强！！

面对着学习，你就要有毅力。因为你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就仅仅是最后的那一点力气和时时蒸发着的那一点微少的汗水，你在这种地境里，不可以倒下，要坚强，要努力走出这个荒芜的沙漠，找回生存的希望，仅此无他。在学习的赛跑线上，你就应该有着这不懈的精神，累了，渴了，你仍要坚持下去，因为终点就在不远的前方…行路人，用足音代替叹息吧！志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！ 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔,千里之行，始于足下。学习就是如此痛快，它能放松人的心灵，但必须是在热爱的基础上。瞧！学习就能带来如此奇妙的享受！ 学习总是在一点一滴中积累而成的，就像砌砖，总要结结实实。踏踏实实的学吧！加油！成功属于努力的人！聪明出于勤奋，天才在于积累。

人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。

生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富.

香港和澳门回归教案人教版(优秀篇)篇5

第12课香港和澳门的回归
一、【内容标准】

简述香港、澳门回归的史实，说明"一国两制"的科学构想是推进祖国和
平统一大业的基本方针。
二、【教学目标】
1、知识与能力：
知道香港、澳门问题的由来；
了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；
简述香港、澳门回归的过程和意义；
了解香港和澳门区旗、区徽及含义。2、过程与方法：
阅读资料，学会从中获取有效的信息；
通过歌曲演唱、观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识。3、情感态度与价值观：
邓小平创造性地提出“一国两制“的伟大构想，为香港和澳门的回归做出了巨大的贡献；
香港、澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。
三、【教学重点】
香港、澳门回归及其历史意义
四、【教学难点】
“一国两制”构想的含义
五、【教学方法】
多媒体辅助教学法启发性问题探究式法
六、【课时】
1课时
七、【教学过程】


教
学内容
一、新课导入
教师活动学生活动
播放建国60年回归篇的视
频，直接导入新课：

欣赏视频，培养爱
国情感

1、通过展示（香港和澳门被回答相关史实，简
（侵占示意图），简单说明过程要了解香港和澳门被侵占
的过程一）历史卷：2、简要说明回归前的现状

香港、澳门3、列举问题，探讨解决方式在教师引导下，思考解决
方式问题的由来
二、探讨新课
（
1、“一国两制”伟大构想的
提出者，是----？
（邓小平）

二）构想卷：2、“一国两制”，它的含顾名思义，在脑中先有个
大致了解，在老师的讲解
“一国两制”义是什么？下，掌握含义和意义。

（
三）回归卷：香港和澳门回归祖国

（讲述与展示结合，引导学生讨论意义）
1、“解决香港和澳门的问题的办法有
了，但是从“构想”到“执行”又字部分是很艰难的。”展示一组谈判图片，播放谈判视频。
2、、展示港澳回归的图片。
间
阅读课文67页大了解港澳回归时
巩固回归时间

阅读“自由阅读卡”，了
徽，了解其中的含义加深对“一国解香港和澳门区旗和区徽
的含义
两制”的理解
四人一组合作探4、展示课文中的思考题
究：
组织学生讨论（分队自由回答
5、香港和澳门回归的历史意义
当堂巩固，记忆比赛
(可适当补充：对港澳、对台湾等方面）
3、课件展示香港和澳门的区旗和曲
（
1、展示回归后的香港图片和澳门回归
十年的经济数据。
观赏图片，分析数
据，用词来形容，加深港澳

四）展望卷2、组织学生用一词语来形容
回归意义的理解

三、展示本课知识结构图，检查提问，
小结
“
落实就是成绩”
四、
课堂检测
“
巩固就是提高”
五、总结本课
结语布置作业
完成练习册的有关内容预习下一课《海峡两岸的交往》指导落实到笔头上

复习回答问题书写到课本上
幻灯片展示问题，指导方法，当堂巩固，让学生准确掌握
在老师方法指导
下，规范答题

八、【板书设计】：

提出者：邓小平
香“一国两制”的港
构想
和含义澳门的回香港：199.7.1（英国）归港澳的回归

澳门：1999.12.20（葡萄牙）
九、【教后反思】
12课香港和澳门的回归
（教学过程）李晓辉

新课导入：播放建国60年回归沙画视频
——①上课！今天很高兴和大家一起来学习，让我们先看一段视频。
“这段视频再现的是哪一件激动人心的大事？”——②“对！展现的是香港和澳门回到祖国怀抱的大事！”“今天这一节课，就让我们，踏着历史的足迹，分四个篇章，
一起来探寻香港和澳门的回归历程！”
展示课题
“说到回归，说明香港和澳门曾经离开过祖国母亲的怀抱，那
么香港澳门是如何离开祖国母亲的呢？下面，就让我们进入港澳回归的第一篇！”
一、历史篇：香港、澳门问题的由来

1、展示“香港问题的由来”
——①“香港由三部分组成，哪三部分？”（展示强化）——②“香港岛”？我们中国近代史上提到过？（展示过程）
——③“到1898年，整个香港彻底离开了祖国，沦为了英国的殖
民地？”
2、展示“澳门问题的由来”
——①“澳门也有几部分组成的？分别是------？”（生：三部分-----）——②“澳门”，咱们中国古代史上也提到过，1553年，有一个
国家的殖民者强行进入了澳门，攫取了广东澳门的居住权？”这个殖民者是--？（生：葡萄牙）
——“同学们的记性真不错！”（展示过程）

——③“就这样，整个澳门也离开了祖国，沦为了（葡萄牙）的
殖民地。”
——展示“港澳回归前的状态”
——补充“在殖民统治下遭受压迫的港澳同胞渴望回归祖国，但
是长期生活在资本主义制度下的他们，在经济、文化和生活习俗等方面，会和我们大陆人民相同吗？”
①“那么，结合港澳的历史，面对这样的现状，我们又该
如何收回这些本就属于我们的领土呢？”②“武力解决？”“那后果？好像又不堪设想！”③“收回后，如果在港澳强行推行社会主义制度？那又会不会引起港澳人民的反感，影响港澳的经济发展呢？”
④“到底该如何是好呢？”
——⑤“进入改革开放的新时期以后，我们伟大的领导人邓小平
提出了一个天才的设想，那就是--------？”（生：一国两制）
二、构想篇：“一国两制”展示“一国两制”含义
——①“一国两制”，顾名思义，就是？个国家，？种制度。“同学们，先不看课本，根据你的理解，先说一下“一国两制”
的含义，一国就是----？（准确地说，应该是一个中华人民共和国），，两制就是---？分别在哪里实行？”这样利于祖国的统一，又利于港澳台地区的繁荣与稳定。

——②“噢，同学们不看书就轻易解决了本课的难点问题，真的非常
棒！继续加油！！”
然而，“‘一国两制’从构想到真正地实现，这中间还有很多
的艰辛要走，我们展开本课的第三篇“回归篇”，具体地看一看香港和澳门是如何实现回归的！”三、回归篇：“香港和澳门回归祖国”
——①“谈判的较量是艰辛的，1982年，撒切尔夫人首次访华，双
方展开了长达22次的谈判，历经两年，中方光准备的资料，一整个屋子都装不下，得用卡车来运。但是，最终还是谈判成功了。
——②播放中英谈判视频这段视频只是展示了当时艰辛谈判的一次而已，视频中铁娘子撒切尔在人民大会堂前的惊世一摔，仿佛已经预示了最终的败局。邓小平同志强硬的态度也显示了中国早已不是任人宰割的中国。
——③中国政府宣布，中国政府收回香港？什么时候呢”边说边展示
（生：1997年7月1日）
——④“有了香港谈判的前车之鉴，澳门问题的谈判就顺利多了，同
位接着读。中国政府将于什么时候对澳门恢复行使主权？”（生：1999年12月20日）
——⑤“这里提到的时间容易混，咱们当堂整理一下吧！”
----请学生自己答出进行巩固。
——⑥“1997年7月1日，我们终于迎来了那激动人心的一刻，那

么，请你根据这幅图片中的国旗，来判定一下，这是哪个政权的交接仪式？时间是------？那这一张呢？
——⑦回归后的香港和澳门，成立了特别行政区。这个“特别行政区”，
和我们所熟知的深圳、厦门等经济特区一样吗？不一样，（经济特区，是在社会主义制度下，实行特殊的经济政策。）这里的“特别行政区”，它又“特别”在哪里呢？然我们大体来了解一下。（请一同学起来读）
——⑧“香港和澳门成立特别行政区后，有了自己的区旗和区徽，什
么样子的？”展示“区旗和区徽”
“这是特别行政区的区旗和区徽，哪一组是香港的？”（生：上
面的），那下面的就是—澳门的。对比一下我们的国旗，你能发现有什么联系吗？”（生：自由发言）有些难度是吧？那咱们快速翻到课本70页“自由阅读卡”，全面了解一下！——⑨“历经艰辛，香港和澳门最终还是回到了祖国的怀抱，我们现
在思考这样一个问题，前后四人一小组合作探究一下。”（走进学生中间进行指导）
——⑩“同学们讨论的非常充分，有的连老师都想不到，你们再次用实际行动证明，你们是好样的！真棒！”
——⑾在祖国日益强大的国力下，港澳回归了，港澳同胞和全国各族
人民会有什么样的心情呢？为什么会有这样的心情？回归后的港澳，今胜于昔，还处于分离状态下的台湾同胞又会作何感想呢？同学们分析地十分到位，让我们回归课本63页，看一

下港澳回归的有哪些历史意义！给2分钟理解巩固，看谁记得又快又准！（提问不会时，再给2分钟）
港澳回归的意义除了迈出祖国统一的重要一步，为解决台湾问
题提供了成功的范例，还开创了港澳历史发展的新纪元，。那么，回归以后的香港和澳门，现在又怎样呢？我们进入本课的最后一个篇章：
四、展望篇
——①首先看一组图片，形象感知一下回归后的香港。历经1998年
的亚洲金融危机，香港依然繁荣，依然是东方的一颗璀璨的明珠！
——②咱再通过数据看回归后的澳门
——③通过以上的图片和数据，同学们用一个词来形容一下回归后的
香港和澳门！
“非常好！我们通过港澳回归的四个篇章，系统学习了港澳回
归的历程，相信你也收获了很多，下面我们就根据这些收获整理本课的知识结构，”
小结：俗话说，“好记性磨不过烂笔头”，咱就落实到笔头上，请
同学们把这个结构图迅速记到课文标题的上方。（时间紧张，就抄写，宽松就学生自己设计）
当堂检测：
趁热打铁，当堂巩固一下！
结语：

好，这节课，我们一起领略了港澳回归的辉煌，祖国统一是历史发展的必然趋势，让我们共同期盼，早日迎来祖国统一的下一个辉煌——台湾回归！请同学们课下，预习下一课《海峡两岸的交往》，完成本课的《同步学习》

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