学习化学知识的学习方法，与课前预习相比，教师用化学前置作业引导学生学习的方向性更强.本次研究将说明初中化学前置作业设计要注意的要点.
一、应用化学前置作业引导学生探索化学概念知识
化学教师在引导学生学习时，需要引导学生学习一些概念知识，如果学生没有做好预习工作，教师在讲述化学概念时，学生只能强行记住教师所说的化学概念知识，他们不能真正的理解化学概念知识.假如教师用前置作业的形式让学生做好课前预习的环节，学生就能够结合自己的预习去理解教师讲述的概念，他们就能准确理解教师要描述的概念知识.以教师引导学生学习《酸和碱之间会发生什么反应》这一节课为例，教师如果直接的说酸和碱之间会产生中和反应，而学生却没有仔细阅读化学课本中的内容，他们将很难理解什么是中和反应；如果教师在课堂上花费大量的时间引导学生做实验，引导学生从细微的地方理解什么是中和反应，又将会耗费大量的教学时间.教师可用布置化学前置作业引导学生自主的学习.教师可引导学生做两个习题：写出三种常见的酸和碱的化学式；酸与碱之间可否产生化学反应，请写出能产生化学反应的判断依据.
一名学生写出以下三个酸与碱的化学反应式：
NaOH+HClNaCl+H2O
Ca（OH）2+2HClCaCl2+2H2O
2NaOH+H2SO4Na2SO4+2H2O
然后学生发现，酸和碱如果产生化学反应，会产生盐和水，此时学生就会思考，是否酸和碱发生反应之后，它们原本的酸性或碱性就会消失或减弱呢？学生通过做前置作业思考到这一条规律，教师在课堂上就能顺利的讲中和反应的概念.
化学教师在引导学生做前置作业时，要应用前置作业引导学生阅读课本中的知识，让学生尝试事先了解课本中的化学概念知识.
二、应用化学前置作业引导学生设计化学实验方案
教师在引导学生做化学实验时，需要准备一些特殊的化学材料.如果教师替学生准备好化学材料、替学生设计好化学实验方案，学生在做化学实验时，就会以被动的方式学习.如果教师能给学生布置前置作业，让学生事先设计好化学实验方案，学生就会在实验以前提前准备好化学实验材料，在课堂上，教师引导学生做化学实验时，学生可以提出自己预先准备好的化学实验方案，此时，教师的化学实验教学效率就会提高；学生提前准备好了化学实验器材，教师的化学实验课程将会更顺利地完成.
以教师引导学生学习《金属的化学性质》这一节课为例，教师为了让学生理解铁元素的特性，就需要引导学生做铁锈蚀的研究实验.教师为了更顺利地完成实验，就在一周以前要求学生写一篇锈钉蚀实验设计的报告，一名学生经过思索，设计了一套实验方案：
将四根干净、无锈蚀的铁钉分别放入四个试管内，这四个试管分别被编为A、B、C、D四个编号.A编号中的试管只放铁钉；B编号中的试管中放入铁钉并放满水；C编号中的铁钉放一半的水，部分铁钉露在水面外；D编号的铁钉中放少量食盐水.以上个四编号的试管都用橡皮塞密闭，一个星期以后看实验的效果.学生的实验方案如图1.
学生设计好实验以后，教师可在课堂上应用学生的实验效果引导学生探究铁钉要产生锈蚀的反应必须要具备的条件.由于学生在实验以前已有一套化学实验研究的思路，此时化学教师只要引导学生思索实验的结果，学生就能把化学实验的结果上升到形成规律的高度.学生经过引导就会发现水与氧气同时存在，是铁钉锈蚀的必备条件；铁钉在盐水中会加快绣蚀.学生理解到这个化学规律以后，就能理解到若要防止铁钉锈蚀，就需要让铁钉隔绝空气或隔绝水份，否则铁钉将会发生锈蚀，而目前在工程施工中，施工人员为铁钉涂上特殊的材料，就是为了让这些特殊的材料起到隔水、隔绝空气的作用.
教师利用化学前置作业，让学生为实验做好充足的准备，教师在化学实验课上就能引导学生有效地探索化学知识.
三、应用化学前置作业引导学生开展化学实践活动
部分学生在学习化学知识时，会有一种错误的认知，他们认为学习好化学知识的标准就是会准确写出化学方程式、会做化学习题，这些学生没有意识到自己的生活中经常会出现化学问题，更没有意识到自己能够利用化学知识优化自己的生活.化学教师如果能够巧妙地布置化学前置作业，就能够改变学生错误的认知.
以初中化学教师引导学生学习《常见的酸和碱》一课为例，教师可引导学生思考，在学校的实验室里，学生可用pH试纸来测试溶液的酸碱度，但是在家里，一般家庭没有pH试纸，那么可否应用家庭的常见材料制做酸碱指示剂呢？请提出制作方案，并用实验结果说明自制酸碱剂的有效性.一名学生设计了一个实验方案，他选取了牵牛花瓣、胡萝卜、紫萝卜皮、月季花花瓣取汁对几个实验对象做酸碱指示变化的探究，其探究的记录如表1.
学生通过这一次的探索，可以发现原来不应用pH试纸，应用生活中的常见的植物就能做酸碱指示剂，自己如果能够留心观察身边的事物，自己就可以在家做简易的化学实验.同时学生也发现到原来自己的身边存在很多化学现象，只是自己过去没有留心观察，如果自己能够留心观察化学现象、探索化学知识，就能应用自己学习到的化学知识优化自己的生活.
教师用化学前置作业引导学生探索身边的化学现象，将能够让学生了解到化学知识与生活实践是紧密联系在一起的，当学生了解到身边就存在大量的化学现象、化学知识正优化着他们的生活时，学生就会对化学知识产生更多的兴趣，而且愿意积极地开展化学实践活动.
从以上的化学前置作业设计的实践中可以看到，与化学预习相比，教师用化学前置作业引导学生学习，将能给学生一个明确的学习方向，学生在探究教师布置的习题中，将能理解到化学概念知识、准备好化学实验方案、开展化学实践活动，教师应用化学前置作业的教学方法，将能提高学生的学习兴趣、理顺学生学习的思路、提高学生实践的水平，从而提高化学教学的效率.化学教师在开展化学课堂教学以前，要重视化学前置作业设计的环节，使学生在进行课堂学习以前，用做前置作业的方法在开始课堂学习前做好充足的准备.