摘要：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。当前，随着社会对幼儿早期教育的重视，儿童早期的智力开发也倍受关注。特别是当前流行的“珠心算”、“绘本阅读”、“快乐英语”等，使我们许多老师和家长出现了“重智轻德”的现象，忽视了对幼儿早期的品德教育。幼儿期是一个人个性品质开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品质难以形成。幼儿良好品德的培养，应该像智力启蒙一样从早期开始。
关键词：品德教育 早期 行为习惯 启蒙
“建筑人格长城”是教育家陶行知先生在1942年向育才学校师生提出的道德修养倡议，他从道德修养对人的事业成败高度，率先提出“人格”的积极对策，要求大家“建筑人格长城”，从而使学生健康成长。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。但是从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，任性、娇蛮、无理”等不良道德意识和行为。如何来做好德育这项工作呢？下面谈谈几点看法：
一、用同步去教育，让德育更有实效
父母的言行举止、价值观、行为方式对孩子的影响是终身的。大文豪老舍说：“父母的教育是生命的教育”。《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园应主动与幼儿家长密切配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育与教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。根据《规程》精神，为了让家庭教育和幼儿园教育取得一致，我们首先向家长分别介绍幼儿园、班级工作计划，特别是品德教育内容，通过“专题研究会”、“举行家长开放日活动”等形式与家长一起研究，探讨教育的有效途径；在与家长取得共同认识的基础上，制定了《家园德育工作计划》。这个内容主要是针对目前独生子女存在的“娇、骄”二气，以培养良好的品德和行为习惯为主线，有意识地从小培养他们的爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的感情和以关心他人为核心的美德，使家庭教育和幼儿园教育在内容上达到有机的统一。在教育的实施上，我们采用了同步实施，幼儿园召开班级“家长会”、“家长讲座会”、“家长开放日”；要求家长按时接送宝宝；发放“家园联系卡”，制作“家长园地”；利用“家校通”、“不定时家访”等家园联系制度，定期或不定期地与家长交流沟通幼儿在园、在家的表现，同时予以帮助教育。由于我们采用了“家园联系同步”的教育方法，幼儿园的思想品德教育收到了良好的效果。
二、用爱心去宽容，让幼儿感受温馨
陶先生说“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”每个孩子都有自己的闪光点，也有自己的兴趣、爱好和不同的发展水平。要让不同水平的幼儿都得到提升，我们必须根据幼儿的个性差异因人而异对幼儿进行个别教育。教师的职责不仅是传授知识，还应帮助幼儿在个性品质各方面和谐发展。尤其是能力薄弱的幼儿，其心理更加脆弱，需要加倍呵护，哪怕是一个微笑的眼神，一句爱的话语，都可能对他们幼小的心灵造成强烈的震撼。遗憾的是，长期以来那些弱势幼儿其心理始终处于受压抑的状态，有人形象地称之为“晒不到阳光的角落”。可见教师的爱心就是一剂良药。对他们而言，长期被否定、受压抑，无异于一种精神刑罚，他们的心理是矛盾的，一方面极其自卑，下意识地关闭自己的心扉，另一方面内心又时时燃烧着渴望，渴望改善自己的现状。这时，教师如能适时地关心爱护，不吝惜自己真诚的期望，对孩子而言，是阴霾里透出的一丝阳光，是滋润心扉的滴滴雨露，这将会影响孩子的一生，激励他们前进。
三、用活动去引领，让童真绽放爱心
1在教学活动中渗透
教学活动是幼儿获取知识、教育幼儿品德的主要途径。首先，我们在教学过程中方法不能让幼儿感到单调、古板，其次要在各个教学领域中对幼儿进行品德方面的培养。
（1）社会活动
教师在上社会课时方法要新颖、创新，并吸引幼儿让他们产生兴趣，留下好的印象。如：我园一位老师上了一节叫《我爱我的家乡》的社会活动课，老师用的方法很有创新。她不仅让幼儿看图片说自己的家乡，还让幼儿看了许多家乡的录像，帮助幼儿了解别人的家乡，也让幼儿了解祖国的伟大。萌发了幼儿爱祖国、爱家乡的情感。在社会课上教师要鼓励幼儿多与自然界中的弱小动植物接触，使心灵引起共鸣，产生要呵护它们的想法。教师还可以发一些小礼物给那些行为有进步的幼儿，让他们得到及时的表扬，让他们知道要多为别人着想不能自私自利，这样才能使他们形成主动关心别人的好品德。
（2）语言活动
教师通过给幼儿讲故事、看动画片和阅读图书等手段来培养他们良好的品德。讲故事时教师应声情并茂。这样才会吸引幼儿的注意力。教师也可通过故事书中的人物行为让幼儿去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，培养幼儿的是非观念。例如：《小红帽》的故事，里面的大灰狼是反面角色，而猎人的行为是助人为乐，小红帽和奶奶是善良的人。让幼儿明辨是非，知道做事情要为别人着想，不应只为自己。
（3）体育活动
教师通过体育活动培养幼儿的品德，在竞赛的体育活动中能培养幼儿的集体荣誉感，使幼儿有着勇敢、不怕困难的良好品德。幼儿在一起玩游戏时也能培养他们懂得分享、谦让和合作的良好品德。例如：玩“老鹰捉小鸡”的游戏，幼儿就要用集体的力量来战胜老鹰。
2在幼儿一日生活中培养
《纲要》指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。在日常工作中，教师要精心设计一日常规活动中的每个环节。早操升旗时，教师可对幼儿进行爱国主义教育，每天都会组织幼儿轮流做值日生，一个星期会选一次小班长。这些常规活动都能培养幼儿从小爱劳动、爱祖国的好品德。教师在让幼儿自由活动时，要注重幼儿和同伴的交往能力，让幼儿学会分享和交流。教师带幼儿户外活动时，也要告诉幼儿看到别的老师要主动打招呼，培养幼儿养成良好的文明礼貌的习惯。
教育实践表明，幼儿良好品德形成绝非一朝一夕，一蹴而就的，也绝非靠几节课，几项活动就能见效的。它需要教师的爱心、信心、细心和耐心；对幼儿的品德教育，既不能听之任之，也不能操之过急；我们要遵循陶行知先生的“生活教育”理论，把品德教育融入幼儿日常生活中，如“春风润物细无声”般不知不觉、自然而然地渗透到孩子们的心田。