摘 要：初中生的思想品德教育备受教育部门的重视，随着时代的发展，初中生的思想也出现极端性、反常性等不良现象。作为一名合格的初中生，应具有基本的思想品质美德，这也是学校与教师的职责。
关键词：沟通技巧；行动；情境
现今社会的发展造就出来的是一批批性格迥异的初中生，不可否认，他们的知识水平明显有所提高，但是思想水平开始普遍下降，学生的思想出现分化，在发展的大环境下形成了人格的错乱，对于初中生来说，初中时期是其学习阶段的过渡期，是相对来说较为成熟的自由学习空间，在这个时期，要注重初中生的思想品德教育。近几年，因为各种问题发生极端事件的不在少数，为何文明知礼的初中生会有这种举动，这也是令很多人困惑的一个问题，为何会出现这样的事情？追根究底就是思想品德教育没有得到很好的实施，使得初中生整体没有意识到思想品德学科的重要性，与主要科目相比，思想品德是一门育人的学科，是培养学生最基本的思想品德的课程，而很多学院都没有加强这方面的教育，从而使这种不良现象不断出现。
一、掌握沟通技巧，引导学生合理解决问题
思想品德教育的目的是教导学生做人的品德，在中学，学生最重要的任务有两点，第一是学会各个学科的基本知识，第二就是学会如何做人。把初中生看作一个独立的个体，这些个体每时每刻要与别的个体发生碰撞，教育者与被教育者之间同样如此，
那么这就显示出品德教学中沟通的重要性，可以说沟通是思想品德教育的动力，只有进行沟通，才能谈得上其他，这个前提必须要把握好。教师要指导学生进行各种活动。例如，在发生争执时，先采用对方爱听的话进行劝解，等对方平静下来，再进行下一步的沟通，如果不顾一切地大吵大闹，那么沟通就没有了存在的意义，有可能一个小小的争执就会发生出乎意料的后果，对于我们来说，一定要利用好这项技能，在沟通中，发生矛盾时可以先说一声对不起，问题很快就会被解决，尊重他人就是尊重自己，想要主导沟通的方向，就要组织好自己的言语，对待不同的人要运用不同的说话方式，语言是沟通的纽带，我们应努力把握好沟通的技巧。
二、从生活入手，让学生付诸行动
初中生所需要的是关怀，在这个以竞争为主的社会很多家长与教师都忽略了这一点，缺少对学生的关爱，所以思想品德的教育达不到很好的效果，如果只是单纯地想让学生应付考试而教学并不是为学生设身处地地着想，这门课程的学习相当于浪费时间，在进行教学的时候，不仅要灌输理论知识，更要让学生明白学习的意义，让学生懂得保护自己，还要展现出对学生的关心以及担忧，给学生一定的限制。如今思想品德教育水平下降的很大一部分原因是由家庭造成的，所以教师要经常与学生的父母进行沟通，例如，在学习“走向自立人生”这一课时，教师可以先问学生在家都帮助父母做过什么，自己的事情是不是都由自己做，接着总结出学生会自己做的事情，接着再次提出问题：你觉得哪些事应该是你自己做的？如果父母或者他人没有时间，你该怎么办？抛出问题后要让学生明白自立自强的思想，最后还需要和家长沟通，希望家长能在家尽量教导学生自立，可以由简单的事情开始，让学生试着做一做①。
三、以情景实例入手，引导学生端正品行
在思想品德教育中，很多学生懂得这些道理，但是在实际情况中却不会真的行动起来，教师在课堂上的教学不能一味地说道理，实践的重要性已经在以往的教学经验中凸显出来，要给学生展现一幅鲜活的动态画卷，也就是从情景入手，提出真实的例子来让学生了解道理的含义。例如，在学习“让挫折丰富我们的人生”这一课时，先给学生展示一些名人的例子，如牛顿，家庭的波折与现实社会的摧残并没有让他变得平淡无奇，而是更加闪耀，那么为什么他可以成功蜕变，如果没有经历这些事情他会如何，接着问学生有没有经受过挫折，挫折来了会抱着什么样的心态，
等回答过后再提出疑问（可针对学生提出不同问题）：如果现在你的父母都面临失业，家里遭受了重大打击，你不能再来上学，你会采取什么样的行动。这样一点点地诱导，让学生明白该如何去做，教师只能引导，不能介入学生的选择。
教师要从实际出发，加强思想品德的教育，首先要以身作则，贴近学生，这样不仅能更好地教学，也增进了教师与学生之间的关系，更有利于两者之间的交流，这样双赢的局面可见该教育举措的正确性。
参考文献：
[1]杨春红.我国中小学法制教育与未成年人犯罪预防[J].青年文学家，2009（24）.
[2]张荣.语文教学与初中生心理健康教育[J].世纪桥，2008（14）.
[3]吴铭.中学体育教学问题与对策研究[J].法制与社会，2009（3）.
作者简介：陈瑞荣，男，1972.07，大专，现就职于福建省泉州市德化县盖德中学，长期研究学生的思想品德工作，曾担任学校的办公室主任、教务主任、政教处主任等职务。